奉献给孩子回归本真的“生命教育”

<正>曾经,一位语文老师要求学生以"我最……"为题写一篇作文,有一个学生这样写道:"我最讨厌的一件事——上学。上学,讨厌死了,见他的鬼去吧,把书扔进锅里,用小火煮上一天,拿出来再用锤子砸、砸、砸,再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送入火炉,烧成灰,最后为它拍张照,留作幸福的纪念。"这是在网上看到的一份真实资料,在我为之痛心、震惊的同时,不禁发出这样的疑问:今天,我们的孩子怎么了?今天,我们的教育又怎么了?     

清凉父子情

炙热的阳光烘烤着大地,道路上有三道紧凑的人影——爸爸、妈妈和我。在那个夏天最热的日子里,爸爸要出远门了。为了家,为了让我生活得更好,他要到南方去打拼了。这一去,也许是一年,也许是两年……在那个时候,我才尝到了分离的滋味——一种无法用言语来表达的痛。     

关乎“痛痒”的痛与痒

也许许多人都忽略了这样一种有趣的生理现象:如果你没事找事地去使劲挠身上的某个部位——比如大腿,你一定会有疼痛的感觉.但如果这可怜的地方不幸在几秒钟之前被一只可恨的大花蚊子咬过一口,那么,你再用相同乃至更大的力气去挠,你也不会觉得疼痛.相反,你多半会倍感舒服.这足见得痒与痛这两种感觉之间存在着某种亲密的关系——最起码,我们可以通过抓和挠一类刺激疼痛神经细胞的方法来缓解痒的难耐.     

理解的魅力

编者推荐:文中两次转折——一是"让她拿去干洗",二是"这白色东西像小花"——友情在矛盾冲突中得到新的发展。此文还需要升格:标题改为加双引号的"小花"——用宽容培育友情。第一自然段和最后自然段应从"宽容"落笔。     

课堂观察策略和数据分析技巧

一、课堂观察策略常用观察策略主要有三种:第一,"显微镜"策略——放大细节,深刻分析。没有细节就没有"观察","细节"是观察的第一特征。在进行课堂观察的时候应注意教学细节的描述和放大。用"显微镜的眼光"去审视自己或别人的     

转身的距离

编者推荐:用"无法逾越"扣题——意料之外,情理之中。用"猛地转身"再现心理活动——跌宕起伏。"我"的内心充满矛盾,但是"去西安"的目标不变。此文还需要升格:将"转身"与否的矛盾冲突展开,补充独特的情节。     

红楼后传之宝玉

编者推荐:升格后作文有重点——用"一块顽石"引出三次"打下凡间去接受磨炼"。最妙的是第,三次他依然"顽"性不改——纵深开掘。借文学人物说事具,有现实针对性。     

猪猪的爱情

"小公猪无意中听到主人的一番谈话"这一过渡句,很有悬念——小公猪表现前后迥异,导致"小母猪感到自己受了委屈,一种锥心的痛让小母猪日渐消瘦"。小公猪让小母猪因"苦"得"福"——反入正出。当"厄运终于降临"时,作者运用讳笔"主人把小公猪拉出去"——坚贞者永生!标题里"猪"字迭用,蕴含赞许之情;其中的"情"字宜删除。     

“痛”与“言”考场作文讲评课(下)

正在本刊的1-2期《"痛"与"言"考场作文讲评课(上)》一文中,我们通过提取关键词"痛""言"来打开写作思维,并从显性的关系——"痛而直言""痛而不言""痛而善言"中试图找到深层的隐性关系,发现别人没有发现的东西。在上文中,笔者与同学们一起重点探讨分析了"痛而直言""痛而不言"两种关系,现在继续这堂未完成的考场作文讲评课。     

微言

<正>@围脖经典语录:痛而不言是一种智慧,笑而不语是一种豁达。(图1)@治愈系心理学:昨天的我是今天的我的前世,明天的我就是今天的我的来生。我们的前世已经来不及参加了,让它去吧!我们希望有什么样的来生,就掌握今天吧!——林清玄《前世与今生》(图2)@新周刊:"人生中最有意义的谈话是在寂静中进行的。"——西蒙·范·布伊(图3)@三联生活周刊:"意义与实在并非隐藏于事物的背后,而是寓于事物自身,寓于事物的一切现象。"——黑塞《悉达多》(图4)@生活领悟:优等的心,不必华丽,但必须坚固。——毕淑敏(图5)@时尚经典语录:人越往上走,心应该越能往下沉,心里踏实了,脚下的路才能走得安稳。所以呢,向往富足是好的,但在通往富足的路上,别忘了带上知足的心。(图6)     

