广西贫困地区农村中小学实施"学校发展计划和参与式教学方式"的问题与对策

根据世界银行、英国代表和我国达成的协议，在世界银行贷款／英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目正式实施前，需要对项目地教育有关问题进行调研。为了有效实施“学校发展计划和参与式教学方式探讨项目”，广西壮族自治区教育厅项目办公室成立了由广西教育学院专家学牵头的“学校发展计划和参与式教学方式探讨项目”课题组，并组织开展了有关活动。     

探寻有效提升教师专业能力的培训策略帮助与建构：教师培训的真正意义

世界银行贷款／英国政府赠款“西部地区基础教育发展项目”（具体分为“学校发展计划”和“参与式教师培训”两个子项刚历时五年（2004-2009）,覆盖了四川、云南、广西、宁夏、甘肃五省（自治区）的105个县。     

世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目学校参与式教学培训班举办

7月31日至8月6日,自治区教育贷款办公室和自治区教科所在中卫和西吉先后举办了两期世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目学校参与式教学培训班。有400多名教师参加了培训。本次培训旨在使项目学校的教师和领导了解参与式教学的理念,掌握参与式培训的方式和技能,形成参与式教学的能力。培训方式有活动体验、案例分析、课堂教学观摩、培训者点评提升、专家讲授等多种形式相结合,参训教师合作研讨,分享经验,共同成长,培训收到了较好的效果。世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目学校参与式教学培训班举办…     

帮助与建构:教师培训的真正意义

<正>世界银行贷款/英国政府赠款"西部地区基础教育发展项目"(具体分为"学校发展计划"和"参与式教师培训"两个子项目)历时五年(2004—2009),覆盖了四川、云南、广西、宁夏、甘肃五省(自治区)的105个县。广西"参与式教师培训"子项目在广西18个贫困县中实施,培训了4万多名乡村教师,参与的项目学校有328所。     

你们能不能做个水箱

案例描述：灵沙九年制学校“学校发展计划和参与式教师培训”项目启动了。学校发展规划委员会准备召开社区大会,研究学校的发展规划,征求社区群众对学校发展的意见和建议,促使学校更好的发展。社区大会如期召开,在社区大会上发生了这样一个故事。     

通过参与式规划促进学校发展——基于上海市一所小学的个案研究

“参与式规划”指在参与式发展的理念与方法指导下,规划师与发展主体共同参与、分析区域中存在的问题,利用区域资源确立发展目标,并在实施过程中通过监测和评估鉴定新的问题、新的发展目标和新的发展活动等一系列持续不断的循环过程。学校层面上的“参与式规划”有它的具体流程：规划专家和发展主体共同参与,分析学校的原有基础,充分利用学校资源确立发展目标和优先发展项目,制定明确可行的发展活动,最终实现目标。参与式规划既强调以人为本,重视组织中发展主体的赋权;     

中日儿童道德品质教育比较谈——以宁夏中宁县大战场中心小学为个案

笔者作为世行项目专家组成员之一,于3年前参与了在宁夏数百所农村学校开展的“世界银行贷款和英国政府赠款‘中国西部基础教育发展’项目SDP／PTT子项目”和“农村学校教育改革”子项目的实施工作。在项目实施和推进的过程中,笔者发现宁夏一些农村中小学中有不少睿智的校长和教师,他们随着项目的深入发展,不断吸收世界上一些先进的教育理念,     

多维理解：参与式校本研修的意义建构

在执行世界银行贷款/英国政府赠款＂西部地区基础教育发展项目＂（2004—2009）中,广西项目专家对接＂参与式教师培训＂子项目创造性地开展了＂参与式校本研修＂的行动研究。本文是该研究的成果之一,呈现了研究者对参与式校本研修意义的理解,为当下如何在贫困地区山村学校有意义有实效地组织教师参加校本学习提供参考。     

世界银行职教二项目建设的成果、经验与思考

为借鉴国外职业教育发展经验,改善职业学校实习实验装备和师资水平,我国在总结世界银行第一个职业技术教育发展项目经验的基础上,“九五”期间再次利用世界银行贷款实施“第二个职业技术教育项目”,推动我国职业教育的改革与发展。第二个职业技术教育项目,世界银行贷款3000万美元,其中软贷2000万美元,硬贷1000万美元,国内配套资金3.38亿美元。项目涉及山东、江苏、广东、辽宁、北京五个省市80所项目学校,贷款额度的70.62%即2118.8万美元用于装备项目学校的实习实验设备和图书资料,贷款总额的2.8%即82.9万美元用于项目学校校长和骨干教师培训…     

平等参与式教学的实践与思考

“平等参与式教学”是“中英甘肃基础教育项目”中推行的一种培训工作方法,培训对象主要为中小学、师范学校的教师及行政管理人员,目的是通过培训切实地改变教与学的过程。为改变师范教育与基础教育脱节的现象,使学生毕业后能适应新课程并成为新课程的积极推广者,我校在职前教育方面作了许多有意义的尝试,包括邀请有关专家讲学、参观访问在参与式教学方面具有成功经验的学校、开设专门的实验班进行参与式教学实践活动等。在经过许多的尝试后,我们发现:平等参与式教学在贯彻新课程理念、改变学习方式、教学方式方面有着许多明显的优势,主要表…     

