多媒体音乐教学的误区与思考

随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑,这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它极大地扩展了音乐课堂教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,为师生打开了一个充满活力的音乐世界,增强了教与学的主动性,提高了学生学习音乐课的兴趣和参与热情,给教学带来了生动活泼的新局面,提高了教学效率,有效地促进了教学质量的提高。因此,越来越受到老师和学生的喜爱,逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。但在目前的音乐课堂教学观摩活动中,我却发现有些教师似乎步入了多媒体的怪…     

在理论课教学中应用多媒体的思考

多媒体在理论课教学中的优越性在于它能极大地提高学生的学习兴趣，增加教学信息量，提高课时利用率。多媒体理论课教学的主要特点是在教师的主导下，用多媒体课件配合课堂讲授，由教师掌握授课进程。因此，课件结构应以线性为主。风格则以简洁明快为主。对多媒体理论课教学的其它某些重要问题，本文也进行了探讨。     

音乐课堂生活化的教学

音乐源于生活、表现生活。因此我们在教学中，要通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化．在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造力，使学生逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等方面的艺术能力和素养，让音乐课堂教学绽出绚丽的“风彩”。     

音乐课堂教学中的导课艺术

在音乐课堂教学过程中，各个环节如何进行启发引导，需要教师精心设计。教师应把整堂课的内容当作一台节目贯穿起来．以其清晰的思路、准确而富有感染力的语言相起学生的共鸣，以多种方式巧妙地引导第个教学环节，激发学生的兴趣，加深学生的理解，提高学生的参与意识。     

多媒体辅助小学音乐教学的有效性策略

在小学阶段的学校教育中,音乐课程教学承担着小学生美育教育的任务。音乐课堂的教学质量是影响小学生人文素养的重要因素。在具体教学过程中,多媒体教学工具的使用却让小学音乐课堂教学逐渐流于游戏化,而并没有起到提高音乐课堂教学质量的辅助性作用。本文通过分析小学阶段进行音乐教育的原因、音乐教育的现状、多媒体在小学音乐教育中的有效作用,从而提出多媒体辅助小学音乐教学的有效策略,为小学音乐教育提供有益的参考。     

走出新课改语文教学的误区

有人曾做过一个调查，问学生学校是什么?小学生答：“一块空地，加几座房子，加一道围墙。”初中生答：“是成者为王，败者为寇的地方。”高中生说：“学校是教师最得意的地方，想批谁就批谁。”从这里可以看出，我们的学生不喜欢学校，不喜欢教师。这应该说是教育的悲哀。学校不应该是一个知识的加工厂，一个手工作坊，学校应     

浅谈多媒体音乐教学

随着教育现代化的发展，多媒体教学已被广泛用于音乐课堂，它不仅能提高学生学习兴趣、激发学习情感，还能直观形象地展示教学过程，使教学活动立体化，大大提高课堂教学效率，有助于培养学生自主学习、自主审美，发展学生的形象思维，并能更好地发挥教师的作用。     

计算机多媒体在教学中的应用

教育教学过程是传播教育信息的过程，是传(教师)借助一定的渠道(媒体)向受(学生)传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化过程。学生接受教育信息的成功与否，成为衡量我们教学效果好坏的标准之一。     

小学音乐教学的课堂氛围构建策略初探

小学音乐在具体的教学过程中对学生所拥有的艺术气质进行培育,有着极其重要的现实作用,而为了使相应的目标予以有效的达成,则需要在进行具体的音乐教学过程中,对较为良好的教学氛围进行综合性的构建,从而使学生对于音乐的学习兴趣得以大幅度的提升,以此使学生的思维能力得到进一步的优化,同时使学生对于整体课堂教学所拥有的现实质量进行综合性的改善,由此,文章就当前的音乐教学而言,对整体课堂所拥有的综合教学氛围进行详细的分析,希望能够为整体优质且良好的氛围构建策略进行综合性的探究。     

小学音乐教学的课堂氛围构建策略研究

音乐课堂教学对于学生艺术气质的培养具有重要的意义,如果小学音乐教师能够在教学过程中构建轻松活跃让学生乐于学习的课堂氛围,会使学生的思维能力得到激发,使得学生积极向上,课堂教学的质量得到一定程度的提高。本文就音乐教学课堂氛围现状进行分析,并给出具有实践意义的构建策略。     

