现代中国幼教事业的奠基者陈鹤琴

随着世界科学的突飞猛进,心理和生理科学、人才科学的迅速发展,早期教育越来越受到先进国家的重视。陈鹤琴先生可说是这方面的中国的先知先觉,早在本世纪二十年代初开始,他就立志把毕生精力献给幼儿教育事业,后来成为闻名国内外的教育家、儿童心理学家、中国现代幼儿教育事业的奠基者。     

比较陶行知和陈鹤琴学前教育思想的异同

陶行知和陈鹤琴都是我国现代教育史上伟大的人民教育家,他们都在幼稚园教育和幼稚园师范教育上做出了卓越的贡献,给后人留下了宝贵的教育财富。     

陈鹤琴和陶行知（连载之四）

陶行知和陈鹤琴的教育思想各有特色和侧重点，而内容都很丰富和全面。现仅比较两种教育理论中内在相似的主要教育观。[编按]     

中国幼教之父——陈鹤琴的“活教育”17条教学原则

鼓励儿童去发现他自己的世界;积极的鼓励胜于消极的制裁;大自然、大社会是我们的活教材;比较教学法;用比赛的方法来增进学习的效率;积极的暗示胜于消极的命令;凡是儿童自己能够做的,就应当教儿童自己做;凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想;教学游戏化;教学故事化;教师教教师;儿童教儿童;精密观察;你要儿童怎样做,就应当教儿童怎样学;替代教学法;注意环境,利用环境;分组学习,共同研究。这些教学原则特点鲜明,其主旨思想在于通过教师的适当引导,在尊重儿童学习兴趣的基础上调动儿童学习的积极性、主动性和创造性,鼓励师生共同参与教学活动,…     

陶行知先生二三事——访陶行知同乡同学张国良

张国良是退休教师，今年八十三岁。他和陶行知是同乡，又是崇一学堂时的同学。为纪念陶行知先生诞辰九十周年，我们最近访问了张国良先生，请他回忆了陶先生的一些往事。     

为“中国的幼教之父“写真——读《中国幼教之父陈鹤琴》

二十世纪八十年代以后,传记文学在我国勃兴.二十多年来,林林总总达1000部之多.但真正优秀的、经得起时间检验的不多.有些传记文学,销路很好,得到一般读者的欢迎,但“戏说“成分多,编造的东西多,在学术界通不过;也有些传记文学,符合历史真实与生活真实,学术界称许,但写得呆板、枯燥,读者很少.传记文学怎样写得既经得起历史真实的检验,又为读书界、学术界共赏,是传记文学写作亟待解决的大问题.近读<中国幼教之父陈鹤琴>(作者王盛、徐惠湘,南京师范大学出版社2003年4月出版,以下简称<幼教之父>),我以为这是一部为“中国的幼教之父“写真的雅俗共赏、感人肺腑的传记文学佳作!……     

慈父·严师·益友——回忆父亲陈鹤琴

今年三月在南京召开的“陈鹤琴诞辰100周年纪念会”,使陈鹤琴先生的七个子女十分难得地聚在了一起。长子陈一鸣今年71岁,最小的陈秀兰也已经57岁。会议间隙,记者采访了他们中的几位,他们怀着崇敬的心情,谈起了父亲在教育自己的过程中难忘的一桩桩往事……拜师陈一飞【中国社会科学院西亚非洲研究所原副所长】父亲教育我们的核心是怎样做人,做一个热爱人的人,为人服务的人,对国家有贡献的人。因此,他从小就教育我们要互相谦让,处处关心人、帮助人,要求我们多向别人学习。记得有一年,父亲为躲避汪伪特务的暗杀去了江西。当母亲带着姐姐秀云和我、弟弟、妹妹,吃尽了千辛万苦来到江西时,容我们安身的房子竟还没全搭好。父亲告诉我说,那间只搭好了竹架子的房子是我     

小孩子·大教育——2012中国幼教高峰论坛观点采撷

2012,"奕阳教育"走过十年发展之路,已成为中国学前教育领域专业化程度较高、产业链布局较完整的创新型教育服务企业。旗下拥有课程方案服务、幼儿园投资与管理、幼儿园教师培训、海外儿童汉语学习中心等核心事业部门,并成立了综合性的学前教育研究机构——奕阳教育研究院。     

探索·改革·实践·创造——陈鹤琴教育思想和实践的主要特点

陈鹤琴先生是我国现代著名教育家和儿童教育专家。青年时代,他怀着忧国忧民的爱国之心,立志改革贫穷落后的中国,选择了教育救国的道路以振兴中华。当时的中国,教育地位低下,儿童教育更是一片荒原。他热爱儿童,认识到儿童教育是关系着延续国家命脉、培养民族新生命的伟大事业。他决心排除种种阻力,克服种种困难,开始了几十年的艰苦创业。陈先生于一九八二年逝世。《陈鹤琴教育文集》一书,集中表现了他教育思想和实践的主要特点。一、努力探索适合中国国情的教育道路,建立中国化的幼儿教育。     

