大学院（系）教学质量监控体系构建的实践与探索

随着高校规模的扩大和社会对教育质量的普遍关注，构建院（系）教学质量监控体系势在必行。经过两年左右的理论探索和实践检验表明，院（系）教学质量监控体系建立在先进的思想理论基础上，具有全局监控、全程监控、重点监控、全员参与、可操作性、简便性和普适性的特点。该质量体系的构建，确保了人才培养质量的稳步提高。     

智能制造背景下自动化专业人才培养研究——以河北工业职业技术大学为例

智能制造对高职院校人才培养提出了新的要求.为提升学生的社会竞争力和自身优势,河北工业职业技术大学创新了培养路径:构建了“岗课赛证融通”的人才培养模式;校企深度合作,构建了理虚实一体化的教学体系;校企共建共享课程资源,建立了多元的综合评价体系.     

地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建——以华东交通大学天佑学院为例

文章首先分析了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的逻辑,然后阐述了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的原则,最后提出了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的路径。     

进一步完善毕业设计(论文)质量保证体系

毕业设计(论文)是高等学校培养学生综合运用所学知识，造就创新精神的一个重要教学环节，是人才培养质量的重要体现。毕业设计(论文)是一项系统工程，系统在处理具体问题时就有自己应该遵循的原则，运用系统工程思想审视造成目前毕业设计质量滑坡的原因，提出毕业设计(论文)质量保证体系设计过程中必须引起重视的问题。     

高职信息技术类专业创新人才培养体系研究——以哈尔滨职业技术学院为例

依据信息技术产业对高素质创新型技术技能人才培养需要,针对高职院校创新人才培养体系不健全、创新人才培养覆盖面狭窄问题,分析了高职学生创新能力培养短板,提出构建第一课堂与第二课堂一体化的创新人才培养体系构想。以哈尔滨职业技术学院信息技术类专业16年创新人才培养实践为例,系统梳理创新人才培养体系构建思路、实践路径、实施方法,阐述高职信息技术类专业创新型人才培养体系模式。     

高等医学院校创新人才培养机制实践体系研究

人才是创新的根基,新时代需要创新型人才。高等医学院校在人才培养战略中将创新型人才培养放在重要位置,构建创新人才培养机制的实践体系,发展医学生的创新能力,对于培养新时代医学创新人才意义深远。本文以创新人才培养机制实践体系为切入点,结合高等医学院校的有关情况,阐述了高等医学院校创新人才培养机制实践体系构建的原则,重点探讨了高等医学院校创新人才培养机制实践体系构建的现状及对策,为高等医学院校提供参考。     

园艺专业创新卓越人才培养体系的构建与实践

本文从园艺专业创新卓越人才培养的基本要求、培养体系的构建、培养体系的实施及其效果四个方面介绍了园艺专业创新卓越人才培养体系的构建与实践,提出了园艺专业创新卓越人才的内涵、能力标准,人才培养体系构建的指导思想,通过该体系实施,提高了教师的教学水平和学生的培养质量。     

大学生创新创业人才培养体系的创建与实践

云南农业大学立足地方农科院校办学特色,从人才培养方案切入,不断完善课程体系、实践教学体系、管理制度、保障措施和激励措施,把创新创业教育融入人才培养全过程,逐步构建了大学生创新创业人才培养体系,为进一步推进创新创业人才培养奠定了坚实的基础,为地方农科院校学生的创新创业教育树立了成功的范例,对农科院校构建符合当前人才培养目标的创新创业教育体系提供了有益的借鉴。     

高职院校创新创业人才培养体系构建的问题与对策研究

融入优秀企业文化,大力践行工匠精神,着力提升职业素养,培育未来大国工匠,培养创新创业人才,打造职业技能和职业精神相融合的育人体系,高职院校义不容辞、责任重大。本文从高职院校创新创业人才培养体系的构建依据和结构组成出发,分析了高职院校创新创业人才培养体系构建存在的主要问题,从明确创新创业人才培养目标、注重创新创业课程内容交互性、加强创新创业专职师资队伍建设、拓展高职学生创新创业实践平台、加大创新创业政策宣传力度等方面研究构建高职院校创新创业人才培养体系的对策。     

浅析新形势下创新应用型人才培养体系

在全面落实科技创新、建设和谐社会的进程中,如何适应市场机制和时代需求,建立、完善应用型人才培养体系,是我国高等教育目前乃至以后需要不断积极探索和努力实践的重要课题之一。创新应用型人才培养体系是我国经济社会发展的需要,也是高等教育大众化本身必然趋势。本文分别从明确应用型人才培养目标、创新应用型人才培养模式、优化应用型人才培养环境、构建多层次应用型人才培养结构等方面,提出创新应用型人才培养体系的一些方法与观点,希望为在新形势下适应市场机制,创新应用型人才培养体系研究方面提供一些有益的思路。     

