寓教于史,感悟爱国情怀——在历史教学中培养学生的爱国思想

我国历史源远流长,在历史课中培养学生的爱国思想是一种非常有效的手段和措施。课改教学背景下要求培养德才兼备的全能型人才,而爱国主义始终是德育教学中非常重要的组成部分。初中阶段是学生培养正确人生观、价值观的关键阶段,在这一阶段培养学生的爱国思想是非常有必要的。     

易水歌

秋风,远望,易水蜿蜒若龙。火光!我心中一凉,赵都陷落了吗?额上的头巾随风而展。老师为我戴上它时所说的话犹在耳边:"从今天起,你就是一名剑士!不欺妇孺,不凌弱小,只诛强暴!""荆卿……"一袭白衣的太子丹站在我的背后,"我……有一事相求。"     

浅谈初中语文诗词教学

初中语文诗词教学,有时需要注重学生的历史情怀的培养,让他们在深厚的诗词文化底蕴当中寻找历史的渊源,探求中国传统文化的轨迹,树立良好的历史价值观,以更大的热情投入学习诗词的行列当中,弘扬中华传统文化,让中国的传统文化在学生的心中生根发芽.语文教学中,通过诗词注重学生的历史辩证思想的教育,让他们用辩证唯物主义思想看待历史的...     

基于核心素养培养的高中历史教学分析

在新课改的背景下,高中历史教学应当更加注重培养学生的核心素养,因此,本文先阐述了历史核心素养的概念,然后从培养学生的唯物史观、时空观、史料证实观、历史解释与家国情怀等方面列举出在高中历史教学中培养核心素养的教学方法,以此培养出思想与知识全面发展的高中生。     

失败的英雄

荆轲一生只干了一件事,就是从河北去陕西,行刺当时秦国的最高统治者秦王嬴政。这件事最终以失败而告终,但是,人们却一直把荆轲看作一     

读历史故事,评历史人物——教学《中山陵前》的几点思考

品德与社会课程是综合课程,品德性是它的灵魂,而历史是道德教育的重要载体。课堂上让学生在"读历史故事,评历史人物"的教学中,品读历史,感悟历史,感受历史人物的人格魅力。在此过程中丰富情感,净化心灵,提升品德。     

在小学语文教学中渗透爱国情怀教育

著名教育家陶行知曾说过:"教人要从小教起,幼儿比之幼苗,必须培养得宜,方能发芽滋长!"小学时期是小孩子启蒙的重要时期,也是学生价值观形成的关键时期,因此,在小学语文教学中渗透爱国情怀教育非常重要,这不仅能让学生了解和认识中华民族传统文化的魅力,更能帮助学生树立正确的世界观和价值观。     

爱国情怀驻心间——以《过零丁洋》《南安军》《别云间》群诗为例

本文对如何培养中学生的爱国情怀进行分析研究。文章在分析了培养爱国情怀意义的基础上,就如何培养中学生爱国情怀提出了一些有益的措施。希望本文能给予有关工作者一定的启发与帮助,在加强中学生爱国教育的同时,增强我国青少年的新时代责任和担当意识,激发青少年振兴中华,实现中国梦的爱国热情,只有加强的爱国主义教育的背景下,我国青少年才能健康茁壮的成长。     

来自阿佤山的呼唤——近代西南边疆少数民族的反帝爱国情怀系列之一

近代阿佤山区忧惠意识、爱国情怀,被祖国积贫积弱、边防松弛的历史和现实唤醒萌芽,随着民族危机不断激化而迅猛发展,导致恋家思想与爱国之情融为一体。在民族危难、故土沦陷之际,流露出的湖海一样深广的爱国情怀,勾勒了血与火的抗英斗争画卷,谱写了新时代的反帝爱国华章。     

千古诗圣爱国情——浅谈杜甫的爱国情怀

杜甫是我国诗歌史上一位伟大的爱国诗人,爱国思想是杜甫诗歌的灵魂。杜甫的爱国情怀,既包含着对祖国大好河山的热爱之情,又是根植于＂忧国忧民＂之上的更进步的爱国之情,体现了诗圣的社会责任感与使命感。     

至深沉的爱国情怀,大无畏的献身精神——忆刘永福抗日保台史迹之感悟

追思百年前刘永福抗日保台的英雄史迹,不胜感奋。这场战争历时虽短,却充分显示英雄至深沉的爱国情怀和大无畏的献身精神。他怀抱救国保疆之动机,寄予爱民护台之情怀,抱定誓死守土之决心,留下悲壮怀国之情结。这场战争打出了中国人民的声威,打出了中华民族的尊严。作为英雄的后辈和乡人,应继承刘公遗志,弘扬刘公精神,为家国振兴而不懈奋斗。     

