HI分解平衡两例

例1 定温定容时,向某密闭容器中加入a mol HI,使之分解并达到平衡2HI(g)(△→←)H2(g) I2(g).此时HI分解率为x1,若在相同条件下继续加入amol HI,待再次达到平衡时,HI分解率为x2,问:①x1与x2关系如何?②第二次加入HI后,原平衡是否移动?     

亦谈伏羲女娲

我国著名学者闻一多先生认为:“伏羲本是苗族的祖先,楚人所以祀他”。在此,不仅道出伏羲女娲是苗族的祖先,而且,还指出楚人同伏羲女娲与苗族,有着民族学意义的亲缘关系。于下拟就谈论伏羲女娲的多种文化形态及其在苗族文化史上的地位。 一、前人对伏羲女娲的研究及相关文献的记载 我国著名的考古学家王献唐先生在《炎黄民族文化考》一书中指出:“《吕氏春秋》:‘尧战于丹水之浦,以眼南蛮。’南蛮者,有苗氏也……。有苗之乱.起于尧前,史称少昊氏衰,九黎乱德,九黎又蚩尤之族也。”“三苗即九黎之后”。“《楚语》韦昭注:三苗炎帝之后。”“楚为蛮夷,亦炎帝一族。”“伏羲与神农为同族异系,与黄帝则然二族也。”“楚为炎族”。从以上考证,可见南蛮有苗、九黎,三苗、楚(蛮夷)与苗族,为人们对不同时期苗族先民的称谓,而且,它们同为伏羲与神农之后,与黄帝则为不同的族系。我国著名的古史学家、考古学家徐旭生先生在其著《中国古史的传说时代》中更明确指出:“伏羲女娲同一氏族,在南方,属于苗蛮集团。”“苗蛮集团,三苗、伏羲,女娲、驩兜均属之。”关于苗与蛮,“古有时叫它作蛮,有时叫它作苗,我们感觉不到这两个名词中间有什么分别.所以综括两个名词、     

亦谈语文阅读教学

一、抓好阅读教学非常重要 1．阅读活动的思维性 阅读活动是在对其读物内容理解的基础上,对作品中的人、事、物进行分析、评价的过程,即感受－理解－筛选过程中,融人读者是非爱憎的态度,从而得到阅读的愉悦和享受。     

亦真亦幻 亦幻亦真——谈“荒诞派文学”

荒诞性是20世纪西方文学尤其是现代主义学显示出的一个共同的同时也是重要的审美特征。所谓荒诞,即是由原因与结果的悖逆、愿望与现实的分裂、目的与方法的脱节、现象与本质的对立、人与自然的冲突、个体与类的隔膜所产生的一种不以人的意志为转变的非理性现实,文学中的荒诞性也就是对这种现象及其存在方式的把握、体验和把握。     

也谈小学生习作中的亦真亦假

在日常的作文教学中,语文教师迫于新课标的要求、舆论的导向、评价的压力,总会有意识地苛求学生叙写真人真事、表达真情实感。然而,真实的情况是学生无真事可作、无实话可写,更谈不上"表达真情实感"。究其原因,那就是小学生涉世未深,生活经历少。其实,何谓"真情实感",只是对读者而言的。当读者看了作品后,觉得确有其人其事,或受到了感动和感染,或产生了共鸣和共振,这便是"真情实感"     

谈速度分解

应用速度分解分析物理问题,是物理学中常用的方法。但在一些题目中,由于学生对速度定义式的意义认识不清,故往往容易产生错误。下面,我们就普物中一道习题进行分析。     

亦谈“一国两制”

亦谈“一国两制”●黄成炬徐新雷（留学澳大利亚）对于香港回归可以从许多不同的角度来探讨。我们愿借此机会，谈谈我们对“一国两制”的几点感受。首先，“一国两制”是中国内地改革开放政策的一个比较突出的产物，决不是解决香港回归的权宜之计。实际上，在这个构想产生...     

