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李丽珍 《中山大学学报论丛》2000,20(4):180-182
邓小平同志在总结历史一现实经验教训的基础上,结合经济社会发展的国情,逐步形成了包括战备教育观、经济教育观、政治教育观和道德教育观在内的大教育观体系。这一体系不仅为改革体制、发展教育事业提供了理论基础和思想指导,而且对经济社会的全面深入发展产生重大影响。 相似文献
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杨鑫辉 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(3)
现代社会政治经济的迅速发展,科学技术的突飞猛进,带来了一系列观念、观点的变化与更新,这是事物发展的辩证法。正如马克思、恩格斯所指出的:“思想、观念、意识的生产最初是直接与人们的物质活动、与人们的物质交往,与现实生活的语言交织在一起的。观念、思维、人们的精神交往在这里还是人们物质关系的直接产物。”现代大教育观是历史进入到二十世纪以后形成的一种新的教育观,尽管过去人们不一定使用这个名称或概念,但作为一种新的教育思想观点,政治家、哲学家、经济学家、社会学家、文化学家、心理学家、教育学家、管理学家、传播学家、自然科学家、未来学家等等都从各自不同的角度论述过。笔者经过数年的研究,综合上述各家的看法,将它概括为现代大教育观提出来,并且认为它将有助于我们改变某些传统的教育观念,对于当前的教育改革和我国社会主义教育事业的发展具有理论意义和现实意义。下面就现代大教育观的概念内涵、发展形成、内容鸟瞰、未来展望,作一概要的阐述。 相似文献
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随着时代的前进,社会的进步,教育事业也愈来愈发展。其发展的重要标志之一是由原来那种与小生产、小科学相适应的传统教育观,即小教育观转变为与大生产、大科学相适应的现代教育观,即大教育观。这种转变,归根结底是因为只有按大教育观办教育,进行教育投资,才能给社会带来更大的经济效益和社会效益所决定的。邓小平同志所说的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,我们认为这是对大教育观简炼恰当 相似文献
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本文在自身办学实践的基础上,提出了大系统教育的办学观,并结合本院的办学经验对其显著特征进行了探讨,希望能对职校办学有所启发与借鉴。 相似文献
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现代社会,人们越来越认识到谁也无法一次把人的全部教育承担起来,于是大教育观应运而生。所谓大教育观,从时间上看是终生教育,从空间上看是学校、社会、家庭有机配合的教育。学生的德育工作更期待这种有协调配合的教育。一、学校与家庭、社会教育相结合学校、家庭、社会教育都是为了培养合格有用的人才,它们之间不存在任何隶属关系,各有相对的独立地位和自己的独特功能。同时,它们之间互相依存、互相渗透、互相影响和互相制约。世界各国普遍认为,当今儿童少年的德育仅靠学校单方面的力量是难以完成的,由于现代科技的发展、信息的获取相当便… 相似文献
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何序哲 《沈阳教育学院学报》1998,(2):11-14
大教育是相对于小教育而言,与现代化大生产、大经济、大科技相结合的一种全民族、全社会、全人生的崭新教育观念和教育体系。它要求把教育放在整个历史时代、社会、世界及整个人生历程中,重新考察、体认、定位、把握,从而获得教育在功能、作用、目标、结构、形式、方法上的全新概念和规划。大教育具有整体性、科学性、服务性、开放性和先导性等特点。全面认识教育的地位,综合发挥其功能,更好地服务于社会主义现代化建设是大教育的核心。作为第一代领导集体主要成员的周恩来,亲自领导 相似文献
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徐才 《中小学心理健康教育》2007,(3)
人们通常认为,学校的心理健康教育是等学生出现了这样或那样的心理问题或心理障碍后,再由心理教师出面给予咨询或治疗.我认为这是狭隘的心理教育观,是对心理健康教育资源的浪费和误区.目前,心理健康教育虽然得到了前所未有的重视程度,但在很多地方表现为:重视了但重视的程度还不够;重视了但没重视到点子上;重视了但侧重了结果而忽略了预防! 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1997,(3)
一、大语文教育观义务教育的大语文教育观提出的依据是基础教育中语文科的工具性.《全日制中学语文教学大纲》指出:语文是从事学习和工作的基础工具……是学习各门学科必须掌握的基础工具.新颁布的《义务教育全日制初级中学语文教学大纲》也指出:语文是学习和工作的基础工具.语文学科是学习其他各门学科的基础,学好语文,不但对于学好其他学科十分必要.而且对于将来从事工作和继续学习会产生深远的影响. 相似文献
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作为高中学校,高考是必经之路,高考的成绩是评价学校办学水平的重要指标。作为以育人为本的学校,全面提高学生的素质,培养全面发展的人才,是自己的本职工作。就中国目前的国情来说,在短时间内不可能取消高考,尽管人们对高考有争议、有非 相似文献
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所谓大教育观,也就是从广义上去认识和理解教育的存在和功能。教育有狭义和广义两种理解:狭义的教育主要指传统的学校正规教育;而广义的教育,是泛指影响人们的知识、技能、身心健康、思想品德的形成、提高和发展的各种活动。严格说来,人类的各种活动,尤其是有组织的活动都具有教育的意义。如果人们都能这样来理解教育的存在和功能,都能积极参与各种形式和各种层次的教育活动,那么就能为成人教育的各项改革和发展辅平道路。换句话说,成人教育的全面改革和发展,教育社会化和社会教育化局面的形成,大教育观的普及和深入人心是必要的… 相似文献
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徐才 《中小学心理健康教育》2007,(2S):51-51
人们通常认为,学校的心理健康教育是等学生出现了这样或那样的心理问题或心理障碍后,再由心理教师出面给予咨询或治疗。我认为这是狭隘的心理教育观,是对心理健康教育资源的浪费和误区。目前,心理健康教育虽然得到了前所未有的重视程度,但在很多地方表现为:重视了但重视的程度还不够;重视了但没重视到点子上;重视了但侧重了结果而忽略了预防! 相似文献
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作为高中学校,高考是必经之路,高考的成绩是评价学校办学水平的重要指标。作为以育人为本的学校,全面提高学生的素质,培养全面发展的人才,是自己的本职工作。就中国目前的国情来说,在短时问内不可能取消高考,尽管人们对高考有争议、有非议,但还是认可高考的成绩。国家教育部也在不断地调整完善高考的内容、考试的方法和录取的办法,使之适应当今人才需要和社会发展的趋势,新的课程标准和目标评价体系也在积极推出。 相似文献
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新灵 《北京教育(高教版)》2014,(10)
新学期开始,“中小学10%的课时要用于社会实践”“每一个中小学生学习期间都要去一次国家博物馆、首都博物馆、抗日战争纪念馆和天安门广场”“推动优秀少儿影片进校园”等一系列育人举措让人眼前一亮,充分体现了教育改革强调课堂教学与社会实践相结合、课内外结合的全方位育人的导向。同时,这也反映了社会大课堂这项工作的意义和价值逐步为政府、社会和学校所认识,越来越多的中小学生从中受益。 相似文献
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大心理教育观是在整合论心理教育和发展性心理辅导理论指导下提出的。它着眼于全体学生的全程发展,将心理健康教育放置于整体的教育环境中,与整个教育系统有机联系,与德育教育、各学科教学、学生校园生活和文化活动相互渗透、相互影响,形成一个动态、开放的心理教育场。 相似文献
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