高中历史教学如何激发学生的爱国情怀

爱国主义情感是我们国家屹立于世界的精神支柱,是中华民族所必须具备的一种核心情感价值观。在高中历史教学中,教师应注重历史教材的挖掘,在各教学环节中融入激发学生爱国情怀的内容,让学生通过体验历史、学习历史形成强烈的爱国主义情感,做爱国主义接班人。本文就高中历史教学中如何激发学生爱国情怀进行分析,旨在为培养学生爱国主义情感提供参考。     

刍议《藤野先生》中的对比手法

《藤野先生》文中多次运用对比,赞扬了藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高贵品质,其中相同人物不同方面的对比、不同人物之间的对比等对理解鲁迅的爱国主义情感起着非常重要的作用。     

在政治学习中提高爱国情怀

传统的政治课广大师生都是重理论、轻实践,也可以说在分数为标杆制定的教育模式与方法下,教师讲起来古板,学生学起来枯燥,为了考个好的成绩分数,不得不死记硬背,考试一过,自然而然就丢到九霄云外去了,并没有达到应有教育效果,要想改变这一现象,笔者认为,把爱国情怀应用到政治教学中去,在政治学习中适当穿插一些政治历史事件,激发出学生的爱国情怀,完成历史赋予青年人的当代使命,同时也是高中开设政治课程的教学目标,为将来祖国的建设培养有爱国情怀的青少年人才。     

浅谈在音乐歌唱教学中培养学生爱国情怀

音乐是一门情感艺术,它充分的表达着人们的内心世界,歌颂着社会的真善美,揭露着社会的假丑恶。因此,我们在音乐教学过程中,要充分利用好音乐本身所具有的这一特点,不仅要给学生传授音乐知识,还要通过音乐对学生进行情感教育。     

浅谈如何通过文化自信的建立,激发学生的爱国情怀

中国有着五千年的灿烂文化,其中有文字记载的文化超过了三千年,在漫长的历史洪流中,华夏文明也是世界上仅存的从未断流的文明。人们理应拥有这份文化自信,并将这份自信渗透到社会形态的方方面面。学生的文化自信并非仅仅局限于生活方面,其更为重要的意义是文化自信能够促进学生激发爱国的情怀。文章从文化自信的角度对高中学生爱国主义教育的文化形态进行分类,从而在历史文化自信、制度文化自信的角度对中国的文化渊源和爱国主义的理论探讨及其实践意义进行分析。     

初中历史教学中学生爱国情怀的培养策略探究

历史学科的教学旨在让学生了解并学习人类演变的历程、国家的发展史、社会的变革史等,并从中培养学生的人生观、世界观、道德观以及爱国主义情怀等。其中对学生爱国主义情怀的培养是初中历史教学过程中的主要任务之一,教师要善于将初中历史的教学内容与学生的爱国主义情怀相融合,让学生通过历史学习,使爱国情怀得到质的飞跃。教师将从历史名人名事、中国古代史、中国近代史、中国现代史四方面的教学环节中探究初中历史教学中学生爱国情怀的培养策略。     

挖掘运用地方史料 培养学生爱国情怀

实施素质教育,培育全面发展的一代新人是我国21世纪教育发展,迎接知识经济挑战的必由之路。爱我中华是每一个中国人应有的品德。历史作为一门人文学科,对学生进行爱国主义教育是中学历史教学的重要任务,历史课堂中除依据教材提供的史实实现教学目的外,挖掘运用地方史料,不仅能启迪学生智慧,培养自主探究家乡地域文化的兴趣,而且能激发学生的民族自尊心、自豪感,陶冶学生的情操,培养学生的爱国情怀。     

千古咸阳

这就是咸阳,就是那个历史的咸阳。一块砖、一片瓦、一棵树,甚至一个不起眼的土堡,都依附着历史的啸叫。渭河的水裸露着断残的河床,有小鱼在浅水间跳跃嬉戏,莫非是姜太公漏钓的几     

中学历史教育：乡土历史教学方法之我见

乡土历史是本乡本土史,是祖国历史大河的支流。热爱家乡是热爱祖国的具体表现。一个人只有热爱自己的家乡,才能增进对祖国的爱,故有“爱国主义是以热爱家乡为基础的”观点与认识。把家乡的辉煌过去、灿烂文化展示给学生,不但能增强学生自信心、自豪感、认同感,还是培养学生爱国情怀的有效途径与方法。