我国地质本科学科专业建设的历史沿革与改革发展趋向

高等学校学科专业的设置,是人才培养规格的重要标志,在学校的发展中处于重要的战略地位.本文在回顾我国高等教育特别是地质高等本科教育学科专业建设足迹的基础上,对地质类专业改革与发展的走向作了初步的分析和探讨.     

对照“国标”探究影响应用型本科高校专业发展的核心因素及提升策略

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对应用型本科高校深化教育教学改革,提高办学质量具有重要的指导作用。文章以广东应用型本科高校为研究对象,通过分析对照"国标"开展的专业评估工作发现,影响广东应用型本科高校专业发展的核心因素,包括学科专业结构、人才培养模式、课程体系设置及师资队伍建设等,高校可结合实际发展情况,通过提升学科专业建设水平打造重点特色学科与优势专业,以能力培养为核心大力推进人才培养模式改革,科学定位人才培养目标优化课程体系设计工作,强化师资队伍建设提升教育教学综合实力等措施来促进专业健康发展,为学校培养高素质应用型人才提供支撑。     

基于特色和品牌专业建设的新一轮本科教学体系改革 ——以资源勘查工程专业为例

调整和优化学科专业结构,提升学科专业水平,改革教学体系和人才培养体系模式是高等学校教育改革和发展建设的重要内容,也为多元化、多层次实施高质量人才培养战略提供保障。以特色专业和品牌专业建设为支撑平台的资源勘查工程专业教学体系改革将为国家培养紧缺和特色人才奠定坚实基础。     

论独立学院之办学定位

独立学院在类型定位上应属于以教学为主的应用型本科院校;在办学层次定位上,应以应用型本科为主,适时拓展专业学位研究生教育;在学科专业定位上,应体现差异化发展思路,以应用型学科专业为主,在学科专业设置、学科专业方向、服务面向和就业岗位层次上与母体学校错位发展;在服务面向定位上,应以地方优先为原则,主动为地方经济建设和社会发展提供人才培养、科学研究和社会服务;在办学特色定位上,应着力体现其应用特色、实践特色和应用型人才培养特色;在培养目标定位上,应培养"以职业为导向的技术技能型人才"等。     

调整专业设置 修订培养计划

一所高等学校的专业设置,是学校办学优势和办学特色的具体体现,也是人才培养规格的重要标志。专业设置的调整,是学校不断适应国家、社会和个人高等教育需求的过程。在本科专业“通用性”日渐增强的今天,必须对学校专业的总体设置框架、对每一个专业的人才培养规格都有一个相对合理的定位,才能在“通用”前提下办出特色,才能赢得人才市场。一、调整专业设置,拓宽专业口径我校的专业调整工作,主要是从两个方面展开。１．院系调整和专业调整。自１９９３年起,学校认真考察、分析了学科专业的现状,做出调整学科专业布局、组建学院的重…     

本科专业发展应注意的几对关系

高等学校的根本任务是培养人才,而人才培养需要通过各个不同的专业来组织实施,因此,加强专业建设是高等学校实现自身目标的关键.近年来,本科专业设置工作的规范和程序化,对高等教育的改革和发展做出了积极的贡献.但专业建设毕竟是一项复杂的系统工程,尤其是一些新设立的专业,在教学内容、教学质量、课程体系、教材建设、管理体系和专业评估等许多地方尚不完善,专业设置、专业建设和发展还处于摸索阶段,因此,避免在学科专业建设中走弯路,需要正确认识和处理学科专业建设发展中的基本关系.     

加快学科专业结构调整 增强人才培养的社会适应性

学科专业是人才培养的基础和载体,是高等学校与社会结合的桥梁和纽带。培养适应经济社会发展需要的高素质专门人才,在很大程度上取决于高校学科专业的结构合理与否。学科专业结构调整是各级各类学校基础性、长远性、根本性的工作。特别是面对国家产业结构调整和“十一五”规划的实施,面对高等教育大众化带来的教育结构和教育质量标准的多元化、教育内容和人才培养模式的多样化等形势,进一步调整高等学校学科专业结构已经成为高等教育科学发展的迫切任务,成为实施质量工程、提高高等教育人才培养质量的核心内容。     

中山大学文化素质教育课程建设探索

自上世纪90年代以来,在全面推行素质教育的思想指导下,高等学校都在积极探索建设具有各校特色的文化素质教育课程体系,作为学科门类齐全、办学历史悠久的中山大学,如何建设具有综合性大学特色的文化素质课程体系一直是学校关注的问题,本文结合我校实际对构建规范的、科学的综合性大学文化素质教育课程体系进行一些探讨。一、发挥综合性大学优势,构建高质量的文化素质教育课程体系课程是人才培养的基本单元,课程建设是学科专业建设的重要组成部分,是高等学校非常重要的一项基本建设。中山大学历来重视课程建设,早在1991年,就开始对公共基础课…     

发挥特色和优势加速调整学科专业结构

学科专业作为高等学校建设和发展的核心,是学校办学目标定位的基本依据,直接关系到学校发展的整体水平、综合实力和社会声誉,始终处于龙头地位.发挥特色和优势,积极稳妥地调整学科专业结构,既是主动适应经济社会发展新形势、新任务的集中反映,也是适应高等教育自身发展规律要求的结果,同时又是发挥高等教育对经济发展的能动作用,促进教育资源合理配置,提高教育质量和办学效益的深刻体现.     