让孩子在游戏中学习音乐

一、主题内涵低年级孩子好奇、好玩、好动、好表现,有意注意的时间短。在低年级的音乐课堂教学中开展游戏活动,让孩子在玩中学、乐中学、动中学,能激发学生的学习兴趣,有效促进学习的效率,而且对于学生热爱学习的态度,增强愉快学习的情感体验,都是很有益处的。游戏是孩子表现生活、学习生活的重要方式,也是情感最好的外在表现,更是学生喜欢的活动之一。在音乐学习中,教师通过学生个体体验、个体情感抒发,发挥学生的创造性潜质。在教学中,牢牢把握音乐的情感,通过游戏活动激发孩子的音乐兴趣,增强音乐教学情趣,不时点燃学生的情感火花,有效地…     

创新音乐教学方法 开发学生音乐潜能

音乐是聚集灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力。然而传统小学音乐教育失落了“音乐”这一特殊的艺术形式的创造特质，却以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标，以教师为中心，以教材为教学半径，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生常常处于被动地位，创新意识和热情受到极大的抑制。     

小学音乐课堂教学中运用信息技术的误区与策略

文章首先分析了小学音乐课堂教学中运用信息技术的误区,然后从营造浓厚音乐氛围、激发学生学习兴趣、突破音乐学习难点等方面论述了小学音乐课堂教学中运用信息技术的策略。     

多媒体环境下初中英语教学新探

新教育形式下,广大英语教师也在积极的探索各种新型的英语教学模式,教师在探索的过程中发现了诸多独具特色的教学模式,但是这些教学方法同时也存在着一定的弊端。多媒体的出现让广大英语教师发现了新大陆,可以说多媒体教学成功突破了传统英语课堂教学中存在的种种弊端。本文从多媒体的烘托课堂氛围、突出重难点和拓展学生视野三方面的优势出发,对多媒体教学给英语课堂带来的益处做出了具体的分析,并结合实际教学案例对多媒体的三种教学优势展开了详细的探讨。     

利用多媒体辅助音乐教学初探

利用多媒体辅助教学日益成为音乐教师必须掌握的一项基本功，是更好地进行音乐教学的手段之一。运用多媒体辅助教学能促进教学内容、手段和力法的革新，使教学的效率得到提高，但同时也有不足之处，如运用不当，也会阻碍甚至束缚住师生的手脚。因此，作为一名音乐教师，必须对多媒体技术进行深入地学习、探索、实践，以使自己能科学、正确地使用这一先进技术，搞好音乐教学。     

中学音乐教学某些误区的剖析与反思

随着音乐课程改革试验逐步向前推进,音乐教师对新课程的认识、体会有了新的变化,音乐课堂呈现出一派生机勃勃的新面貌。但是,在课程改革实施的过程中,一些音乐教师不注意音乐课程自身的特点,片面追求个性教学风格和热闹的课堂气氛,忽略学生的音乐感知和感悟能力,在某些方面     

多媒体与语文教学整合引发的思考

多媒体与各科教学的整合是学校近两年来一个异常热门的话题，在我们的课堂教学中，自觉使用多媒体这一辅助手段来完成教学流程的教师越来越多。与此同时，也出现了一些新的现象引发了笔的思考。     

音乐教学切莫走入新误区

由中华人民共和国教育部制订的“全日制义务教育音乐课程标准”（实验稿），以全新的教育理念出现在广大教师面前，给我们的音乐课堂教学注入了新鲜的血液。但在实际教学中，有些教师对教育理念把握不准，走入了误区。误区一：抓住教改的壳，摒弃音乐的魂音乐课程标准提倡以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。这些教育理念在我们日常的教育教学工作中应该是融会贯通、相辅相成的，但从最近听到的一些实验研究课上，却发现了与这些教育理念不协调的现象，有的甚至是背道而驰。有这样一节音乐课，课题是《当兵的…     

浅谈小学音乐教学中的综合

综合，是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。以审美教育为主旨的基础音乐教育，之所以倡导“综合”的理念，根本的意义在于，综合有益于改变人格的片面化，使人格向完整化和谐发展。     

情境教学在小学音乐课堂中的应用研究

音乐是一门美学艺术,不同于传统的学科,从不同的角度切入,在课堂上为学生创造特定的音乐学习场景,调动学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。