继承和发扬行知精神——访陶行知夫人吴树琴同志

在陶行知先生创办的晓庄师范建校五十八周年的前夕,我怀着激动的心情访问了陶行知先生的夫人吴树琴同志。当我轻轻推开房门,只见一位头发花白的老太太站在我的面前,用慈祥的眼睛望着我。我有礼貌地问:“您是吴老师吗?”她点点头:“是的,你是……”我回答我是晓庄师范的学生。她立即热情地让我进屋,叫我坐下。我说:“吴老师,我们晓庄师范是陶先生创办的,可我们对陶先生的事迹却了解不多,您能否扼要给我们谈谈。”昊老师稍稍思索了一下,说:“陶先生     

永恒的哀思——悼陶行知同志之丧

本同盟中央执行委员会常务委员兼民主教育运动委员会主任委员陶行知同志，於本月二十五日晨突患脑充血逝世，噩耗传来，莫名悲愤!     

陶行知与陈鹤琴、张雪门、张宗麟的深厚友谊

在本世纪的中国教育界,有四位著名的教育家,他们在事业上互相关心,互相支持,互相尊重,亲密合作,共求进步;他们的高尚风范在幼教领域中反映得尤为显著;他们对幼儿教育都作出了卓越的贡献,是中国幼儿教育的先驱。这四位教育家是谁?就是陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟。笔者生而有幸,曾在相当长的时间里师从、追随四位先生研习、从事幼儿教育,对他们在幼教事业上的亲密合作的种切,记忆犹新。现就四位先驱的深厚友谊作一概述,旨在缅     

陈鹤琴的幼儿教育思想和实践——纪念陈鹤琴先生逝世一周年

陈鹤琴先生(1892—1982年)是我国著名的儿童教育专家。他从1919年留美回国任东南大学儿童心理学教授开始,一直到1982年逝世,六十余年如一日,致力于幼儿教育事业。在长期实践中,他积累了丰富的教育经验,并提出许多独创的教育主张。他的教育思想和实践,对我国二十年代至四十年代的幼儿教育,曾经产生很大的影响。今天我们认真地加以研究,对于开创我国幼儿教育的新局面,仍有现实意义。     

陈鹤琴的家庭教育——访陈鹤琴的女儿陈秀云

自私自利可耻,服务他人为乐人人皆师，处处有学问，让子女做到的，自已首先要做到，积极的暗示胜于消极的命令     

兴趣·过程·探究——给初学物理的同学

一、激发兴趣、巩固兴趣学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分,是推动探求知识、获得能力的一种强烈欲望,没有兴趣的学习是索然无味的被迫死记硬背,必然事倍功半. 观察和实验是培养提高物理学习兴     

学习和发扬陈鹤琴先生的教育思想和精神——《陈鹤琴传》序

陈鹤琴先生是我国著名教育家、幼儿教育的先驱。我在学生时代就读过他的书如《儿童心理之研究》、《家庭教育》等,现在虽然已经记不清数的具体内容了,但他的"活教育"思想却一直印在我的脑海中。在20世纪二三十年代在中国提倡"活教育"是非常先进的,因为当时中国的社会还是半封建半殖民地的社会,传统的压抑人才的旧教育并未消灭,许多引进的国外教育理论又没有被国人消化。陈鹤琴     

陈鹤琴的教育思想和实践——纪念著名教育家陈鹤琴诞辰一百周年

今年3月5日,是我国现代著名教育家、儿童心理学家、儿童教育专家陈鹤琴诞辰一百周年。陈鹤琴1892年出生于浙江上虞县百官镇,1982年在南京逝世。江泽民同志在1988年上海陈鹤琴雕像墓碑落成时题词:“学习爱国老教育家陈鹤琴先生的献身精神和创新精神,深化教育改革,为培养四有新人,振兴中华大业而奋斗。”一切为儿童,为建立适合中国国情、符合儿童身心发展的中国化、科学化的儿童教育,是陈鹤琴一生的志愿。他从青年时代,就怀着一颗爱国爱民的“赤子之心”,立志要为振兴中华,提高民族素质,培育民族新生命,“把老大中国变为少年中国”而献身儿童教育事业,并为之奋斗了近七十个春秋。     

一位鼎力相助陶行知的女同志——周宗琼

在周宗琼的一生中，有几个特别好的朋友：熊瑾玎、周竹安、陶行知、翦伯赞等。     

“现代中国教育家陶行知、陈鹤琴的理念和实践研讨会”在香港召开

正2014年1月10日,"现代中国教育家陶行知、陈鹤琴的理念和实践研讨会"在香港浸会大学召开。会议由香港浸会大学当代中国研究所、近代史研究中心与儿童无限学校(香港)主办,香港中国近代史学会协办。研讨会开幕式上,香港浸会大学当代中国研究所所长周佳荣教授致欢迎辞,香港儿童无限学校刘詠思