谁偷走了中国人的幸福

荷兰伊拉斯谟大学曾对中国国民的幸福感进行了3次调查,其中,1990年国民幸福指数6．64（1—10标度）,1995年上升到7．08,但2001年却下降到6．60。对中国国民来说,幸福似乎变得遥不可及。     

回归幸福——探寻“教师职业幸福感”

所谓教师职业幸福感,是指教师在教书育人的过程中,基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。温家宝总理曾两次谈到幸福。一次是在2010年政府工作报告中提出     

谁偷走你的幸福

有调查显示,现在的中国人没有10年前快乐了。为什么现在生活条件越来越好,人们幸福感却在下降呢?英国社会学家们对此进行了分析,得出以下结论。老爱比较。现代人把主要精力都投入到竞争中,比职位、比房子、比财富……比来比去,人们的     

幸福,请用心感知

人类一切努力的目标就在于获得幸福。幸福已成为我国社会当下的高频词,让人民生活得更幸福、更有尊严,已成为各级政府工作的出发点、落脚点和创新点,也已经成为学校德育工作关注的热点话题。那么,究竟什么是幸福?幸福从哪里来?如何创     

幸福班主任工作漫谈

新时期班主任工作繁琐．不少班主任常常抱怨身累、心累,如何让班主任工作适应这一岗位,做一个幸福的班主任。这要求教师转变观念．拥有爱心;在工作中大胆改革,有创新精神;经常开展自我反思。     

提升班主任生命幸福指数

班主任工作细小、辛苦和烦琐,如何提升班主任生命幸福指数已成为大家关心的话题。笔者认为,班主任工作必须建立在师生爱和信任的基础上,将自己的想法告知学生,激励学生参与班级管理。同时要根据性别、性格和能力差异,从细微处入手,采用激励策略,在获得家长和学生的信任中体验班主任工作的幸福感。     

提升班主任生命幸福指数

班主任工作细小、辛苦和烦琐,如何提升班主任生命幸福指数已成为大家关心的话题。笔者认为,班主任工作必须建立在师生爱和信任的基础上,将自己的想法告知学生,激励学生参与班级管理。同时要根据性别、性格和能力差异,从细微处入手,采用激励策略,在获得家长和学生的信任中体验班主任工作的幸福感。     

谁更幸福？——代际视角下的中国城市居民主观幸福感研究

2010年中国综合社会调查数据,考察了不同代际城市居民主观幸福感的差异性,探讨了各类人口统计变量、客观因素和主观因素对不同代际城市居民主观幸福感的影响,检验了代际在不同因素对城市居民主观幸福感影响中的调节作用、研究发现：出生于“社会主义建设一代”（1950～1966）的城市居民的主观幸福感要显著低于“文革一代”（1967～1978）和“改革开放一代”（1979～1989）;各类人口统计变量、客观因素和主观因素对不同代际城市居民的主观幸福感的影响方向和程度存在一定的差异;代际调节着年龄、个人收入、健康状况、个人社会阶层、家庭社会阶层、情绪状态和社会公平对城市居民主观幸福感的影响。     

幸福无处不在

当我仰望天穹,我的内心会澎湃一种幸福感,因为我是千万分之一的奇迹来到了这个世上。当我睡在妈妈的怀里,我内心会澎湃一种幸福感,因为我有百分之百的机会感受妈妈的体温。     

幸福的自我实现与超越——心理幸福感之探析

古希腊时期幸福观的基本框架是理性主义幸福观和感性主义幸福观。沿承不同的哲学基础,现代心理学幸福感的研究领域也呈现出主观幸福感（SWB）与心理幸福感（PWB）两种不同的研究视角。主观幸福感把快乐定义为幸福,侧重个人的主观体验;心理幸福感把幸福理解为人潜能的实现,从人本质和人发展的角度诠释幸福,使人们对幸福感的理解更为全面和深刻。     

教师幸福成长的“三主动”

教师是太阳下最光辉的职业。教师是否具有职业幸福感将直接影响教育工作的好坏。然而,现实生活中,许多教师感觉身心疲惫,每天被动地应付工作,职业幸福感更无从谈起。究其原因,缺乏自我规划是教师专业成长中的薄弱环节,     

幸福引领幸福

<正>关于幸福有人这样比喻:相传幸福是个美丽的玻璃球,跌碎散落在世间的每个角落。有的人捡到多些,有的人捡到少些,却没有人能拥有全部。只要用心感受,幸福就会永远存在。教师职业的幸福感应该是双重的,自己享受幸福感的同时,让学生也感知幸福感。教师的职业决定了教师必须拥有健康的心理,才能坦然面对各种压力,及时释放了自身的紧张心情,避免消极情绪的积累,体味教育工作的乐趣,     

简单的幸福

常常都会有毕业了很久的学生打长长的电话给我，向我问好，跟我聊天。记忆中并不活泼的孩子，仿佛一瞬间也变得健谈起来，跟我讲工作也讲生活，或者是一些俏皮的想念老师的话。未了，常常会说：谢谢老师，觉得做您的学生我好幸福。     

中国农民真的幸福吗？

一份《2005中国社会蓝皮书》称，通过对全国7个大中城市、7个小城镇及8个农村地区3859名18岁至60岁居民的访问，得出一个结论：近八成居民感到生活幸福，农村居民幸福感强于城镇居民。     

“四课”成就幸福班主任

没有人天生就是幸福的，班主任工作并非必然是幸福的，幸福要靠自己努力去争取、去奋斗。能与年轻的学生在一起，使自己拥有了第二次青春，这本身就使班主任工作成为一种幸福的生活方式。而像学生一样做功课，使我的班主任工作得心应手，幸福感油然而生。     

幸福研究的多重视角

幸福感已经成为心理学的研究热点,文章从享乐主义、理性主义、进化心理观和行为决策观等不同研究视角对幸福感的研究进行了综述,并指出今后的研究趋势。     

中国教师的幸福

带着幸福感做教师,正如怀揣理想上路,不仅使工作的过程变成幸福的目的地,而且必然会带来一个成就事业的回报,使教育教学变得精彩近年来,各地政府为教师办了各种好事、实事,教师得到了住房、班车、体检等实惠,幸福感大幅提升。但比这些更能给教师带来幸福感的,还是教育工作本身。江苏省实验小学退休校长陈必武在他的《教师的幸福符号》一书中这样写道:教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的     

时光谁知道

主题征文:第一课人生中,我们会遇到很多第一次,那些经验与教训为你上的第一堂课,你是否还记忆犹新?是感叹?恐慌?惊喜?还是其他情绪?下个新学期的开始,相信你会遭遇很多次第一。     

没有谁知道

小河狸肯肯正在认真地上建筑课,他们的老师安顿先生把盖房子的细节讲得很全面,从捡树枝到搭窝,甚至连选地点,安顿先生都讲到了.     

谁知道密码

有一位富翁的遗孀,年龄很大,身体又差。她生性怪僻,自己一个人孤独地住在一座大宅里,陪伴她的只有一只会说话的鹦鹉,她的乐趣就是教鹦鹉说话。