每个孩子身上都有阳光

在应试教育的影响下，教师往往重视成绩好的学生，忽略成绩差的学生。在素质教育和新课程、新理念大潮的冲击下，作为老师应更新观念，发现学生身上的亮点，因为每个孩子身上都有阳光。     

美术课堂上的分层次教学

通常,每个班级的学生成绩总有高低之分,而且往往差距较大。因此,在教学中往往会出现这样的情况:如果讲课内容照顾了成绩好的学生,则会使成绩差的学生听起来很吃力,跟不上;如果照顾到了成绩差的学生,那么,一些学习成绩好的学生就会感到学习缺乏难度,难以激发学习兴趣。针对学生的不同水平开展分层次教学,让每一个学生都能够在其原有的基础上得到尽可能充分的发展,是解决这一问题的有效途径。分层次教学的理论依据是:第一,以人为本,即从学生的个体需要出发,主张发展学生的个性和促进他们自我实现,相信学生自己有待开发的潜能,且这种潜能在他们…     

骄傲不一定使人落后

一个现象让我反复思考过。在教师中,一些优秀的、水平特别高的人,常常被别人批评为骄傲自满,差不多每个单位如此。在学生中,一些成绩特别好的学生,往往也是有骄傲的毛病,也常被人认为是傲慢、自负、自大。这种现象的普遍性,让我思考两个问题:———是他们真的很傲慢,还是别人看     

爱心 耐心 信心——班级后进生转化案例

正在同一个班级里,既有好学生,也有所谓的"后进生",一名好教师应该既爱好学生,也爱"后进生"。但在现实中,常常是:爱好学生容易,爱差学生难。因为一名好学生在校会勤学守纪、成绩优秀,很讨人喜欢;而后进生往往会让大多数人爱不起来:他们不守纪律,调皮爱动,故意捣乱,作业不认真,成绩不理想。后进生固然让教师头疼,但他们也并不是一无是处,教师要善于发现他们身上的闪光点,并做大力表扬,以他们的优点带动改掉自己的缺点。     

青春期学生的成长需要与教育可能

邓睿:各位好。在与学生的接触中,老师们觉得学生在青春期主要会遇到哪些发展问题?周培:我负责全校的德育工作,而且我自己的孩子也正处于青春期。从学生和自己孩子的身上看,我觉得学生在每个年段的发展中都有着较为明显的特征。六年级的学生     

提高数学学习成绩的关键

在教学中,我发现有很多学生学习相当刻苦,但成绩就是上不去,这使得学生和家长都很困惑。在学习中出现问题,往往是由于学生某个独立的学习环节不到位而使整体状态受到影响,犹如螺丝帽和螺丝没有严丝合缝一样．表面上看是固定住了,但不牢固。提高数学学习成绩的关键到底在哪儿？我认为：     

评选全班之最

期中考查成绩揭晓了,按照学校的要求,要把班里学生以成绩高低排列等级。那些成绩好的学生自然是眉开眼笑,而成绩差的同学则闷闷不乐。 　　作为班主任,我却不愿看到学生因分数的高低,而被人为地划分为三六九等,更不愿看到因等级的差别,而使学生的成长受到影响。 　　经过苦思冥想,终于“计上心来”。我决定在班里开展一项有利于学生认识自我、发展自我、提高自我的活动,即“评选全班之最”。经过深入调查和询问,我预感到这项活动搞起来会很有意义,也会有很大的感召力。其实,每个学生都具有潜在的能力,一旦挖掘出来,就会产生巨…     

利用多元评价提高体育教学的效果

在多年的体育教学中,教师可能经常碰到这种情况：有些学生靠运动天赋,不需怎么努力就能取得较好的体育成绩;而有的学生则相反,拼命努力也很难合格。同时,一些身体素质好的学生,往往会囚自己体育成绩好而产生骄傲自满情绪,不积极锻炼;而一些身体素质差的学生,因不管怎么努力也得不到好的成绩而丧失体育学习的积极性。     

教育后进学生要注意“三不”

后进生身上,存在的问题或缺点,总会直接或简接地影响着班风建设。一些班主任对待这些学生,少不了训斥,一次两次三次的训斥,这些学生就会觉得老师不喜欢自己,看不起自己,于是就厌学、怕学,甚至逃学,有些最后离开学校,不读书了。怎样对待这些学生?我的做法是: 一、不要只看缺点。要肯定他们身上的每个优点。只有这样,才能调动学生的积极性。但是,后进生身上的点滴优点,往往被他们身上突出的缺点掩盖,容易被忽视。一次外     

慎用“最”字

慎用“最”字刘瑞琦目前，不少学校在教育活动中往往以“最”字来激励学生的进步。教室中张贴着一张张表格，有“看谁成绩最好”，有“看谁最守纪律”；评比活动中的称号有“最佳能手”、“最佳队员”、“最佳方案”；在对学生的评语中也往往用“最”字作为激励，如“希望...     

