怎样练习握平锉刀

在钳工各项基本操作中,平面锉削是较难掌握的。这主要是由于锉削时很难保证锉刀平直运动,锉出的面沿锉削方向总是中间高,两头低。因此,要提高锉削技能,首先必须能够握平锉刀。怎样使学生能够很快地握平锉刀呢?笔者认为应从以下几点着手: 一、规范学生锉削的姿势、动作。正确的姿势、动作是前人理论与实践相结合得出的科学方法,它可以使锉好平面的难度降到最低。因此,初上锉削课,老师就应从站立姿势,锉刀握法,双手用力等方面严格要求学生,使其手臂与身体的运动协调自然。     

锉削平面--怎样让学生加工平面

一、要有正确的锉削姿势 在锉削工件时,要想锉出合格平面,首先要有正确的锉削姿势。才能使锉削过程中的各种动作协调一致,锉削姿势的正确与否,对锉削质量、锉削过程中的用力和锉削过程中的疲劳程度都起着决定影响,锉削姿势的正确掌握,必须从锉刀的握法、站立姿势及动作这几方面作规范的练习才能达到技术要求标准。     

模型制作与钳工技术（上）

1.锉 用锉刀加工零件是钳工最基本的技术。在模型制作中,常用的是各种形状的小规格钢锉（如100～200毫米的平板锉、圆锉半圆锉、三角锉、方锉和大、小什锦锉）。 锉刀有粗齿锉、中齿锉和细齿锉、油光锉之分,在模型制作中,中齿锉、细齿锉用得比较多。锉铝还有专门的铝锉,它的锉齿特别粗。     

浅谈实习教学的示范操作讲解感知法

所谓示范操作讲解感知法,就是实习教师首先演示所要传授的技能动作全过程,然后,结合动作要领向学生讲解本技能的相关工艺知识。其精髓是强调示范在先,讲解在后,然后二者穿插进行。 笔者认为,任何一种技能动作的学习,首先面对的是对其工艺内容与动作内容的认识和了解。例如:钳工锉削姿势,它包括锉刀的握法、站立部位、姿势动作和操作用力及锉削速度等内     

巧用手臂做力的分解实验

把一个已知力分解成两个分力，通常是按这个力产生的实际效果进行。但刚开始学习高中物理的高一学生，对一个力产生的实际效果的认识较为困难。例如：三角支架问题（图１），很多人弄不明白，当在O点施加竖直向上或竖直向下的力F时，杆OA、OB究竟是受到拉力还是压力。为了突破这个难点，可让每个学生自己用一只手臂组成类似的手臂三角架来做实验。具体做法：方法一：如图２，甲同学用右手或左手叉腰，使上臂大致呈水平，另一同学乙在肘关节O处用力。第一次竖直向上或斜向下压时，甲同学会立刻感到下臂OB受到压力而上臂OA受到图１图２拉…     

走不回来的人

曾读过一个贪心人的故事:说是有个地主,去拜访一位部落首领,他想向首领要块地。首领说,你从这儿向西走,做一个标记,只要你能在太阳落山之前走回来,从这儿到那个标记之间的地都是你的了。太阳落山了,地主没有走回来,因为走得太远,他累死在路上了。贪心人走不回来,是因为贪。然而现实生活中还有一类人,他们不贪,可是也走不回来。有一次,我要在客厅里钉一幅画,请邻居来帮忙。画已经在墙上扶好,正准备砸钉子,他说:“这样不好,最好钉两个木块,把画挂上去。”我遵从他的意见,让他帮着去找锯子。找来锯子,还没有锯两三下,他说:“不行,这锯子太不快了,得锉一锉。”他家有一把锉刀,于是,他丢下锯子去拿锉刀。锉刀拿来了,他又发现在使用锉刀之前,必须得给锉     

