哀溺

永州的百姓都善于游泳。一天,河水突然上涨,有五六个人乘着小船渡湘江。渡到江中时,船破了,都游水逃生。其中一个人竭尽全力也游不远。他的同伴说：“你平时游泳游得最快,现在为什么落在后面了？”他回答说：“我腰上缠着数千钱,太重了．因此落后。”同伴又说：“为什么不丢掉呢？”他没有回答。只是摇了摇头。过了一会儿,他更加疲惫。已经游到岸上的同伴大声地向他喊叫道：“你太愚蠢了!太蒙昧了!性命都保不住了,还要钱干什么呢？”这个人又摇了摇头,结果淹死了。【适用话题】金钱、生命、权衡利弊等。     

印象不深

一个人去看心理医生,自称被同伴轻视。 心理医生：“你怎么会有这种感觉呢？” 病人：“很多人见过我后都认不出我,或者记不起我的名字！” 心理医生：“不至于这么严重吧！对了,刚才你说你姓什么来着？”     

可以让我说真话吗

那天．我们正对着试卷里的阅读题目讨论不休,这题目出得让人费解。教数学的同伴就意味深长地提起她儿了说过的一句话：“我总结出学语文是非常容易的——只要一味地写好话就行了。”我们不禁问道：“你说可以写坏话吗？不是有说高考得零分的那篇作文就是唱反调的吗？”     

像乌索普一样去战斗

话题扫描：热血动漫《海贼王》中的“狙击王”乌索普说：“男人有时候是绝对不能逃避战斗的!尤其是当同伴的梦想被嘲笑的时候。”如果梦想遭遇打击，我们该如何应对？     

高中学生英语作文互评的效果研究

作为“合作学习理论”和“过程教学法”的产物,同伴互评作文模式现已逐渐走进外语写作课堂。同伴互评作文不仅增加了学生之间的信息交流,而且节省了教师批改作文的时间,无疑是对传统写作教学的改进与提高。这一评改模式是否能真正促进高中学生英语写作能力的提高？本研究作了如下两个假设：高中学生对同伴互评是否持积极的态度？同伴互评是否能真正提高高中学生的英语短文改错能力和写作能力？对此,作者进行了为期4个月的实验研究。     

地球清洁师

一天，大地老人决定召开环球清洁工人大会。谁是地球上的清洁师呢？大地老人打算请各种动物在大树下自我推荐。第一个发言的是海鸥，他说：“我是海洋清洁师，每天在海上巡视，一发现死鱼便立刻消灭。如果没有我，海洋能那样干净吗？你们说，我算不算地球上的清洁师？”大地老人点了点头。第二个发言的是鱼，他说：“我和同伴们常年在水下察看，每当见到那些破坏水质的微生物和垃圾，就马上清除。假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。你们说，我们算不算地球上的清洁师？”大地老人笑了笑：“当然算！”第三个发言的是乌鸦，他说：“别看我…     

知识童话:小蜗牛飞上天

一天、小蜗牛正在草地上爬着,一只燕子飞过来说：“春天来了,春天来了”。 小蜗牛想：春天来了吗？我怎么感觉不到呢？ “燕子姐姐,你带我到天上去看看春天是什么样子的,行吗？”小蜗牛请求地对燕子说。 燕子想了想说：“好,我会想办法帮助你的。” 过了一会儿,燕子姐姐衔着一个“燕窝巢”飞下来,还叫来了她的同伴。“小蜗牛你进去吧,我们把你带上天去看看美丽的春天。”说完,燕子帮助小蜗牛进了窝巢,就这样,燕子姐姐们一起用嘴衔住那个装着小蜗牛的窝飞上天了。 飞呀飞,飞过森林,小蜗牛探出头来尖叫：“‘哟！原来春天是身穿…     

幼儿园中班案例：高台运积木

<正>一、背景我们的游戏发生在小山坡的草地上,那里有一支“野战军”,扛着火药包纵横沙场,上场打仗是他们的使命。在一次游戏过程中,天恩被敌人追得气喘吁吁,摆脱敌人后遇到同伴家和,对家和问道：“我们天天在外面打仗,累了去哪里休息啊？”家和说：“要不我们自己造一个秘密基地吧！”天恩继续发问：“有敌人来打我们怎么办？”家和小脑袋转得飞快,立马说：“那就造得高一点呀,我们造在这个亭子里,敌人就打不到我们了！”说着,手指向了小山坡上的亭子,由此就产生了他们爬上高台建造“堡垒”的一幕。     

希帕库斯：论爱利者

对话人物：苏格拉底、同伴 [225a]苏格拉底（以下为“苏”）：爱利是什么？它可能是什么？谁又是爱利者呢？     

“同伴互助”支持教师专业成长

同伴是教师专业成长中最基本的支持力量。当遇到教育教学问题时,寻求同事的帮助是教师最常用的方式。面对教师对“同伴互助”的需求,作为校长,该如何引领学校形成‘同伴互助”的文化？作为教研组长,该如何在组内促进真实有效的“同伴互助”？作为教师,又该如何积极地参与“同伴互助”并借助“同伴互助”的力量实现自己一步步的专业成长？     

