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《中学政治教学参考》2016,(36)
<正>浙江省温州市第五十一中学是由浙江省温州中学于1998年创办的一所全日制民办普通高中,是温州市重点中学、温州市素质教育示范校、温州市现代化学校、浙江省体育特色学校、浙江省健康促进学校、浙江省绿色学校。学校围绕"健康快乐为基,生存发展为本"的办学理念,从"生动德育""生动课堂""生动环境"三个维度打造"生动教育"的办学特色,校园趣味盎然,学生主动发展,在实践素质教育的道路上迈出了扎实而有效的步伐。生动的德育体验项目群生动的德育体验项目群包括自我成长课程群和责任体验课程群。学生在课程中感悟自我内心的成长,在体验中感悟责任和力量,包括"生涯规划""心灵成长""团体幸福课""18岁成人 相似文献
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诸城一中坚持以"德育为首、体验为主"的德育理念,走"育人为本"的办学道路,明确"育人"是学校工作的核心,致力于适合高中学生道德教育的课程建设,努力培育具有诸城一中特质的优秀人才。目前已形成了"责任教育""活动育人""修身教育"等鲜明的德育特色,取得了令人瞩目的成绩。 相似文献
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李霞 《中小学心理健康教育》2022,(6):68-70
上海市南洋中学是国人自主创办的第一所新式学校,百廿年来,学校一直坚守"知行并进,为己积福,为家增光,为国桢干,为天下肇和平"的育人思想。自1896年建校以来,在"知行并进"育人思想引领下,学校以文化自信推进文化育人,植根中华传统文化,坚持立德树人,形成了以"育人为本,德育为先,心理和谐,共同成长"的心育文化。学校心育工作起步于1992年,经历"课堂心理环境育人""构建心理健康教育课程体系""设境体验,知行并进"三个阶段后,形成了"五育融合立德育心"心育模式,实现了心育与五育的全面融合,并公开出版《设境体验知行并进——中学心育实务ABC》《五育并举立德育心》两本心育成果。 相似文献
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正书名:《我要做个雷锋式的好少年》出版社:武汉大学出版社出版时间:2014年2月推荐理由:武汉市积玉桥学校多年来一直致力于以"学雷锋"为德育工作主题,以爱国主义教育为主线,以"服务精神""奉献精神""钉子精神""奋斗精神"等雷锋精神教育为内容,将历史故事与现实生活、历史内涵与现实意义结合起来,在"传授""影响""体验"这六个字上下功夫,开发德育校本课程,积极 相似文献
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正德育,始终是教育之首要任务。现代社会赋予学校德育更多的复杂性、模糊性、不确定性,致使学校德育边界不清、过程延长、效能低下。如何突破学校德育的瓶颈?深圳市福田竹园小学生态德育研究与实践值得关注。生态德育,是现代德育发展的趋势,吸纳生态学的核心概念"生态",强调"联系""持续"与"系统",是挑战孤立、静止、碎片化的德育。竹同小学基于生态德育视角,提出"体验—内化"生态德育模式。充分尊重学生个体生命的主体性,有效发 相似文献
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<正>德育,始终是教育之首要任务。现代社会赋予学校德育更多的复杂性、模糊性、不确定性,致使学校德育边界不清、过程延长、效能低下。如何突破学校德育的瓶颈?深圳市福田竹园小学生态德育研究与实践值得关注。生态德育,是现代德育发展的趋势,吸纳生态学的核心概念"生态",强调"联系""持续"与"系统",是挑战孤立、静止、碎片化的德育。竹同小学基于生态德育视角,提出"体验—内化"生态德育模式。充分尊重学生个体生命的主体性,有效发 相似文献
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学校德育工作要取得成效,有两个必要的途径,其一是让学生作为主体出现在每一个教育场中,即实现其主体性;其二是将德育活动依附于现实的学习、生活,继而落实到学生个体,即实现其生活性。唯有如此,才能使学生真正置身于德育之中,通过亲身体验,产生真正属于自己的道德认知与体验,实现道德的成长。而这两个途径都要求德育工作者树立立体的德育观,把德育的总体目标细化为若干个看得见、 相似文献
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正山东省蓬莱市易三实验小学以革命先烈盛易三的名字命名,学校以"关注生活、追求幸福、塑造学生德性品质"为目的,构建出以"火种""火焰""燎原"为一体的"星火"德育体系。它既是学校对革命先烈精神的弘扬,也昭明学校德育工作抓根本、重实效、求精细,如星星之火,必将燃亮学生幸福人生。播种"火种"学校推行以重视个体的认知、情感体验和意志行为为特征的主体性德育,将真、善、美的"火种"植入学生心田,并 相似文献
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"开心小社区"职业体验活动源自我园"实习场教学情境研究"的课题实践,以"生活化""情境化""游戏化"为主旨的活动理念,贯穿了职业体验活动始末。活动前期,大班孩子讨论并确定了自己感兴趣、想要亲身体验的职业设想——梦幻小剧院演员、开心影楼摄影师、幸福邮局邮递员、科学实验室科学家、新闻直播室主持人、时尚擦鞋吧小老板、无人售票公交 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2019,(3):45-49
儒家德育思想博大精深,为完善大学生思想政治教育体系提供了重要德育内容。儒家德育思想中"见利思义""天下为公""入孝出悌"的教育内容,"防患未然""知行一致""教学相长"的教育原则,"环境育人""因材施教""启发诱导"的教育方法对于大学生思想政治教育实施路径具有启示作用,有利于推动大学生思想政治教育工作的开展。 相似文献
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"生活德育"以"知道"为开始,以"做到"为结果,以"知行合一"为终极育人目标,努力构建新型的德育生活化教育模式."生活德育"既综合陶行知的"生活教育"理论、邵广侠的"生活德育"理论、朱永新的新教育理论和发展心理学理论,又在实际操作中以"1+X课程""无缝对接+三位一体""三大课堂+关键事件"为教育方式,将抽象的德育具体化、生活化,从而打通传统德育和生活实践之间的通道,实现课内与课外、校园与社会之间的连接,促进学生良好行为的养成. 相似文献