浅谈高职教育教学质量监控体系和监控措施

完善质量监控体系和严格的监控措施是提高高职教育教学质量的有利保证。本文主要探讨的是高校如何建立和实施教学质量监控体系、教学质量监控体系内涵及监控措施,以期更好、更快改进教学,提高教学质量。     

高职院校教学质量自我监控体系研究

高职院校内部建立教学质量自我监控体系是促进和提高学校办学水平的重要机制之一。要实行教学质量的自我监控,必须首先明确教学工作自我监控的必要性。在此基础上,还要加强教学质量层次与模式、形式与手段、监控手段和评价标准的研究。     

浅谈高职院校教育教学质量监控

高职院校要在竞争中求生存、谋发展,必须建立、完善教育教学质量监控机制.应建立与运行质量保障体系,加强对影响教育教学质量诸因素的过程监控;应整合资源,建立质量保障机构,改进教育教学质量监控体制;应狠抓源头,提高教师教学监控能力,强化对教学实施过程的质量控制。     

论高职院校教学质量监控体系的构建

随着我国高等职业教育的迅猛发展,高职院校不断扩大招生,然而,在面对高职院校普遍存在的生源质量下降、教学目标不明确、毕业生就业困难以及社会的认同程度偏低等问题,我们应从高职院校自身出发,整合各种教学资源,建立健全科学完善的教学质量监控体系,处理好“规模”同“质量”之间的矛盾,有效提高高职院校的教学质量。     

国家骨干高职院校教学质量监控与评价体系建设

面对高职院校发展的新形势,对高职教育教学的质量评价体系提出了新的要求.广西水利电力职业技术学院以国家骨干院校重点专业建设为契机,拓展现有的教学质量评价和保障体系,建设多元化评价主体参与的教学监控和评价体系.     

建立健全教学质量监控体系 提高人才培养质量

近几年,高职教育紧紧围绕人才市场需求进行了深入的改革,取得了一些成绩。但一些院校的教学质量监控体系仍存在诸多问题。本文在分析了教学质量监控体系所存在问题,并在此基础上,进一步探讨了高职院校应如何构建教学质量监控体系。     

影响高职教育教学质量的因素与应对措施

本文从教材建设、师资队伍建设、实践实训条件、实践教学四个方面分析了高职教育教学质量的影响因素和提高教学质量的措施。     

高职学院教学质量监控长效机制探索

提高教学质量是高职教学工作永恒的主题,也是高职学院立足的根源.高职院校提高教学质量的关键在于建立健全教学质量监控长效机制.     

教学质量监控体系构建与实施

教学质量是普通高等学校的生命线,构建教学质量监控体系,是保障教学质量,实现人才培养目标的重要措施。     

构建行之有效的教学质量监控体系

结合近二十年的土木工程专业教学经验,探索如何在保持特色和保证质量的基础上,构建行之有效的教学质量监控体系,取得了良好的教学效果。     

高职院校二级学院教学质量监控体系的研究与实践

为了提高高职院校的教学质量,在高职院校实行二级学院教学质量监控是非常必要的。目前很多院校已经开始实行二级教学质量监控管理,虽然也取得不错的教学效果,但是依然存在不少问题。本文在此从实行二级教学质量监控的必要性和实行监控的具体对策出发,对高职院校二级学院教学质量监控体系进行研究和分析。     

高职院校英语教学质量监控体系的构建

本文从社会因素以及高职院校内部两个方面探讨英语教学质量监控体系的构建,力求找到促进高职院校英语教学质量的有效途径,实现高职院校英语教学的培养目标和教学的持续发展,使英语教学质量得到切实的保障。     

高职院校英语教学质量监控体系的构建

本文从社会因素以及高职院校内部两个方面探讨英语教学质量监控体系的构建,力求找到促进高职院校英语教学质量的有效途径,实现高职院校英语教学的培养目标和教学的持续发展,使英语教学质量得到切实的保障。     

高职学生顶岗实习教学质量监控体系与信息平台的研究

本文结合顶岗实习的特点,建立高职顶岗实习的质量管理和监控体系,研发顶岗实习管理和监控平台,实现对顶岗实习各要素特别是关键要素的监控,加强对顶岗实习过程的控制,真正实现顶岗实习的教学性。     

浅谈学校教学督导在教学质量监控体系中的作用

教学督导组是学校教学质量监控体系中的重要组成部分,是高校教学质量管理系统中的具有权威性的监督机构,对全校的本科教学及其管理工作进行监督、检查、评估和指导。教学督导工作在教学质量监控体系的各系统中分别发挥了参谋与咨询、检查与指导、补充与核正、桥梁与沟通的作用。     

独立学院教学质量监控体系的构建

本文把独立学院的教学质量监控体系作为保证教学效果、提高人才培养质量目标定位的实现手段来研究,从理论和实践两个层面对独立学院教学质量监控体系问题进行探讨,努力探索建立具有科学高效特色的教学质量监控与保障体系,以增强教学工作的自我管理、自我约束、自我发展的能力。     

高职教学质量监控与评价主体刍议

在国家大力发展职业教育的宏观指引下,近年来,高职教育得到了长足的发展,在数量扩张的同时,其教育教学质量也日益受到社会的关注,各高职院校建立了教学质量监控评价体系,然而多数职业院校的教学质量监控与评价体系存在着评价主体单一,第三方评价主体缺位等问题,如何引入独立于学校之外,包括政府、行业企业、用人单位、中介评价机构、学生家长等的第三方评价,构建全方位、立体式的教学质量监控评价体系方面尚存在很大的提升空间。     

教学质量监控与评价体系的研究与探索

1,质量监控与评价的目的及意义教学质量监控是对教学质量的监测、监督与控制的简称。对教学质量进行监测或监督是指通过某种方式将现实的教学质量与教学计划要求达到的目标或所拟定的教学质量标准相对照,进行评价、鉴定和分析。对教学质量进行监控是指在对现实的教学质量进行分析的基础上,对与影响教学质量有关的因素采取有效措施,进行控制或预防,使得教学效果处于最佳状态,获得预期教学目标或教学质量的管理方法。我国高职教育尚处于不完善阶段,由于没有现成经验可以参考,致使高职教育教学质量参差不齐。要提高教学质量,就必须建立科学合理…     

高等院校实践性教学质量监控体系构建

教学质量是高等院校的生命之本,是学校赖以生存和可持续发展的基础。构建科学并且实践性强的教学质量监控体系是高等教育教学管理研究的一个重要课题。提升教学质量的重要方法之一就是要构建学校教学质量的监控体系,联系多年的教育教学经验以及我校的实际状况对高等院校教学质量监控体系进行深入研究。