特写特色园

全国究竟有多少特色园,没有人统计过,总之形形色色的很多。有的声名远扬,家长踏破了门槛,有的名不副实,特色不“持”,家长颇有微辞。在这里,我无意褒贬哪所幼儿园,作为一名幼教工作者,我对特色园的“特色”过程更感兴趣。因此,我选了一所比较典型的特色园,想看个仔细,探个明白,感兴趣的朋友不     

孩子在园“受欺侮”时

在多年的幼儿教师工作中，常常听到孩子向家长告状：“他打我。”“他骂我。”“他不和我玩，还抢我的小手帕。”有的家长会给孩子讲明道理，教育他待人谦让随和，与小朋友搞好关系；有的家长则是无表示，不敢去正视这一问题；有的家长把孩子的不计较和谦让责怪为无能，甚至对孩子教唆说：“他打你，你不能打他吗”孩子在园受欺侮，家长应怎样正确对待呢我认为，首先，年轻父母对这种现象要有一个正确的认识。孩子在园打闹、吵嘴是一个普遍现象。你看，刚刚还在吵吵打打的小朋友，眨眼之间又会高高兴兴地玩到一起。原因很简单，幼儿游戏…     

我给孩子读园报

园报是我园向家长、社区宣传办园特色、展示教育教学等情况的媒介。但是我发现每次园报发放下去后，孩子们就把它塞进书包“睡觉”，或干脆把它当作废纸来折飞机、折纸鹤……有机会看园报的家长们很少。能不能让孩子、家长、幼儿园三通过这张园报互动起来，发挥园报应有的作用?于是，我在班上开展了“十分钟读园报”活动。     

相信孩子

考虑到孩子们入园时间 短,较难管理,在“家长半日活动”开放时,我选了一个偏静的素材,动嘴不动手。而园领导却建议我用孩子感兴趣     

让教育展现“和灵”魅力

众所周知，幼儿时期是孩子由懵懂无知到探求社会的起始阶段，它的特殊性决定了家长们越来越关注孩子在这一时期的教育。面对形形色色的幼儿园，要想让家长青眼有加，就要在办园中彰显出自己的独特之处。多年来，我园立足于本园实际，围绕着“以人为本”的核心理念，确立了“文化品位立园，人文和谐发展”的办园宗旨，创建“和灵教育”机制，立志在营造园所和谐氛围的基础上，以“每一个孩子都是一颗希望的种子”的理念对幼儿实施个性化教育，焕发师生的灵性与活力，有效带动园所走上建设“特色强园”的发展之路。     

两园联动共探乡镇家园互动策略

在“统筹推进城乡教育一体化”背景下,我园（乡镇中心园）与对口帮扶的大林幼儿园（深丘农村园）共同进行了农村幼儿园家园互动策略的探索研究。主要探索两个问题：一是农村幼儿园与家长多向互动的方法与策略。主要指本园与所服务的家长间的互动,即“家园互动”;二是尝试两园间的互动。主要涉及两园教师与教师、家长与家长、幼儿与幼儿之间跨园所的互动。即“园际互动”。     

幼儿入园适应新尝试

每年的9月1日，当宝宝入园入托时，让家长们最头痛的问题就是如何帮助2-3岁的小宝宝顺利地跨出人生的第一步，从家庭走向幼儿园这个“小社会”。因为，每当新生入园，总免不了哭闹。尽管哭闹的时间长短不一，有的哭个三五天好了，有的则要哭闹个十天半月，甚至一学期的都有。而家长面对宝宝的哭闹，     

我与家长沟通的艺术

2008年暑假我送走了一届初三毕业生，我所教的两个班各科成绩都处于学校前列，家校关系也很和谐。每逢学生“有事”，需要家长协助时，只要我一个电话，或者一个口信，家长都很愿意到学校来。有的家长还有事没事来学校了解一下自己孩子的情况，不象其他班的家长，“千呼万唤始出来”，不到万不得已是见不到这些家长的踪影的。     

我班的“家长放心卡”

星期一早晨，惋怡的妈妈送孩子入园时对我说：“这两天惋怡感冒了，正吃着药，午饭后请您帮她服一次药，药放在惋怡那儿。”当时，我满口答应了下来。到了中午，惋怡吃完饭便去午睡了。由于忙这忙那，我把服药的事给忘了。直到下午孩子离园时，惋怡的妈妈来接孩子问及此事，我才想起来。这件事让我反思：诸如此类的事情以前是否也发生过?每天早晨，接待孩子入园时，有的家长会向老师交代些孩子的事情，老师有时工作一忙常给忘了。久而久之，家长会对老师失去信任。怎样才能办好家长交代的事情，让家长放心呢?我想到了做“家长放心卡”。我用…     

“嘉宾有约”——把家长请进幼儿园

我园近两年经常开展的一项家园共育活动叫“嘉宾有约”——老师有计划、有目的地邀请本班幼儿家长做嘉宾,和老师共同组织教学游戏。这样做可以充分利用家长职业、阅历与专长等教育资源,丰富幼儿的生活经验。 有的老师会问:“家长工作都很忙,他们愿意来园参加这样的活动吗?”“家长不是老师,孩子听他们的话吗?他们会组织孩子吗?”这些问题我们是这样解决的     