关于组织实施“国培计划——2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”的通知

西安、汉中、安康、商洛、延安市教育局： 根据教育部办公厅《关于组织实施“国培计划——2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”的通知》（教师厅函[2010]7号）精神,省教育厅决定在今年暑期组织实施“国培计划2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”《简称“国培计划——农远培训项目”）。现将实施工作有关事宜通知如下：     

以增强学生创新能力为目标,做好本科基础教学实验中心建设

本文阐述了教育部组织实施的世界银行贷款“高等教育发展项目”使28所项目学校的基础实验室的硬件条件得到急需的更新和保障之后，如何使得这些硬件条件能更好的发挥效益，引导项目学校的实验教学向创新二字靠拢，则是应该考虑的问题。     

参与式教学法在初中地理教学中的应用探究——以“人口和人种”为例

参与式教学法是一种充分体现学生主体地位的教学方法,与最新修订的初中地理课程标准所倡导的“以学生为中心的地理教学方式”的课程理念相一致。文章对参与式教学法的概念与特点进行了解释和描述,说明了参与式教学法的环节构成、实施过程及其实施要点,并以“人口和人种”为例,针对参与式教学法的具体应用进行了教学设计,最后对课例做了总结与反思。     

探寻学校领导力建设的新途径——北京市海淀区中英学校发展计划合作项目

2005年初,北京市海淀区教育委员会与英国剑桥教育集团、北京教育科学研究院进行了多次磋商,决定引进“海淀中英学校发展计划合作项目”(以下简称“中英项目”)。在项目的实施过程中,我们自觉不自觉地强化学校的领导力建设,逐步构建一种以领导力建设为中心的学校可持续发展动力。我们可以理性地说,学校发展计划项目的实施过程,就是学校领导力的建设过程。     

探寻学校领导力建设的新途径——北京市海淀区中英学校发展计划合作项目

2005年初，北京市海淀区教育委员会与英国剑桥教育集团、北京教育科学研究院进行了多次磋商，决定引进“海淀中英学校发展计划合作项目”（以下简称“中英项目”）。在项目的实施过程中，我们自觉不自觉地强化学校的领导力建设，逐步构建一种以领导力建设为中心的学校可持续发展动力。我们可以理性地说，学校发展计划项目的实施过程，就是学校领导力的建设过程。     

“参与式”教学的理论与实践

浙江大学“混合班”从 1 999年开始实施了旨在扩大学生学习自主权 ,促进学生个性发展的“参与式”教学模式改革。本文结合“混合班”教学改革经验 ,对有关“参与式”教学的理论和实践进行了归纳和总结。     

过程比结果更重要--一名学校发展计划协调员的体会

2000年元月,中英甘肃基础教育项目核心工程——学校发展计划正式启动。国际专家、国内专家、省项目办、州项目办以及康乐、和政、东乡和积石山4个县项目办的工作人员共百余人共同探讨制定与实施学校发展计划的大计。虽然“协调员”、“学校发展计划”、“文本”、“社区”、“弱势群体”等词汇显得新鲜有趣,但给人留下深刻印象的是一句话——“过程比结果重要”。当时,我和我的同事都不认同国际专家提出的“过程比结果重要”的观点,我们认为:结果比过程重要。专家与地方官员观点不一,中外两种思想互相碰撞。大家各抒己见,滔滔不绝。时而举例…     

参与式学习在县域基础教育教师培训中的应用与启示--以河北师范大学“送培下乡”项目为例

参与式学习是一种注重体验,关注学习者主体性的学习方式。我们根据在河北省邢台部分县启动的“送培下乡”项目的实践,探讨了深入实施参与式学习的策略,并从培训者的视角对四个实施案例进行了分析和研究。     

参与式教学方式在农村适用性再反思——基于某农村小学参与式教学课堂观察及其教师访谈

对参与式教学方式在课堂教学实践中的应用情况进行研究,发现学生成绩未能提升甚至出现倒退;一线教师走人参与式教学的“形式误区”而未能拿捏得住其本身的价值内涵;教学任务无法当堂完成;学生对于新教学方式产生了心理上、行为上的排斥。尝试从“美克”结构的五要素出发,追根而溯源,以从理论上对其进行利与弊的剖析。从行政部门、学校、教师三方面提出了相关建议,以使参与式教学方式在以后的践行中更加的科学合理。     

实施“平等参与式教学”的思考

“平等参与式”作为一种培训工作方法，在“中／英甘肃基础教育项目”的实施中，运用广泛，常变常新，有效地调动了参与者的积极性、主动性。去年我县新集、南岔等校先后将这种方法引入课堂教学，进行试验，取得了显著效果。并在新集学校召开现场会，县教育局要求将这种方法在全县范围内开展试点工作。为了把“平等参与式教学”引向深入，在广泛调查研究的基础上，我们对“平等参与式教学”实施中出现的问题，提出一些值得思考的看法和建议。