爱笑的Mike

以前放学时一涌而出的场景不再存在,大家都低着头,谁也不愿先走。一今天,妈妈买了"黑人牙膏",我之所以惊讶,是因为我习惯了用"竹盐",不知道为什么,我不由自主地想起了Mike——我曾经的黑人老师。     

巧记以“O”结尾的名词

学了名词变复数，你会发现，还有以“o”结尾的单词挺不好对付的，有的加“s”，有的加“es”。别急，老师把常用的“特务”都抓出来了，记住他们的特征。“Easy。It＇sapieceofcake。”加eshero—heroes英雄Negro—Negroes黑人potato—potatoes土豆tomato—tomatoes西红柿加sphoto—photos照片radio—radios收音机piano—pianos钢琴zoo—zoos动物园⒈加“es”的有：黑人英雄爱吃土豆、西红柿。⒉加“s”有的：我爱拍照、听收音机、弹钢琴、更喜欢去动物园。巧记以“O”结尾的名词…     

巧记以“o”结尾的名词

学了名词变复数,你会发现,以“o”结尾的单词挺不好对付的,有的加“s”,有的加“es”。别急,老师把常用的“特务”都抓出来了,记住他们的特征。“EasyIt'sapieceofcake”⒈加es的单词有:hero—heroes英雄Negro—Negroes黑人potato—potatoes土豆tomato—tomatoes西红柿这四个单词可以编成一句话:黑人英雄爱吃土豆、西红柿。⒉加s的单词有:photo—photos照片radio—radios收音机piano—pianos钢琴zoo—zoos动物园用这四个单词也可以编成一句话:我爱拍照、听收音机、弹钢琴,更喜欢去动物园。巧记以“o”结尾的名词!哈尔滨市@方瑜…     

驯“虎”符

今天上午第二节课下课铃响过．我便匆匆走出教室．这时忽听见“老师，老师”的童稚声。我马上停住脚步，回头一看．只见我班王虎同学手上拿着一个本子正朝我奔来。他来到我面前，递过手中的本子说：“老师．麻烦您把我这几篇日记看看。”我很惊异，习惯地接过他递来的本子．正在我想说几句话时．他转身跑开了。     

捕捉细节 发掘美点——考场记叙文“细节描写”升格示例

【原文展示】别样的习惯王双我有一个“老师爸爸”,他每天都在我身边,扮演着“老师”和“爸爸”的双重身份。我对他再了解不过了,但敬而远之,因为他身上有一些与众不同的怪习惯。【开头点题,写爸爸身上有些与众不同的怪习惯。问题是,“敬而远之”一词含贬义,用在此处不当,不如改为“敬而畏之”。】     

快乐大本营

上下风老师教大家识别风向时说:“随便捡一样东西往空中一抛,看它往哪边飘,刮的就是什么风。”说完,老师让小新上去示范。小新从地上捡起一颗小石子向空中一抛……“报告老师,现在刮的是上下风。”黑人、白人与黄人老师在地理课上问:“为什么会有黑人、黄人和白人?”小新回答:“因为当年女娲用面粉造人后,把面人放在炉子里烤。白人的火候不够,黑人烤过火了,黄人烤得刚刚好!”信口回答小新是一个聪明的孩子,但因其贪玩,所以学习成绩不是很好。有一次,语文老师问他:“你知道《罗密欧与朱丽叶》是谁的作品?”小新懒洋洋地回答:“我怎么会知道呢…     

收获的不仅仅是这些

美国电影《师生情》中有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级。在第一节数学课上,老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子：“是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了,而是高兴地大声赞道：“你真厉害,还差两个你就数对了。”接着,孩子终于说出了正确的答案。这个片段中白人教师的话。让我油然而生一番敬意,     

外籍老师汤姆印象记

千万不要以为老外都听不懂中文。那次我和阿木在校道上看到一胖黑人从对面走来,阿木随口来了句:“真黑啊!也不知道吃什么能吃得这么胖。”那个黑人马上走到我们面前说:“就你白。吃饭啊!”缓过神来,我们大吃一惊!后来知道了这位有西瓜太郎一样的头发,牙齿白得可以上电视卖“黑人牙膏”的洋老师就是我们的新英文外教汤姆。第二次遇见汤姆是在楼梯里,风很大,我见汤姆站在那里,就溜到他身后,让他给我挡风,刚站定就听他说:“挺聪明的嘛!”我傻笑着看到他衬衫上两粒扣子没系好,便说:“汤姆老师,你的胸毛很有型。”汤姆哈哈地笑了,露出一口雪白的…     

小天使，你能叫我一声老师吗

绝大多数的幼儿园小朋友跟老师都很亲昵,而作为幼儿教师的我早巳习惯了他们天天“老师老师”地叫,我也很享受这种幸福的时刻。但大一班的阳阳小朋友却是“贵人语话迟”,我用了足足一学年的时间,才赢得了这位小天使一声“齐老师”的呼唤。     

