让教学研究成为一种幸福的生活体验——记浙江省语文特级教师王晓红

王晓红老师从教21年，始终坚持着教学和科研并举、学识和能力并重的理念，一直在教学第一线实践着自己的教育理想。她是一位有教育思想、懂教学艺术的专家型教师。她的教育名言是：把人当人，让人像人。她认为：“把人当人”是教学的出发点，教师所面对的学生是与自己一样有生命质量的人，而不是接受知识的容器，教师带给学生的不仅是知识和能力，还有对生活的感悟、     

沐浴第一缕阳光——记北京市密云县小学语文特级教师杨德伦

1982年,杨老师师范毕业后,被分配到密云县穆家峪乡最偏远的农村小学——碱厂小学任教。在这所偏远的山村学校里,杨老师努力激发每一个学生的学习兴趣,让学生始终葆有学习的热情：对学生实施分层教学,让不同层次的学生都能获得最好的发展。乐学之风在校园中悄然升起。在任教的第一年,杨老师便改写了当地偏远山区学校无人考入县重点中学的历史。     

引入门墙无意中——特级教师王立根谈作文教学

为什么学生总抱怨没有什么东西可写？如何让学生从日常生活中捕捉到令心灵颤动的瞬间？面对害怕写作文,写不好作文的学生,教师该怎么办？让我们一起来听听福建省语文学会会长、语文特级教师王立根是如何进行作文教学的。[编者按]     

新世纪小学作文教学研究述评

作文教学一直是小学语文教学的重点和难点，课程标准对于小学阶段的写作教学，按年级段分为“写话”和“习作”。在课程实施过程中，广大一线教师和教育研究者积极实践新课程的理念和精神，对作文教学进行了深入的探索，取得了丰硕的成果。回顾总结近一时期作文教学的得失，比较借鉴国外作文教学经验，会带给我们许多的发现和启示。     

赵宪宇语文教学研究轨迹点击——江苏省特级教师赵宪宇评介

赵宪字在语文教科研上颇有点传奇色彩，他思维敏捷，观点刨新，著述丰厚，夺人注目。如果说他被评为中学语文特级教师，在语文界和基础教育界名闻遐迩，完全是语文教科研的功劳，恐怕并不夸张．     

语文教师怎样做校本教学研究

教师的教学研究毕竟有别于专家以前瞻、宏观为特点的纯理论研究，也有别于教研员不直接介入教学一线的专业研究。校本，校本，以校为本。校本教学研究，足以“本校”教师为基本研究主体，以“本校”教学实践中的问题为研究中心，以解决这种实际问题为研究目标。     

一边思考，一边教书——记特级教师程良焱

三年前，程老师工作的学校——武汉市江夏一中为他编印了一本教育教学语言文集，程老师命名为《大道无垠》。在“后记”中，他写道：古人云“五十而知天命”，我虽已进50，然而教育之“天命”知之几何？社会之“天命”知之几何？高山仰止。景行行业，虽不能至，心向往之，行趋往之；舍此，何径之有？从事语文教育工作30多年来，程老师就是这样抱着谦虚的态度，本着探索的精神，迈着踏实的脚步，满怀向往，不断前进。     

特级教师质疑高考语文作文阅卷

北京市著名语文特级教师、长期从事高三语文教学、教研工作,曾连续18年参加高考语文阅卷的王大绩先生近日在《北京文学》发表特约长文《审思高考语文作文阅卷》,对多年来高考语文的命题工作、阅卷标准的合理性和科学性,提出质疑和忧思。王大绩说：教育是国家和民族的千秋大计。作为国家级考试,高考承担着“有利于高校选拔合格人才,有利于中学素质教育”的双重责任。     

引入门墙无意中——特级教师王立根谈作文教学

为什么学生总抱怨没有什么东西可写?如何让学生从日常、简单、表面的生活中捕捉到令心灵颤动的瞬间?面对害怕写作文、写不好作文的学生,教师该怎么办?让我们一起来听听福建省语文学会会长、语文特级教师王立根是如何进行作文教学的。     

开发潜能 抒发心声——全国著名特级教师作文教学艺术管见

在“全国著名特级教师小学创新作文教学精品课展示活动”中，靳家彦、支玉恒、于永正、窦桂梅四位著名特级教师联手登台。他们的课或潇洒自如，或朴实厚重，精彩纷呈，出神入化，引领学生愉快地写作、个性化地表达、大胆地探索，显示了高超的教学手法、精湛的教学艺术，今听课的老师大开眼界，赞叹不已。     

只有走,才会有声音——我的教育教学研究

泰戈尔说：＂当乌云被阳光亲吻时,他们会变成天空的花朵。＂课题研究就是一束束明媚的阳光。在阳光的照耀下,我的教育教学工作如花一般,灿烂开放。——题记1984年8月,我告别了母校南京师范大学,回到了家乡,开始了新的人生征程。转眼30年过去了,我从一名普通的语文教师,成长为一位江苏省语文特级教师。     

全国特级教师教学研究中心在北京成立

为充分发挥特级教师在语文教学工作和教师专业发展中的示范带头作用,经中国教育学会小学语文教学研究会第七届理事会第三次全体会议和各省（市、区、兵团）小学语文教学专业委员会秘书长工作会议研究决定,成立全国小语会特级教师教学研究中心。     

我国特级教师研究概览

随着1978年我国特级教师制度的实施,将特级教师作为独特对象加以专门研究便构成了教育研究的一个新兴领域。30年来,我国特级教师研究在宣传特级教师的先进性与专业性、传承特级教师的教育思想与教学艺术、探讨特级教师     

沉思与呐喊——特级教师韩军的教与研

17岁时，因为父亲对他的“专政”，韩军硬着头皮，去了师专。     

真——作文之本

作认为，真是做人之本，也是作之本，因此，教师在作教学时要鼓励学生说真话，写他所想，说他想说，将心中对生活的真情实感通过字表现出来。     

初中作文开放性教学研究

初中作文是初中语文教育中最为重要的一部分,在传统的写作教学中,作文主要以阅读和写作练习为主,而因为应试教育的原因,阅读的宽度不够,写作也只是对写作技巧的反复练习,缺少思想的东西,因此造成的后果就是学生对写作缺少热情,抄袭模仿现象严重,达不到教书育人的教学目的.     

中等职业学校学生作文教学研究

本文针对中等职业教育作文教学中学生学习主动性差,作文教学指导抽象空洞,作文批改费时无功,作文讲评收效甚微,学生作文质量提升慢等情况。探讨了自我批改、自我讲评、同题创作、二度修改等作文教学方法。     

“约定作文”教学研究与实践

写作是语文教学的一个重要内容,是学生表达自我的重要方法,对语文教学的整体发展有着重要影响。教育人员开展写作研究活动,创新语文写作要求,提出新的写作标准和方式可以促进语文教学改革。"约定作文"的提出促进了写作的发展,与其他作文题目不同,"约定作文"更能让学生感受到写作的乐趣,从学生的写作习惯出发,满足学生的写作特点。本文从分析国内关于"约定作文"已有研究状况出发,以建构主义理论和陶行知生活教育理论为论据,将教师和家长作为写作的约定方,纳入约定作文教学研究的教学观点,并采用约定作文案例分别阐述了约定作文的教学实践。     

拨开迷雾见真章——阅读《特级教师这样教作文》有感

作文教学要借鉴成功教师经验,找到行之有效的方法。通过对特级教师案例分析,找到其在授课中一些突出的特点,以达到他山之石,可以攻玉的效果。