红兔子

画家有一个６岁的孙女。６岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。婷婷画了一棵树。他说：“婷婷，你画的树不对。”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。”婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”他说：“那就不是树了。”婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。婷婷画了一只小兔子。他说：“婷婷，你画的小兔子不对。”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过…     

小乌龟做游戏

<正>看图提示图(1)：小乌龟在干什么？图(2)：第二只小乌龟是怎么爬到第一只小乌龟背上的？图(3)：第三只小乌龟发生了什么事？图(4)：小乌龟成功后好像在说什么？口头示范晚上,我家里的几只小乌龟在玩叠dié罗汉的游戏。第一只小乌龟把爪子和脑袋缩回到壳里,好像在对同伴说：“快上来吧,我已经做好准备了！”     

海滩(外一篇)

为了欣赏大海，人们常常在海滩上流连忘返。海滩非常得意地对大海说：“没错，人们是来欣赏你的，但这又有什么用？人们并没有给你留下深深的印记。瞧，这行脚印雄壮威武，这行脚印纤细灵秀，这行脚印婀娜多姿……哦，我是多么富有啊！”谁知，海滩的话还没说完，一排海浪涌了过来。顷刻之间，海滩上什么印记也没有了。人们看到精美的珍珠项链，都不住地赞叹。珍珠们听了，个个情不自禁，都认为自己无与伦比。渐渐地，开始相互埋怨了起来。一颗珍珠埋怨自己的同伴说：“我美丽绝伦，可为什么要与你们这些珠子为伍？”一颗珍珠埋怨自己的同伴…     

双语木屋

两个人一起旅行，路上碰到一只熊。一个人迅速爬到了树上，另外一个躲闪不及，只好躺在地上装死。熊用鼻子嗅遍他全身，认定是个死人，便走开了。树上的同伴这时爬下来笑嘻嘻地问：“熊在你耳边说些什么？”     

寓言也能做广告

猴子进了玉米地。右手掰下一个．夹在左腋下．又发现了个更好的．于是左手再掰一个夹在右腋下。如此往复，猴子忙了半天，仍然没有停下来的迹象。这时在一旁放哨的同伴急了：“行了行了．找到好的了吗？”掰玉米的猴子回过头来，认真地说：“没有最好．只有更好。”     

一句迟到的对不起——幼儿园中班（上）社会领域幼小衔接游戏故事

<正>一、课程缘起午餐后,我带着孩子们来到操场上散步。突然,轩轩的鞋子被踩掉了,丁丁一把捡起鞋子,飞快地跑向操场另一边,把鞋子扔到了高高的花台上,轩轩急得大哭起来。旁边的孩子着急地对着丁丁说：“快去把鞋子捡回来,和他说对不起。”丁丁抱着手满不在乎地说：“哼！我就是不说。”进入中班,孩子们的同伴交往意愿不断增强,交往行为逐渐频繁,随之而来的交往问题也困扰着老师和孩子们。该如何正确认识自己,建立起和谐友好的同伴关系呢？丁丁的表现引发了我对班上幼儿社会性发展的关注。     

妙趣横生的文字

“晶”对“品”说：“你们家难道没有装修？” “夫”对“天”说：“我总算盼到了出头之日!” “熊”对“能”说：“怎么穷成这样啦？四个熊掌全卖了!” “丙”对“两”说：“你家什么时候多了一个人,结婚了？”     

案例1：辞职请走程序

红梅说她不想做班长了,我问为什么,她说感觉很累。“你决定了吗？”我问。她没有正面回答．只是问：“我可以休息一段当班干部明确提出辞职时,一定经过了复杂的思想斗争。她的压力可能来自家庭,可能来自学习成绩的困扰,还可能来自同伴的压力……简单地劝慰其继续坚持,也不是好办法。     

聪明的爸爸

上午,王叔叔来到我家,问：“你家有电吗？”爸爸说：“没有。”我问王叔叔：“你家呢？”王叔叔说：“有。”然后他就走了。我感到奇怪,问爸爸：“为什么他家有电咱家没电呢？”爸爸说：“他家也没有电。”我接着问：“你怎么知道？”爸爸笑着说：“如果他家有电,他会来咱家问吗？”我恍然大悟。     

艺术家

一天中午．阳光明媚．两张纸沐浴在温暖和煦的阳光中,享受着夏季的快乐。一张纸叫“雪白”．因洁白无瑕而得名,也由此而自豪。“瞧瞧我,”“雪白”对同伴说,“你见过像我这样美丽的纸吗？”同伴叫“洁如黎明”,也是自得一尘不染,令人惊叹。两张纸在正午的阳光中争奇斗艳。