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孟欣 《教育界(基础教育)》2019,(2):64-65
中国古代教师称谓历史悠久,变化多样;中国近代教师称谓从教习到教师演变;到现代,教师、老师这样的称谓趋于稳定。文章通过梳理教师称谓在古代、近代和现代的演变历程,使读者更加了解教师这一职业,并从中得到启示,以促进教师及教育的发展。 相似文献
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戴亦明 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(2):59-62
张之洞的教师教育思想源于其创办新学的实践和向外国学习。他将教师教育当作是兴学育才的第一要务,十分重视教师教育的实效性,既注重对教师的职前教育,也重视对教师的职后管理。受其教师教育思想影响的《奏定学堂章程》奠定了中国近代教师教育的基础,促进了中国近代教师教育的发展。 相似文献
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近代中国高等教育,一直是在政局波荡、战争纷乱的境遇中曲折前进。颠沛流离的高等教育路程,造就出近代中国高等教育教师的多舛生涯。呈现近代中国大学教师客观的生存状态,是相关研究者努力探索的方向。通过对近十年来近代中国大学教师研究文献的梳理,把近代大学教师问题研究现状归纳为“聘任问题的研究、流动问题的研究、教师结构研究、薪酬的研究、其他的研究”等五个方面,以期呈现这一研究领域的大体脉络,并尝试指出该研究领域中可以继续研究的发展趋势。 相似文献
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教师制度是中国近代大学制度体系的重要组成部分,为推进近代大学的发展做出了重要贡献.作为该主题的最新成果之一,《移植与再造:近代中国大学教师制度之演进》在研究视角、研究思路、整体架构与学术观点等多方面进行了积极探索,为全面深入理解近代大学教师制度嬗变、进而体认近代教育变革的复杂性和渐进性提供了新的视角. 相似文献
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吴云鹏 《华南师范大学学报(社会科学版)》2012,1(1):34-39,159
教师精神作为教师对待教育工作的基本思想观念,是促进教师专业发展和教育活动不断进步的内在动力.对于教育具有坚定的信仰,对于学识具有勤奋的努力,对于教人具有高尚的人格,构成了近代教师精神的主体内容.在半个世纪左右的我国近代师范教育实践中,近代教育家不但自身推崇和力行教师精神,而且努力培养学生的教师精神. 相似文献
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日本从近代师范教育的初创,到现代教师教育体系的完善,逐渐形成了具有开放、非定向性的教师教育模式。健全、多样化的教师在职进修规定,制度化、法制化的教师教育体系以及严格的教师资格制度与完善的教师录用制度的教师专业发展之路,为我国的教师专业发展提供了经验借鉴。 相似文献
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晚清职业教育教师政策基于社会精英决策模型出台,政策价值客体对中国近代职业教育教师群体的出现具有重要的历史意义。而伴随当时职业教育教师的实践活动,解构了两元对立的封建上层建筑。文章通过对晚清职业教育教师政策活动系统中的价值要素的分析发现,《癸卯学制》确立了职业教育教师的存在价值,"西学为用"的工具价值取向的教师政策忽视了人的因素,却赋予职业技术教师群体启发近代民主思想的先机。 相似文献
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清末新式学堂的教师群体是在晚明以来西学东渐的文化交流趋势下,在社会变革的时代背景下随新式学堂的出现,新式教育体制的建立而产生的.教师群体的产生,源于甲午以来近代民族意识的觉醒、教育改革思潮的滥觞及近代社会结构的分化与重组.教师群体的形成,以1902年南洋公学学潮后成立爱国学社为标志.教师群体产生后,又推动和加剧了这一社会变革的总趋势,二者互动导致中国近代化的不断深入. 相似文献
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郭瑞敏 《四川教育学院学报》2004,20(5):16-19
近代以来 ,女性开始跻身于职业领域。女教师在近代知识阶层职业女性中较为瞩目。社会观念的变迁、女性自身的认同和践行、政府的推动与保护 ,都极大地促进了女性在教师业的发展 相似文献
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乡村教师疏远乡村的历史社会学解释 总被引:1,自引:0,他引:1
从历史社会学的视角分析,乡村教师疏远乡村社区在某种程度上与近代以来国家政权下沉,乡村社会结构转型相联系。改变乡村教师边缘化地位,必须加强乡村教师与乡村社区的联系,充分发挥乡村教师之农村社会的公共功能。 相似文献
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浙江省幼儿园教师教育百年发展回眸 总被引:2,自引:2,他引:0
浙江省幼儿园教师教育百年来经历了初创、形成、发展三个阶段.它既是我国近代沿海地区西学东渐及新中国建立后幼儿园教师教育蓬勃发展的范例,也是中国幼儿园教师教育百年发展的缩影. 相似文献
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我国中小学教师继续教育是伴随着近代新教育的起步而产生的,并随着教育现代化的进程而不断发展和完善。我国中小学教师培训的产生、发展大致经历了三个主要阶段:建国前对旧教育的改造,即起步阶段;建国后至改革开放,即趋于正规化阶段;改革开放至今,即发展的规范化与法制化阶段。 相似文献
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晚清时期大批传教士以学兴教,开办教会学校、参与中国新式学堂的教育教学工作,并通过他们的教师角色将西方近代教育传入到中国,促进了洋务教育的深化和中国教育的近代化。 相似文献
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邓小林 《清华大学教育研究》2004,25(3):8-15
关于近代国立大学教师的聘任问题,鲜有专论。本文主要论述了近代国立大学教师聘任政策形成之过程及其标志,民初至抗战前夕国立大学聘任教师之特点,以及对待“土派”与“海归派”的聘任,政府在政策制订与大学在实际操作上的具体表现等问题。 相似文献