论民办高等学校办学特色的战略选择

民办高等学校要在激烈的竞争中求得生存和发展 ,必须在各自的层次和类型上办出特色。民办高等学校办学特色的主要体现在办学过程中的教育理念、办学定位、人才培养模式、学科专业建设、社会服务等方面。民办高等学校必须根据自身的历史、现实条件和未来需求 ,结合实际做出战略性选择     

“宁夏高校本科学科专业结构调整优化研究”研究报告

一、问题的提出学科专业结构作为高等学校建设和发展的核心,是学校办学目标定位的主要依据,也是关系到学校发展的整体水平、综合实力和社会声誉的重要方面,因此始终处于建设的龙头地位。随着我区高等教育规模的不断扩大,高等学校内部的资源紧张与外部需求扩大的矛盾将更加突出,如何在规     

农林经济管理专业的特色建设

本科专业建设是高等学校教学基本建设的重要内容,也是人才培养和大学教学的基础。专业特色是质量与创新的生命线,加强优势明显、特色鲜明的专业建设是提高人才培养质量的保证,在人才培养中具有重要的引领、示范与辐射作用。特色专业的建设内涵特色专业指充分体现学校办学定位,在教育目标、师资队伍、课程体系、     

积极探索学科专业结构调整的新思路

科技、文化和经济社会的发展,要求建立与之相适应人才培养结构。推进学科专业结构调整,是落实科学发展观的必然要求,是提高教育质量、形成办学特色、培养创新人才的重要基础。在深入总结“十五”以来学科专业结构调整实践的基础上,应该进一步创新内涵、完善制度、加强引导、优化结构,努力构建政府调控到位、学校自主创新、社会积极参与的学科专业建设新体制。     

西南政法大学"论辩"方式的法学育人模式探索

目前,中国法学学生数量巨大而质量不高,个性不明显,不能充分满足用人单位的需求.因此,法学教育必须进行改革.如何在发展中保持特色、培育特色、强化特色,是中国高等学校必须回答的问题,也是高校参与国际竞争的必然要求.法学教育必须走特色之路办学特色可以是学科专业特色、校园建设特色、师资队伍特色等显性特色,也可以是学校的办学思想、办学理念、校风学风、校园文化等隐性特色.只有显性特色和隐性特色协调统一才能真正成为学校的办学特色.文化特色的参与性强、受益面广,最能调动师生积极性,也是最具有凝聚力的特色方向,是显性特色和隐性特色的最佳结合体.     

保持行业办学特色 加强学科专业建设

学科专业是学校的生存之基、发展之本、力量之源,是承载人才培养、科学研究和杜会服务三大功能的平台,学科专业建设的水平和质量直接关系到大学肌体生命力的强弱。因此,在全面提高教育教学质量的今天,西安石油大学把加强学科专业建设作为学校的战略抓手之一,以学科专业建设带动学校教学质量的全面提高。     

地方高校能力本位课程体系改革的探索与实践——以华南师范大学增城学院为例

为区域经济社会发展服务的地方高校应满足学生、家长、学校、政府等各利益攸关方的需求,实现自身的社会效益与经济效益,关注其人才培养模式的关键环节——课程体系的建构。地方高等学校的课程体系应该确立以能力培养为中心的素质教育思想,调整课程设置,改革课程体系。课程设置体现学院的办学特色和学科专业特色,强化实践教学,构建科学的实践教学体系、素质拓展课程体系,以提高学生的综合能力。     

开放教育学科专业建设探索与实践——以辽宁开放大学为例

学科专业建设是学校建设和发展的核心,加强开放教育学科专业建设有利于促进开放大学办学体系建设,也是推动职业教育与开放教育融合发展的重要举措。近年来,辽宁开放大学从专业人才培养模式改革创新、重点（特色）学科专业建设及专业课程体系完善等方面入手,大力开展开放教育学科专业建设实践与探索,先后在各个改革创新环节取得一定成果。梳理和总结学科专业建设中的做法,形成可复制、可借鉴的实践经验,以期不断推动开放教育高水平、高质量发展。     

基于中等职业学校类别的专业发展评价研究

学科专业在各类中等职业学校(中专学校、技工学校、职业高中、成人中专)的均衡发展是衡量我国职业教育体系建设水平的重要指标,更是职业教育为国家建设输送大量高素质人才的可靠保证.应用信息熵原理,对学科专业在各类中等职业学校的招生规模,以及学科专业在各类中等职业学校发展的均衡程度进行评价发现,目前我国职业教育体系中,学科专业大类在招生数量上差距较大,专业规模在各类中等职业学校的发展也很不均衡.针对此,中等职业教育应以社会需为导向进行专业设置与调整,以促进学科专业在各类中等专业教育的协调发展.     

历史与国际视野中的大学学科专业设置研究研究——读纪宝成主编的《中国大学学科专业设置研究》

现代高等教育是专业教育,按照学科的发展和分类设置专业,按照专业确定人才培养目标和教学内容.高校学科专业和教学内容。高校学科专业设置是一项十分严肃的工作,它关系到人才培养的规格和目置和协调，关系到教育的质量和效益.从以分科和专门化为特征的现代大学学科体系形成到现巨大的发展和变化；自清末我国现代高等教育体系建立以来,我国大学的学科分类与专业设中。因此，面对社会主义市场经济体制改革和现代社会、经济、科技、文化及教育对高校学科专要系统研究我国晚清以来，尤其是新中国成立后高等学校学科专业设置的经验教训,总结归纳的情况，并从中总结出一些规律性的认识,正确对待我国高校学科专业设置中存在的的政策建议。     

吉林省高校社会工作学科专业教育考察

认知并把握内地高校社会工作学科专业教育发展状况,是建设社会工作学科专业教育的客观依据。笔者通过对吉林省设置社会工作学科专业高校的实际调研考察,认为吉林省高校社会工作学科专业教育既有优势,又存在着很大的差距,必须从制度与政策、学科专业建设以及人才培养三个方面思考社会工作学科专业教育的未来发展。