妈妈头上的蝴蝶

编者推荐:此文亮点是"妈妈特意去理发店精心修剪头发"——引导子女"学会感谢"——这有赖于此前用"妈妈的眉头皱了起来,生气地看着我"反衬,还有赖于此前用"买一只最漂亮的蝴蝶发夹给妈妈戴上"铺垫。此文还需要升格:将"精心修剪头发"展开描述;给全文"蝴蝶"加上双引号。此文可变格用于以"循循善诱"为主旨的材料作文。     

境由心造,画大地众生相——美术教学“心态”试论

美术教师如何指引学生既学到扎实的美术专业知识,重视技法又不拘泥于技法,画出大地众生相呢?用一种悟道的心态对美术教学中一个未竟的使命——"教会用心"进行文思脉络和学术上的梳理,即用心去看、用心去想、用心去悟、用心去画四个层面试论,同时,是自身反观教学、反悟客观世界的一种心态的内省。     

你得了手机肘吗?

手机肘(肘管综合征)是一种什么病呢?手机的日常使用会引起病症吗?听听拥有第一手经验的医生的解答。随着CNN和其他媒体的报道,我们获悉越来越多的手机"话痨"们正在遭受一种叫作"手机肘"的病症引发的痛苦。病症表现:手痛或者手麻木——特别是小指     

请假条也疯狂

☆某男生闪了腰,第二天请同学递上假条——"老师,我很痛,很痛,非常痛……"老师批语:非常同情,批!☆某才女偶感风寒,请同学带来请假条——"日前偶染小恙,苦药难咽。友劝:良药苦口。吾不以为然,抛于下水道。悔矣!病渐沉疴,寒热交迫,四肢无力,执笔     

生命的色彩

编者推荐:义项转移,升华题旨。全文过渡句"利用最后的时间去创作一幅可以传世的作品",将"色彩"的义项从"颜色"向"比喻人的某种思想……"转移。此文还需要升格:前文不用"患了白血病……画的色彩不着红与绿"反衬,而用"他绘画的色彩注重着红与绿"正衬——凸显"画家着色用‘生命的色彩’"之旨。标题中修饰语宜删除——读者能意会。     

锅和锅盖

此文辛辣地讽刺"思而不行"者——空着肚子研究"是先剪粉包,还是先剪酱包"——只有饿死一条路!文章从两个层面彰显"我"的"思而不行"。第一个层面,放下"锅和锅盖"不洗("这些锅碗至今仍浸在厨房水池里"),去空想"为什么会有这样的习惯""先洗与后洗……暗示了一种原始的平等性""深入分析锅子与锅盖的主次关系"等不切"洗锅和锅盖"的实际问题。第二个层面,放着"靠吃泡面度日"的"泡面"不吃,饿着肚子去探索"吃泡面,是先放酱包,还是先放粉包"等多余的问题!"我"之"思"能在各个层面上"节外生枝"——"用习惯去解决问题的矛盾是一种毫无责任心的表现,用习惯做事的人往往不会思考""左右手随机接触粉包与酱包的概率可以近似等于1∶1"——针砭"思而不行",入木三分。     

浅议小学语文阅读教学口语交际能力的培养

新课程标准指出:"语文阅读教学面临着培养学生个性化的问题——在阅读教学中充分发挥学生的主体作用,用自己的心灵去感悟,用自己的语言去表达,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新。"在阅读中提升学生的口语交际能力这一观点被提及的次数越来越多,越来越被重视。本文从小学阅读教学中语言交际能力培养的现状出发,探索更新的、更有效的教学方式,努力提升学生的口语交际能力。     

日历

我喜欢用日历,不用月历。厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页,它新的一页——光亮而开阔的一天——便笑嘻嘻地等我去填满。我喜欢日历每一页后边的"明天"的未知,喜欢它隐含着一种希望。"明天"乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像"未来"那么过     

走进体验感悟的新课堂

正杜威说过:"教学绝不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。"体验要用自己的亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟。然而在阅读教学课堂中,常出现课堂是教师的课堂,不是儿童的课堂。反思之后我们不难发现,学生的情感参与程度是他们能否沉浸课堂的关键。因此,教师有必要通过各种途径,引导儿童从形中、声中、情中去感知文本,用教师的情弦去拨动儿童的心弦,使他们用"心"去学习,促使他们     

小学语文美育实践初探

正苏霍姆林斯基说:"美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。"小学低年级学生的年龄小,知识面窄,生活经验少,但他们对美的事物易于接受,乐于接受,容易引起情感冲动。在教学中应通过各种美的事物来吸引孩子,进而使学生爱上语文,提高学生的语文素养。一、激发学生感受美1.用眼睛去发现美在教学关于"春"这篇识字课时,我带学生在校园里走一走,边走边让学生用眼睛去寻找春天。课堂上,孩