《生物学基础》课程建设对拔尖创新人才培养的几点启示

什么是拔尖创新人才和怎样培养拔尖创新人才是当前教育界重点研究的两个问题。本文从生物学基础公共课程的建设出发,深入分析了拔尖创新人才的内涵,给出了该课程的建设与拔尖创新人才培养的关系,从创新意识的养成、创新精神的培养和创新能力的提高等几个方面提出了一些生物学基础课程中应注意的问题,对如何培养拔尖创新人才具有一定的借鉴意义。     

创新型人才培养的内生动力问题刍议

内生动力不足制约着创新型人才培养。高校创新型人才培养的根本问题是突破既有人才培养模式赖以延续的利益格局,打破高校人才培养的路径依赖,通过重塑高校社会利益关系,构建创新型人才培养的动力机制。为此,必须建立高校教师充满生机与活力的教学工作机制,构建人才培养模式创新的利益与责任机制,以使创新型人才培养成为教师的自觉追求。     

复合型食品类人才培养模式探析——以豫北区域经济发展为例

安阳工学院根据食品专业特点,结合区域经济和社会对复合型食品专业人才的需求,通过实施知识结构体系+能力结构体系的人才培养方案,使该专业的人才培养独具特色。本文介绍了本校食品专业人才培养的目标定位和创新人才培养模式,并对创新人才培养模式的主要经验进行了总结。     

资源勘查工程特色专业复合型和开放型创新人才培养机制

现代型、技能型、国际型和创新型人才培养是资源勘查工程特色专业建设的重要组成部分。国家级和省级教学团队、特色和品牌专业、国家级和省级精品课程、重点实验室、实验教学示范中心、专业实验室、野外实习基地、产学研基地建设构成了创新人才培养的有力支撑体系。多元化、多层次实施高质量人才培养战略是人才培养的基本策略,复合型和开放型创新人才培养是资源勘查工程特色专业建设的最终目标。     

校园文化对构建创新人才培养机制的作用

如何在建设创新型国家的大背景下构建创新人才培养机制,提升学生的自主创新能力是现代高等教育所面临的一个亟待解决的问题。构建创新人才培养机制需要满足的条件很多,而高校校园文化建设在构建高校创新人才培养机制过程中的作用应予以重视。     

面向应用型创新人才培养的校内实训及创新能力培养途径例析

高等教育发展的新内涵、新阶段提出了应用型创新人才培养的要求,按照学校提出的“顶天立地”的科研和人才培养理念,给排水科学与工程专业一方面通过校内实训基地建设与实践探索强化学生实践能力培养;另一方面,通过本科生“导师制”的推行以及以大学生创新课题与各级竞赛实践,强化学生创新能力培养,提高了人才培养质量。     

论应用型本科院校创新人才培养的改革与实践

应用型本科院校在培养创新型人才的过程中存在着诸多问题,为此,应用型本科院校应明确办学定位,突出应用型创新人才培养特色,逐步优化学科专业、完善人才培养方案、加强师资队伍建设,把充分发展产学研合作教育、强化实践育人环节、深化创新创业教育作为主要培养途径,实行多元化考核与评价。     

医学本科生创新型人才培养模式的研究与实践

为了适应社会经济发展的需要,加强当代医学生的科研素质教育与创新能力的培养,是当今国际高等医学教育发展的新趋势。探索建立医学本科生的创新型人才培养模式,已成为亟待解决的教学课题。文章通过分析目前医学人才培养模式的现状,提出完善本科培养方案,改革教学方法,拓展创新性实验,建设创新性教师队伍,加强制度和科研平台建设等措施以加强医学本科生创新能力的培养,针对存在的问题提出建议,为医学本科生创新型人才的培养提供参考思路。     

剑桥大学创新创业型人才培养经验与启示

创新创业型人才培养是高等教育适应经济社会发展,建设创新型国家和人力资源强国的战略需要。作为世界一流大学的剑桥大学,秉承传统与创新融合的教育理念,创立了以课程体系为核心,创业实践为抓手,创新网络为助力的创新创业型人才培养体系,成为全球高校创新型人才培养的典范。我国高校应进一步厘清创新型人才培养的目标和思路,构建符合经济社会发展和国家战略需求的人才培养模式与体系,通过培养创新型人才,助力我国高等教育"双一流"建设。     

转型背景下水产养殖学专业创新应用型人才培养实践与探索

以培养水产养殖学专业创新应用型人才为目标、人才培养体系改革为主线、校地企合作和产科教融合为特色,对平台与师资建设、培养模式改革、教学与科研互动模式改进等方面进行探索与实践,以期不断提升学生的创新能力和应用技能。