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陈辉 《小学生之友(智力探索版)》2004,(Z1)
“睡觉去!”我推一下不倒翁,不倒翁又摇摇晃晃地立起来了。“睡觉去!怎么这么不听话,再不睡觉就打屁股!”儿子觉得有趣,也推了一下不倒翁,不倒翁又摇摇晃晃地立起来了。“不乖!”“挨打!”“还笑!”“挨揍!”我和儿子一人推一下,可不倒翁依然是倒下去,又笑嘻嘻地立起来。我和儿子乐得哈哈大笑。“为什么总不躺下去?”我一边说一边又推了一下不倒翁。“老实交待!”儿子也把不倒翁推了一下。“妈妈,你说为什么不倒翁总是倒不下去?”呵,不倒翁不交待让妈妈交待起来了!不过,我正等着儿子发问呢。“你去看《中国少年儿童百科全书》(科学技术卷),… 相似文献
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“一个老头,不走不跑,叫他睡觉,他就摇头。”你猜是什么东西?不倒翁,不错。不倒翁是重心玩具,有个半球形的底部,上轻下重,摇来晃去不会倒下,很有趣。有位作家曾有一篇专写不倒翁的散文,他认为:“不倒翁本来是上好的发明,只是没有得到充分利用。”现在的情况可大不相同了,设计师 相似文献
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马招辉 《中小学心理健康教育》2010,(24):42-43
有这样一个故事：在一条拥挤繁闹的街道上,躺在地上的一头驴子严重地阻碍了交通。几个壮汉推也推不动,拉也拉不走。围观的人越来越多,引来了交警。交警想尽办法,驴子还是躺在那里。交警最后掏出枪,对着驴子说：“你再不走,我开枪了!”驴子只晃了晃它的耳朵,依然如故。人们一筹莫展。 相似文献
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《不倒翁》是二年级平衡单元教学中的起始内容,教材在编排上按照“认识不倒翁——探索不倒翁不倒的秘密——制作不倒翁”的思路进行设计,也就是按照“发现问题——自行探究——巩固应用”的程序进行的。但是在按课本上思路进行教学时,我们发现学生在探究不倒翁秘密时,对不倒翁底部是圆球形的这一关键发现不够,影响了结论的得出。在改进的过程中,我们尝试着对教材重新处理,取得了较好的教学效果。 相似文献
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物理是一门有趣的科学，也是一门实验的科学。我在学习了物体的重心、物体的平衡等内容以后，感觉不是很容易理解。在老师的指导之下，我设计了以下两个小实验：“易拉罐不倒翁”和“铅笔立手指”，通过这两个小实验我已经很好的掌握和理解这些物理知识。你们不妨来试一试! 相似文献
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冯燕 《中学语文(读写新空间)》1998,(2)
晚自习,我正在聚精会神地的演算着一道题。一个绿色的影子在眼前晃过,落到纸上,是一只蛾子。我不经意地挥了挥手,赶它离去。它飞着转了两圈后,又立在了我的眼前。雪白的纸上,是一个宛如仙女般亭亭玉立着的生命。 相似文献
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杨富严 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(3)
有一天，独自一个人在家感觉很无聊，忽然看到桌上有十个柚子，就想用它们来打发无聊的时间。圆圆胖胖的柚子仿佛知道我的心思，纷纷用笑脸看着我，好像叫我快点似的。一开始，我剥了一个柚子皮，拿来打棒球，“砰”一声打得好远好远，柚子皱起眉头，似乎跟我说：“好痛呀！为什么打得这么用力。”后来我又把剩下来的柚子画上哭脸、笑脸、小丑、大胡子……使它们看起来像不倒翁，我一个一个地推它们，看看哪一个不倒翁摇得最久，结果是笑脸不倒翁获得胜利，他笑眯眯地看着我像是在跟我说：“不赖吧！我赢了。”最后我再把柚子当做保龄球玩，… 相似文献
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