浅析左右手定则的应用

左手定则亦称“电动机定则”，它是确定通电导体在磁场中受力方向的定则。其方法是：伸开左手，使拇指与其余四指垂直，并都与手掌在同一平面上。设想将左手放入磁场中，使磁力线垂直地进入手心，其余四指指向电流方向，这时拇指所指的方向就是磁场对电流作用力的方向，如图1所示。右手定则亦称“发电机定则”，确定导体在磁场中运动时导体中感生电流方向的定则。伸开右手，使拇指与其余四指垂直，并都和手掌在同一平面内。假想将右手放入磁场中，让磁力线垂直地从手心进入，使拇指指向导体运动的方向，这时其余四指所指的方向就是感生电流的方向。如图2所示．由于电流与磁场之间的特殊关系，在研究电磁感应现象问题时，经常会用到左手或右手来判定安培力或感应电流的方向，何时使用左手？何时使用右手？课本上是这么说的：闭合电路的一部分在磁场中切割磁感线产生感应电流，我们用右手定则判定感应电流的方向。通电导体在磁场中受到安培力的作用，我们常用左手定则判定安培力的方向。为了便于记忆，大多数老师在讲解时都会总结一些规律，学生若真正明白了其本质，一定会运用自如。     

平面锉削训练中的一点技巧

平面锉削是钳工训练中一项最基本、最重要,也是不容易掌握的训练内容之一。由中国劳动出版社出版的“全国技工学校机械类通用教材《钳工生产实习》（１９９６新版）第３４页：§４．１锉前姿势练习”中,对平面锉削姿势、锉削时两手的用力和锉削速度都作了详细说明,这里...     

如何讲授典型例题"凹凸体配合"的尺寸计算与控制

在全国技工学校机械类通用教材《钳工生产实习》中,"锉配凹凸体"(如图1)是锉配零件系列中的经典例题,所有锉配零件的加工学习都可以此为参照,举一反三。但在教材中没     

观察金鱼尾鳍血液流动方法的改进——特种载玻片的制作

<正> 【结构】 如图。用透明薄的有机玻璃板,做成如图的一个长方形容器(无盖),两侧的有机玻璃板要比容器底长20mm,并在长20mm的有机玻璃板上面的一边,用锉刀锉其厚度,使粘合上的尾鳍垫片正好和容器的上边缘平。     

力和运动单元测试题

辩臻繇_、壕奎题 1.肾直向上抛出一个小球。抛出后小球仍继续…上运动,这是因为 ;住上升的过程中小球速度逐渐减小.这足凶为(不计空气阻力). 2.悬挂法测均匀薄板的重心时,主要利用到的物理知识是 和 . 3.如图1所示,锤头松了,我f『J通常握住锤柄,使锤柄在物体上撞击几下,锤头就会牢牢套在锤柄.1二,而不是握住锤头,使锤头在物体上撞击几下,这是斟为 :锤头不从锤柄上脱落下来,主要是因为锤头和锤柄问存在着——. 4.有时瓶盖拧得太紧,为了把它打开,往往包上毛巾拧,这样做的目的是通过增大 ,从而达到增大 的目的. 5.如图2所示,物体重10 N,水平力…     

湘西苗族锉花

锉花是流行湖南湘西苗族地区的剪纸艺术，是苗族妇女绣花的绣横。锉花是用锉刀锉出来的，里面的锉印压痕和锥点是绣花穿针走线的提示，苗族妇女衣服上的那些漂亮的绣花图案，就是在锉花的基础上完成的。     

浅谈提高平面锉削质量的技巧

锉削是指用锉刀对工件表面进行切削加工,使工件达到所要求的尺寸、形状和表面粗糙度的加工方法,而平面锉削是锉削工艺的最基本的组织部分．在钳工操作中,平面锉削的质量往往决定了钳工技能水准的高低,那么我们如何才能提高工件平面锉削的质量呢？笔者认为应该从以下四个方面着手：     

锉削训练中的难点与对策

锉削技能是钳工的一项重要的基本操作技能,它是用锉刀对工件表面进行切削加工,使其形状、尺寸及表面粗糙度等达到图样技术要求的一种切削加工方法。可以加工平面、曲面、内外表面、内孔、沟槽和各种形状复杂的表面。生产实践中,锉削水平的高低,往往是衡量钳工技能水平高低的重要标志。因其是手工操作,劳动强度大,动作要求细,不易掌握,所以,这又是钳工操作技能中较难掌握的基本技能之一。     

