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化学概念教学浅谈 总被引:1,自引:0,他引:1
王立智 《中学化学教学参考》1997,(5)
化学概念教学浅谈西安市44中学王立智对于化学概念的教学,笔者的体会主要有以下几点:一、做好化学实验化学这门科学是以实验为基础的科学,初中化学的“绪言”教学,就是重点通过4个演示物质变化的实验,把实验事实展示给学生,让学生直接注意观察变化前后物质的颜色... 相似文献
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曹云 《邯郸职业技术学院学报》1997,(4)
化学课中基本概念很多,而学生常常因为对一些基本概念模糊不清而影响化学理论知识的学习,使学生觉得难以入门,知识不易掌握牢固.怎样讲清化学基本概念,这里谈谈笔者在实际教学中的几点做法: 相似文献
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化学概念是人们对物质发生化学变化本质属性的认识,是构成化学知识的基础,是化学知识的"骨架",是新课程标准内容的重要组成部分,教师通过概念教学能达成"三维"课程目标。只有理解和掌握了化学概念,学生才能牢固系统地掌握化学基础知识和基本技能,形成深究化学问题的能力。 相似文献
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初中化学概念是整个化学知识的基础 ,是教学的重点 ,也是教学的难点。初学化学者 ,一般兴趣都比较浓厚 ,求知欲望比较旺盛。但当他们感到一些抽象的概念难懂 ,或化学用语不易记牢 ,或对一些描述性材料感到枯燥乏味时 ,往往会把学习化学视为畏途 ,并会错误地认为化学是一门死记硬背的学科。教师在教学中 ,特别是在化学概念教学中 ,要对学生进行学习方法的指导、培养和训练 ,将学生从死记硬背中解脱出来。一、通过归纳 ,形成概念归纳是学习化学概念的常用方法。教师在教学过程中 ,要逐步引导学生在对大量感性材料具体感知的基础上 ,通过对感性… 相似文献
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概念是对于同类事物共同具有的本质特征的反映。人类科学认识的成果都是通过形成各种概念来加以总结和概括的,一切科学的理性认识活动都需借助于概念才能进行。抓好概念的教学,对于学生准确掌握和运用概念,进行判断、推理,正确理解有关的基本原理,提高分析问题和解决问题的能力,有重要的意义。初中化学前几章的概念集中而又抽象,容易造成学生学习化学的障碍。而且现在的初中学生在经验、生活常识的积累上都较少,这也限制了学生对一些问题的思维发展和理解的深入,因此,初中化学中概念的教学尤为重要。对概念的教学应本着“循序渐进… 相似文献
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化学概念是中学化学知识的基础,是课程内容的重要组成部分,更是整个化学知识的“骨架”。只有理解和掌握了化学概念,才能牢固系统地掌握化学基础知识和基本技能,形成探究化学问题的能力。正因为如此,化学概念教学一直是化学教学研究的一个重要课题,在中学 相似文献
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富景芳 《商情·科学教育家》2007,(4):235
化学概念是化学知识的重要组成部分,是学好其他化学知识的基础.在中学化学中,概念繁多且关系复杂,给学生理解、掌握、应用化学概念带来不少困难.如何搞好化学概念的教学,使学生能灵活掌握、熟练应用概念解决相关问题,笔者在教学中做了以下的探讨.…… 相似文献
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化学概念是反映物质在化学运动中特有属性的一种基本思维形式,是化学学科知识的重要组成部分。尽管每位化学教师在教学中所采取的思路和教法各不相同,但作为学生学好化学的起点,重视和教好化学概念,这是不容置疑的。中学化学教学大纲明确规定:“使学生清楚地、准确地理解基本概 相似文献
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富景芳 《商情·科学教育家》2007,(12)
化学概念是化学知识的重要组成部分,是学好其他化学知识的基础。在中学化学中,概念繁多且关系复杂,给学生理解、掌握、应用化学概念带来不少困难。如何搞好化学概念的教学,使学生能灵活掌握、熟练应用概念解决相关问题,笔者在教学中做了以下的探讨。1注意分析概念的内涵与外延内涵是概念的本质属性,而外延是概念的适用对象、范围、条件。在教学中,只有让学生准确理解概念内涵与外延,才能灵活应用概念去解决实际问题。如同系物的定义为结构相似,分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。其内涵:结构相似必属于同一类物质,具有相同的通式。相似的化学性质。其外延:化合物且组成上相差一个或若干个CH2原子团。又如,化学平衡概念其内涵:可逆反应速率相等;外延:可逆反应且在一定条件(浓度、温度、压强),只有条件一定,化学平衡状态才确定。2重视概念之间的联系化学中概念间的关系错综复杂,有对立关系的如氧化剂与还原剂,化合与分解,消去与加成。有包容关系的如化合物与离子化合物,取代反应与硝化反应。有并列的如强电解质与弱电解质,交叉关系的如氧化———还原反应与化合———分解反应等。这样就使得很多概念学生们很容易混淆,如裂化与裂解,元素的原子量... 相似文献