家园共育培养幼儿正确饮食习惯

（一）我们园是一所农村幼儿园，过去加点由家长代办，幼儿入园后自带加点食品，午餐由家长负责。随着入园幼儿人数逐年减少，为节约办园资金，节省师资力量，我们实行并点合园，开始正规化管理，实行了一餐两点制。在组织进餐过程中，发现幼儿有许多不良饮食习惯：有的幼儿不能安静就餐，每到吃饭时就哭闹；有的需要老师一口一口喂着吃；有的幼儿喝生水等。我们调查分析认为，幼儿形成不良饮食习惯的原因如下：１．家长不重视饮食习惯的养成，是造成幼儿饮食习惯不良的根本原因。①家长过多包办，幼儿失去了学习实践的机会。部分幼儿从小由…     

入园焦虑不用愁家长学校来支招

<正>九月秋风送爽，新学期迎来新气象，一批稚嫩的儿童正站在幼儿园门口，拉着家长的手，等待步入成长的新阶段。然而，每当新生入园时，教室门前看到的往往不是和谐愉快的情景，而是一张张因为恐惧、焦虑而泪眼婆娑的小脸——有的孩子在家长身后嚎啕大哭，有的孩子在地上撒泼打滚，更有的孩子不停地拍打着家长……这些情况都反映了孩子对入园的抵触情绪，也指向了家长与老师共同关注的话题——入园焦虑。如何消除入园焦虑，赶走孩子的“情绪小怪兽”呢？家长朋友别着急，家长学校来支招。     

我园的营养配餐

我园是省级示范幼儿园，自收自支单位。我园从一类园到市示范园，到省示范园，创出了自己的信誉，这与我园的幼儿伙食质量也有着一定的关系。2004年，我园的两位厨师在青岛市第一届幼儿膳食技艺大赛中，以总分第一的好成绩夺得“金厨奖”。我园幼儿的每周食谱是由园长、保健大夫、炊事班长和幼儿家长共同研究制订的。下面向大家解析、推荐几种我园的特色配餐。     

孩子的爱心需要呵护

“教爸爸妈妈一招”、“和爸爸妈妈共同完成小制作”、“我和爸爸妈妈设计服装”等，都是我班开展的主题活动。丰富多彩的活动，增进了家长对幼儿的了解和彼此的情感，使家庭和幼儿园教育融为一体。“帮爸爸妈妈做一件有意义的事情”是我班新的主题活动，内容是让孩子们帮爸爸妈妈洗袜子。孩子们对此活动很感兴趣，有的问：“袜子怎么洗呀？”有的说：“洗袜子就是在袜子上抹点肥皂，再使劲搓呗。”这时候，牛牛（系化名，下同）忽然大声说：“我不洗，爸爸妈妈的袜子太臭了。”我愣了一下，然后问孩子们：“你们都是这么想的吗？”教室里一…     

个别约谈效果好

陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。”我园地处城乡交界处，有的幼儿家长是本镇的工人和农民，有的是来自外地的生意人，有的具有博士或者硕士学历，有的则只有初中文化程度。     

让家长自主为孩子择班

以往,我园新生报名后,总是由园领导按报名顺序及男女孩比例分班。分班结果公布后,常常听到种种抱怨。有的家长说,某某老师自己不了解,请求调班。有的教师说,自己班的家长、幼儿不如某某班的素质好……于是,我园进行了一项改革尝试——打开园门,允许家长先择班,后报名。具体做法是:幼儿入园报名期     

学会对家长说话

有一位刚入园的幼儿,生活自理能力很差,平时家长什么事都喜欢包办代替。一天家长来接孩子,保育员对她说:“你的孩子什么也不会,吃饭、大小便、穿衣、脱衣都要人帮忙,他的能力这么差,你们家长也不注意培养,这样的孩子将来是成不了大器的。”家长听了这一番数落,脸色由红变青,最后终于爆发了:“我的孩子就是不会才来上幼儿园的嘛……”双方关系一下子搞僵了。 我认为和家长说话是一门艺术。有的教师三言两语就能让家长接受建议,有的苦口婆心家长却不领情,这里的     

构建园所民族文化建设的思考与实践

多年来，我园以民族文化为依托，形成了“以人为本、心随心动”的办学理念；将“民族之雅，和谐之风，奉献之颂”作为园风融入到园所文化中，使教师、幼儿、家长不断感受着民族文化的精华。     

如何理解幼儿间的“欺负”行为

有家长在孩子刚入园进会对老师说：“我们的孩子比较弱,我很担心他在幼儿园会受到其他孩子的欺负。”在接送时间发现孩子脸上被抓破时,有的家长马上会问：“今天谁欺负你了,把你脸都抓破了？”有的家长甚至会说：“如果下次再有人欺负你,就去告诉老师,或者打回去。”     

特色服务赢得发展

2000年,我园仅有三十几名幼儿,如今,已经增加到一百多个孩子。吸引家长和幼儿的不是对家长需求的一味迎合,而是我园因地制宜的特色服务。 我园地处城乡结合部,多数家长以做小买卖为生,对科学的家庭教育了解甚少。于是,我园制定了《家长教育行为规范》,内容涉及家长的言行举止、家庭物质