改进物理模型增强实用效果

在力的分解一课中，对力进行分解时，力的作用效果是一个重要的依据，但力的作用效果的确定，是一个教学难点。学生常常会产生疑问，为什么会有这样的效果？如果稍加改进给学生演示，学生就很容易理解了。例如，三角支架问题，如图１所示，物体通过绳子使支架上O点受到向下的力F大小等于物体受到的重力。力F对两根梁产生怎样的作用呢？可以对装置改装如图２所示，用一条橡皮筋代替斜梁，一细杆代替横梁，橡皮筋一端固定在木板上，另一端系在细杆上。将杆的另一端垫一块较厚的图１图２OO橡皮筋细杆F海绵顶在木板上，移动海绵的位置，找一…     

变废为宝学制作

废锉是宝巧利用。在刮削课题的训练中,我利用废旧的三角锉刀指导学生改制成三角刮刀。那真是事半功倍一举两得。其改制加工方法如下。 一、改锻的过程 将备好的废旧三角锉刀送于烘炉。先由师傅详述改制成形的全过程。然后师傅掌锤,学生轮换打锤。将自己的刮刀改制成形。改完后教师组织学生讨论谈其改制的步骤。师生共同归纳出讲解词:旧锉炉加柒捌佰,师傅掌锤学生     

用易拉罐做自然实验三例

1 耳鼓膜振动模型 取一个筒身完好的易拉罐,用小刀挖去上下两个底面,再用锉刀把筒口锉光滑。 在筒的上口蒙上一块橡皮膜,绷紧并扎牢,取一根细线,系上半截火柴杆,拉紧并把线的两头固定在筒侧,使火柴杆处于橡皮膜中间(图     

"磁场对电流作用"实验制作

研究“磁场对电流的作用力”,是历年初中物理课堂教学中一个重要的实验。课本实验装置如图:图1用两根水平并且平行的金属轨道把一根直导线ab支起来。并且让这根导线处于蹄型磁体两极之间的磁场中。接通电源,就有电流通过这根导线,这时会看到导线沿导轨运动。改变电流或磁场方向,导体的运动方向改变。从而学生很容易归纳得出如下结论:通电导线在磁场中受到力的作用,力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关系。一般学校没有研究“磁场对电流的作用力”的专用仪器,笔者建议用如下方法制作:导线ab用铝箔圆筒代替,制作方法如下:将香烟盒内铝箔的…     

“简单机械”疑难问题辨析

1 .力臂一定都在杠杆上吗?答:力臂是从支点到力的作用线的距离———即从支点到力的作用线的垂线段的长度.如图1所示,若力的作用线与杠杆本身垂直,则从支点到力的作用线的垂线段恰好在杠杆上;如图2所示,若力的作用线与杠杆本身不垂直,力臂同样需要从支点向力的作用线作垂线,则作出的垂线段就不在杠杆上.所以,只有当力的作用线与杠杆本身垂直时,力臂在杠杆上;当力的作用线与杠杆本身不垂直时,力臂就不在杠杆上.因此,力臂不一定在杠杆上.图1　　　　　　　　图22 .为什么使用定滑轮不省力,但能改变力的方向?答:如图3所示,我们可以将定滑轮看做…     

问题解答

答:不可以,因为滚动摩擦的阻碍作用是力矩而不是力。如有一圆盘在水平桌面上滚动时圆盘和桌面在接触处都要发生形变,不是理想的点接触。如图1所示,静止于桌面的圆盘所受支持力的合力R与重力相平衡,合力的着力点在A点。如图2所示,在圆盘的水平方向上加一小力F使圆盘仍保持静止,但桌面对盘的合力R的大小、方向和着力点都发生了改变,R的水平分量f阻止圆盘作相对滑动,仍属静摩擦力;R的竖直分量N与重力W构成一对力偶,阻止了滚动的发生。当F逐渐增大,R水平分量f相应增大,F与f就构成