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1.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
数学活动并不单单就是简单地实验或者交流,更重要的是要保证学生在活动中能够全身心地投入进去,借助相应的学习活动,对知识的形成过程进行相应的探索,学会如何举一反三地提出更多的问题,最终达到提高其探究问题能力的目的。通过分析学习过程,探索知识的形成过程。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见,探索是学生一种重要的学习活动,是学生对知识的发现过程、接受过程和创造过程。因此,教师要充分发挥学生学习的主体作用,引导学生通过自己的观察、实验、操作和合作交流等方式进行自主探索,在探索中学习知识。一、创设情境,激发兴趣。教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明学习兴趣是培养学生学习自觉性和积极性的核心因素… 相似文献
3.
小学数学教学要有效地提高学生的数学素养,教师必须善于激发学生的学习兴趣,创设成充满活力的数学课堂,激活学生的思维,促使他们积极参与,独立思考,自我发现,实现小学数学教学的价值. 相似文献
4.
丁海君 《新课程导学(上)》2015,(5):52
新课程改革要求学生必须要学会自主学习。通过对问题的解决,找出适合自己的学习方法。所以,在教学的过程中,教师要对学生进行引导,让学生学会自主学习。尤其是数学学科,学生只有主动学习,才能促进学业的进步。 相似文献
5.
新课程要求教师在教学中以引导学生发现学习为主,引导学生发现的教学策略有:以问题引导学生发现;教师设置情境,让学生在体验中发现;教师布置适当的活动任务,使学生在活动中发现。教师在引导学生发现时要注意:发现学习的有效性;既要重视发现的过程,又要重视发现的结果;学生在发现的过程中要给予及时的指导。 相似文献
6.
李进 《商情·科学教育家》2007,(9):49-50
从小学生的学习特点来看,由于学生的学习过程是分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理的过程是由抽象到理解到掌握的过程,因为小学生的年龄的原因,所以在学习过程中有一定的困难。作为教师要重视学习过程的指导,从而提高学生的学习效率。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
根据小学生的身心特点,在数学教学中,教师应该积极引导学生经历知识的产生、发展过程,让学生不仅要关注知识结构和分析问题方法,同时还要激发学生的学习情趣,发挥主体学习意识,强化应用能力,让学生在趣中悟、乐中学。 相似文献
8.
叶静 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):142
2011版《小学数学课程标准》明确指出一点:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识能力、分析和解决问题能力以及合作与交流能力.这就要求教师在课堂上进行创新型教学,引导学生学会探索问题,从中最大限度地激发和培养学生的创新精神. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
关注课堂总结环节,利用高效的课堂总结活动提升小学数学教学实效,成为小学数学课堂教学创新的一大切入点。丰富的课堂总结方式,丰富小学生的数学学习体验,有助于小学生数学学习效果的优化。 相似文献
11.
马兴武 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
习惯是一个人长时间养成的一种行为,当习惯养成时想要再改变是比较艰难的一件事,而习惯的形成分为两种情况,一种是主动,另外一种是被动,主动去养成习惯、改变不良习惯远远超越于在他人“强迫”下被动的转变。在小学数学教学过程中,教师通过多年的工作经验以及对学生的了解,能够看到学生身上的问题及不良行为习惯,这就需要教师加强管理力度,一方面需要去积极引导并培养学生的好习惯,另一方面是帮助学生改善学习中的不良习惯,可见好的习惯在学习中的重要性。基于此,本文主要对关于在小学数学教学中注重学生学习习惯的培养进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。 相似文献
12.
孙荣静 《数学学习与研究(教研版)》2023,(1):29-31
在小学数学教学中,教师要运用引导发现的教学方法引导学生探索、分析,增进他们对数学概念的理解.文章主要从分类比较、归纳分析及类比推理等方面阐述数学概念教学的有效策略入手,以促进学生对于数学概念的深度解释,进而拓展他们的数学思维. 相似文献
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陈礽生 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
通过查阅文献和调查整理的方法,了解目前小学数学的教学现状。并由小学数学的教学现状出发,分析目前小学数学的教学中存在的问题,由浅入深的论证引导学生自主学习小学数学的重要性与可行性,阐述自主学习的优势所在。进一步提出引导学生自主学习小学数学的具体做法,希望能为有关人士提供帮助。 相似文献
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数学课堂是一种多元化、多层次、多功能的教学活动,是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。如何引导小学生主动参与课堂教学的各个环节,让他们拥有主动、自我发展的机会,是数学教师面临的一个重要课题。 相似文献
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文章从三个方面探究了如何在小学数学教学中引导学生进行深度学习,分别是唤醒学生数学经验,奠定深度学习基础;引导学生勤于动手,丰富学生数学表象;指导学生进行对比学习,内化学生数学能力。 相似文献
19.
朱佐青 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式越来越受到广大教师的重视。《小学数学新课程标准》中明确指出:"有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。所以,教师要指导学生进行合作学习,并充分肯定合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。 相似文献
20.
闫新华 《新课程导学(上)》2014,(18)
正"自主性学习"是新马高级中学提出的一种学习理念,其主要目的是激发学生的自主学习能力,使广大学生能够达到"有师随学,无师自学"的境界。这种理念符合了现在江苏教育改革的要求,是顺应改革的学习方法及途径,不仅使学生能够在其中收获很多,教师在这种学习制度中也受益匪浅。接下来我来谈谈自己在这学期的教学过程中所感受到的这种教学模式给我带来了哪些益处,及我在实行过程中的感受。我认为,自主学习主要体现在新马高级中学教学过程 相似文献