优生之困

近来,我发现一些学习成绩不错的学生身上有不少毛病。班里一个学习拔尖的学生,每当同学问他问题,他总是以“我也不会”为借口搪塞。一些成绩好的学生自习课时大声背课文,但如果在他们需要安静的时候,出现一点干扰都难以忍受。有的同学向老师提出要坐到班里最好的位置,以方便自己听课。     

浅谈赏识教育在教学中的应用

俗语说:“上帝为你关闭一扇门,但必定会为你开一个窗。”在生活中,很多人往往感叹自己因没有一技之长而错失了许多发展的良机。其实,每个人虽然都有缺点,但同样也有优点,只是他们忽视了它的存在罢了。许多成功人士之所以取得辉煌的成就,正是他了解自身的优点,并善于将其发挥出来。大诗人李白的一句“天生我才必有用”就是对一个人的优点的充分阐释。在教学中,运用赏识法来发掘学生的优点,能为学生今后的学习与发展打下良好的基础。一、让赏识替代批评、指责,成为学生进步的动力每个学生身上都有闪光点,都渴望得到教师的关爱与肯定。“闪光点…     

应该关注差生

很久以来,校园里流行这样一句话:“分、分、分,学生的小命根。”的确,自从进了校门,学生就被分数分成了三六九等。家长希望孩子学习好,为自己争光;老师希望学生考分高,以证明自己有水平。成绩好,一切都好;成绩差,一切免谈。有的家长对孩子明确表态:只拿考试成绩来说话:有的老师公开     

学习好就是好学生吗?

看来,大家都认为学习好的学生不一定就是好学生,那就让成绩好的同学努力完善自我,成为真正的好学生!学习成绩稍差的同学也不要灰心,你们身上有许多闪光的地方,只是你们没意识到罢了,今后一定要克服自卑心理,发挥自己的长处,争取赶上前面的同学!     

数学教学自主学习能力的培养

教学经历使我有这样的感受:凡是自觉学习的学生,他的成绩总是不错,凡是强迫被动学习的学生,他的成绩必然稍差些。那么如何以课堂教学为突破口.促使学生对自己的学习进行调控,让课堂“活”起来,使学生“动”起来、使每个学生都有自主学习的能力呢?一、树立自主学习信心,激发自主学习动机自主性是人的本性。动机是内驱力。自主学习要有自信心,需要一种内在激励的力量。首先教师要尊重学生,相信学生,这是非常重要的。要认识到,教好数学,提高课堂教学效率,仅仅看到学生是主体还不够,还要对学生进行自觉主动学习的教育,不断增强学生的自主意识。…     

青春期学生的成长需要与教育可能

邓睿:各位好.在与学生的接触中,老师们觉得学生在青春期主要会遇到哪些发展问题? 周培:我负责全校的德育工作,而且我自己的孩子也正处于青春期.从学生和自己孩子的身上看,我觉得学生在每个年段的发展中都有着较为明显的特征.六年级的学生刚从小学升入初中,对学校的一切感到陌生,同时又感到新鲜.他们好奇、好动、好表现,也很喜欢玩.     

我赞成在学校开展评比竞赛——与刘焕同志商榷

仔细阅读了“湖南教育”第10期上发表的“我对学校开展评比竞赛的意见”,我想提出我的看法和体会,与刘焕同志讨论一下。刘焕同志对在学校中开展评比竞赛提出了意见,这些意见基本上是有事实为基础的,但是刘焕同志提出要采取“紧急的措施”,来“停止评比竞赛”,这一方面我有不同的看法:我认为评比竞赛不应停止,不过是在方式方法上要改进。我这样看的理由是:第一、学校中开展评比竞赛是起了好作用的,正如刘焕同志所说的“鼓起师生干劲,整顿纪律、减少乱班”,是“取得了一定的成绩的”,同时在体育锻炼,清洁卫生和生产劳动中也取得了一定的成绩。就拿我校的情况来看吧,由于这期在学生中开展评比竞赛,在同学之中树立了旗帜,要求其他的同学也争取做一个好学生,使全校同学在学习上,在纪律上都有了显著的进步,这就证明在学校中开展评比竞赛是有一定的作用的。第二、刘焕同志所提出的坏处正是我们在今后学校中开展评比竞赛要改进的地方。     

兴趣是最好的老师

爱因斯坦有句至理名言:"兴趣是最好的老师"。我认为学生学习的好坏、成绩的高低,其根本的原因在于学生自己,而不在于我们教师。若非要说教师该为其实负点什么责任的话,那他们只是因自己没有培养好学生的浓厚的学习兴趣或者没有能够帮助学生养成良好的学习习惯而负点责任。伟大的教育家王思明不曾也当过老师吗?他是     

家长会要讲实效

家长会要讲实效徐标现在不少学校为例行公事而使家长会流于形式,不讲实效。一般先听校领导作大报告,再听班主任作“小报告”,内容均为泛泛谈些学校情况,取得的成绩,存在的问题,最后提几点希望等等。也有不少学校将家长会开成“学生成绩评比表彰会”,教师按学生成绩...     

平等地对待每个学生

平等地对待学生就要看到每个学生身上的优点和缺点,不能厚此薄彼。学校衡量一个学生是否优秀的重要标准就是他们的考试成绩。在以考分为重的各种压力之下,教师往往会自觉或不自觉地以成绩的高低来区分学生之间的差异,这无形中就给成绩不好的学生造成了一种心理上的阴影,对于学生个性发展很不利。作为教师,应该明白"尺有所短,寸有所长"的道理,每个学生发展