外籍老师汤姆印象记

千万不要以为老外都听不懂中文。那次我和阿木在校道上看到一胖黑人从对面走来，阿木随口来了句：“真黑啊!也不知道吃什么能吃得这么胖。”那个黑人马上走到我们面前说：“就你白。吃饭啊!”缓过神来，我们大吃一惊!后来知道了这位有西瓜太郎一样的头发，牙齿白得可以上电视卖“黑人牙膏”的洋老师就是我们的新英文外教汤姆。     

当然白说

咦,小精豆,你干嘛在我的讲课内容前面都写上非常不敬的用语?!嘻,您误会了,这是我记课堂笔记的习惯而已。习惯?!瞧:赵老师讲的内容前,我就写上“赵说”……李老师讲的内容前,我就写上“李说”……您是白老师,您的话当然是“白说”啦,嘻嘻嘻……当然白说@张帆 @奕琦~~     

收获的不仅仅是这些

美国电影《师生情》中有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级,在第一节数学课中,老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子：“是几个手指？”黑人孩子憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了,而是高兴地大声赞道：“你真利害,还差两个你就数对了。”孩子终于说出了正确的答案。     

让心没有距离

开学两周了。我一直没有调座位，就让大家按自己当初找的位置坐。终于，有学生忍不住问我：“老师，什么时侯排座位呀？”看来．他们早已习惯开学排座位了。为了让大家安心学习．     

中国学生比哈佛差在哪里？

这是20多年前的一件事。连续几天．我在教室地上捡纸团．有同学很窘地说：“老师,这不是我丢的．”我让他不必介意．因为我不是来帮他们搞卫生的．我逐一打开这些窝成一团的草稿纸．为的是看看学生使用草稿纸的习惯．     

“纯我”与“真我”的对立统一——释读赫斯顿自传《路上的尘埃痕》

黑人自传是美国自传文学极具特色的一部分,尤其是黑人女性自传。因女性身份、肤色原罪等群体特征,黑人女性自传揭示了多重自我、呈现了“我”与“我们”的代表与被代表关系。然而,近年来被关国文学界重新发掘的黑人女作家赫斯顿的自传《路上的尘埃痕》,却打破了黑人女性自传揭示群体性自我的传统,通过消解“我”的种族身份、女性身份而构建了“纯我”,而其现实生活中“真我”却被作者以迂回式叙事策略而遮掩了。“纯我”与“真我”在自传文本中以复调式叙述结构、以此消彼长的延展而达到最终的对立统一     

享受教师的幸福

“老师好!”“老师再见!”走在上下班的路上．那一刻．我的心里是甜蜜的;“老师,祝您节日快乐!”教师节,春节．每每收到学生的短信、明信片．那一刻．我享受着教师的幸福;“老师,最近工作辛苦吗？身体还好吗？我永远忘不了您当年的关心和照顾……”接到这样的信件．我的眼眶湿润了;“老师,我考上某某大学了,嘻嘻．谢谢您当年的那次长谈。”那一刻．我涌起的依然是那浓浓的幸福感……     

师生有效交流方法探究

每带一级学生．我就教学生坚持记“数学日记”,从来没有间断过,学生的数学习惯、数学兴趣得到了培养,师生对话交流的渠道得到拓宽．有的家长说：“娃娃改变了学习习惯,每天回家先记数学日记．知道把不懂的知识和想说的话记录下来,用日记的形式和老师交流,有时候我们也看,     

点到为止的“儿童情趣”

作为一名小学语文教师．我听课时有一个习惯——总喜欢将自己摆放在学生的角度参与课堂教学。我时常会想：如果自己是一个孩子,我希望老师给我什么样的语文课堂？答案是“儿童情趣”。我以为,“儿童情趣”是基于儿童心理特征．并能引起他们对课堂学习认同的一种情感和趣味。发掘儿童思维过程中的“情趣”因素,往往能够更为有效地组织课堂教学。     

“五多”打造学生自主学习的地理课堂

自古以来。“师道尊严”的传统观念。使我们很多老师把课堂变成了自己一个人的舞台,忽视了学生的主体性,形成了我教你学、我说你听的“满堂灌”满堂听”的教学习惯。现代教育思想、教育理论提出教学要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。课堂教学的主体是学生,转变学习方式是学生的责任．然而令学生转变学习方式的前提则是教师的正确指导与积极引导,老师成为学生学习的促进者。     

小孩不小

一个偶然的机会．听到一年级的老师私下里在说：“唉!现在的小孩学习习惯不太好．劳动习惯更差。每到放学,有的孩子明知自己是值日生,却没做好值日就跟着家长回家了．有时老师的提醒也没用……”