亦谈“即兴”

看了今年第8、9期合刊上《教师要学会“即兴创作”》一文,颇有同感。教师在工作中,确有这种“即兴”的机会和需要。记得一次早晨来园活动,许多小朋友都选定了自己活动的项目。有的在搭积木,有的在下棋,有的在学溜冰,可还有几个小朋友却逛来逛去,这里摸几下,那里看几眼。针对这种情况,我灵机一动,马上编了一个“小猴子画画,由于小猴子缺乏恒心,结果什么画也画不成”的故事,待活动一结束,我就绘声绘色地讲给小朋友们听。     

亦谈高中英语语法教学

学生掌握了英语语法知识,就等于为学生打通一条学习英语的"绿色通道"。但目前过分地强调口头英语(spoken English)的重要性,忽视了语法教学在英语教学中的作用,导致了学生的语法水平下降,严重影响了英语语言运用能力,也妨碍了英语自学能力的提高。     

亦谈特殊防卫权

1997年新刑法第二十条第三款规定了特殊防卫权，其立法宗旨在于鼓励公民与暴力犯罪行为做积极的斗争，而特殊防卫权立法上的缺陷与价值也成为当前学理界争论探索的焦点。     

亦谈报告文学的真实性

报告文学贵在真实,也难在真实。写真实,不仅需要作家对纷繁的现实能有客观的认识,同时也需要作家有遵从于冷峻现实的胆识。一方面是社会生活的确复杂,往往一个人,一件事众说纷纭,真假掺之,要还庐山真面目,就很不易;另一方面,它面临着至今也还存在着的许多人为的“禁区”。在那不能说真话的年月,它被视为大忌。所以世界著名的捷克报告文学家基希就说过:报告文学是一种有危险的文学样式。就是今天,我们也不难理解那“敢于直面惨淡的人生”,曾写出一系列干预生活之作的刘宾雁,为什么说出他搦管援笔,直陈理述,是站在没有退路的阵地上的话。列宁早有警言:即使是几何公理,当它触犯人们     

亦谈多指的遗传

现行高中《生物》（必修）第165贾述及：多指（如六指）是由显性致病基因A控制的一种常见畸形。如果双亲的一方是多指（基因型AA或Aa）,他们的子女就会都患多指或一半患多指（基因型Aa）。而建水二中的生物教师根据实际的调查和研究,在《生物学通报》1996第5期《我对家乡几例多指症、腋臭病的调查》中指出：“……多指症系谱中,明显表现出世代间断,患者男多于女,且远不及腋臭病那样广泛,所以．确确实实不该归属于常染色体上的显性遗传,而把它归属于X性染色体上的隐性遗传要为切实些。”多指症的遗传方式究竟如何呢？笔者现用调查…     

亦谈价值评价的本质

价值评价是价值哲学的一个重要内容。关于价值评价的本质,理论界有不同的观点。我们可以着重从价值评价的前提和基础、目的和任务、途径和方法等三个方面,阐述价值评价的本质问题。     

分解教学实践谈

文章通过两个具体例证,讨论了分解教学法在教学中的应用及效果。     

亦谈语文教师角色转换

现代教学倡导的学习环境是开放性的，吸纳知识的途径也由单一的课堂教学变为多元的课堂、多媒体、网络教学，教师也不再是学生惟一的知识来源。那么，教师不妨与学生一起投入到搜集整理、讨论分析、解决问题的过程中，以平等的身份主动参与到学习中去，了解每一组乃至每一个人的不同需要、不同困难，拉近师生距离，融洽师生关系，使学生愿意与己交谈、讨论、沟通。     

谈子女教育——女孩亦坚强

当我拜读了卢勤女士所著《写给世纪父母》一书后,感受到全书贯穿着对未成年人教育的先进思想和理念,富有时代感,具有可读性。卢勤女士长期从事未成年人的教育工作,积累并提炼出大量鲜活生动的事例。她通过与未成年人平等交流,进行心理疏通,为他们排     

亦谈高中数学互动课堂教学策略

有效互动是提高课堂教学质量的重要途径.新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.教师适时地进行师生互动,有利于课堂教学的开展,使学生在学习数学的过程中能够充分理解吸收课堂上老师     

亦谈“集体备课”

教案好比乐谱,好的乐谱才能演奏出好的音乐,这是毋庸置疑的。同理,只有备出好的教案,才能上好课,备好课是上好课的前提。目前,多数学校的教师还是单独备课,这当然必不可少。教师间彼此也有沟通,但各自为政的局面也就在所难免。