带着镣铐跳舞——从我市农村初中历史教学现状谈初中历史教学改革

自2005年进入教研室任历史教研员以来,我跑遍了本市18所农村初中和城镇2所初中,几乎听了所有初中历史教师（专职、兼职教师）的课．对农村初中历史教学的现状进行了调研、抽样、分析,得出一个结论：在目前教学改革的大环境下,农村初中历史教学改革由于诸多因素的制约,可以说是“带着镣铐跳舞”,举步维艰。     

举步维艰的初中历史教学改革

笔者从重点高中进入教研室任历史教研员的三年多来，跑遍了本市18所农村初中和城镇2所初中，几乎听完所有初巾历史教师（专职、兼职教师）的课，对农村初中历史教学的现状进行了调研、抽样、分析，得出一个结论：在目前教学改革的大环境下，农村初中历史教学改革由于诸多因素的制约，可以说足“带着镣铐跳舞”，举步维艰。2008年《历史教学》第3期钟德芳老师对此已经有专文论说。本文谨从一孔之见予以补充。     

浅谈农村初中历史“名词化”教学

<正>农村初中历史教学现状不太理想,原因是多方面的,而最为核心的是教学方法问题。农村初中历史教师使用什么样的教学范式既能激发学生的兴趣,又能实现教学目标;既能促进学生学习能力的提升,又符合农村初中学生学习现状和基础?这是一个很值得思考的问题。我在长期的历史教学过程中思考、总结和探索,发现了一种对农村初中历史教学有一定帮助的教学形式——"名词化"教学。所谓"名词化"教学,就是在教学过程中注重名词的使     

对农村初中历史教学现状的分析和思考

初中历史是一门比较重要的基础学科,在学生的素质教育中起着非常重要的作用。但是目前农村初中的历史教学得不到重视。因此,本文对农村中学历史教学的现状进行了分析,就如何改变现状进行了思考,并提出合理的对策。     

初中历史教学现状与对策的思考

长期以来，在高考和应试教育的影响下，初中历史教学越来越成为被遗忘的角落，尤其在农村中学，这种情况更为严重。人们在衡量一个学校教学质量好坏时，看重的往往是高中各年级的成绩，尤其是高考成绩。评价初中教学水平的高低也仅从几门所谓的“主科”去考虑。初中历史学科在很多人眼里成为可有可无的学科，事实上，初中历史教学相当重要，我们应给予初中历史教学以更多的关爱。本拟从下面三个方面说明为何要关注初中历史教学及其对策。     

农村初中历史教师现状调查分析及建议

泸县位于四川盆地东南部,是一个拥有104万人口的丘陵农业大县,属经济欠发达地区,是“四川省素质教育实验县”“四川省首批基础教育课程改革实验县”“全国以校为本教研制度建设基地”。泸县的基础教育具有我国西部农村地区教育的典型性。为了切实了解农村初中历史教师队伍的现状,务实推进农村中学历史课程改革,本人于2006年11-12月,采用问卷调查、座谈交流、蹲点调研、     

农村初中历史新课程改革的困境与出路

新世纪之初，新一轮课程改革在全国范围内逐渐展开。在新教材推行的地区，既有热火朝天的景象，又有依然故我的场景。作为一个在农村中学担任多年历史教学的教师，我深深地感觉到，新的课程改革在一些农村中学确实是步履艰难，历史课程改革在许多农村中学尤其是中西部地区的农村中学确实是难以推行，许多学校的历史课程改革只是流于形式，以旧瓶装新酒成了许多地方应付课程改革的法宝。如何有效地在农村初中推行新课程改革，是每一个教育管理者和历史教师应该深思的问题。     

农村地区初中历史课堂教学探讨

历史课程在素质教育中有着不可替代的作用,然而在农村中学,这一科目却没有受到应有的重视。本文分析了这一现状产生的原因,并提出了对策。     

对农村初中英语教师继续教育问题的再思考——从河南省农村初中英语词汇教学现状的调查结果谈起

为深入了解英语新课标颁布以来我国乡镇初中英语教学的现状,本研究分别从师资状况、英语教学现状、网络资源的运用情况等方面对河南省9所乡镇初中的外语教师进行了问卷调查和半开放式访谈。研究结果在一定程度上反映了河南省农村初中外语教师继续教育方面存在的一些亟待解决的问题。     

初中历史教学的探索

在实施新型教育中,以传统的教学方式和行为进行授课活动的教师们将面临着时代发展的严峻挑战,所以对过去的常规的课程进行深刻的变革的新课程出现了。那么,我们中学历史教师应如何面对这次教学改革的洗礼,走进新课程呢？     

农村初中历史教学中学生记忆力的培养

提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。中学历史教学的一个基本要求就是记忆能力的培养。     

初中历史教学现状分析及对策研究

初中历史课是一门极具趣味的科目,其内容丰富多彩。不断深入的历史课程改革和全面推进的素质教育工作,使得初中历史教学的理念、成效和手段等方面都取得了较大的发展和进步,并取得了一定的成果。但是,目前初中历史教学仍存在较多问题,要想使问题得到解决,最终达到提高教学质量的目标,就需要老师和学生共同为其努力。本文对初中历史课堂教学存在的问题进行了深入的分析,并针对其发展现状,研究了一些整改措施,以期提高初中历史的教学效果。     

初中历史新课程的教学切入点

如何开展初中历史教学,怎样才能更好地贯彻《初中历史课程标准》中提出的新理念,这是初中历史教师必须面对和认真探讨的问题。理解和掌握新课程历史教学的切入点是初中历史教师走进新课程的关键。     

关于史料在农村初中历史教学中的运用研究

随着新课程的改革,史料在历史教学中运用越来越多。农村初中的学生由于资源条件和家庭条件所限制,他们的课外知识比较贫乏。如何让他们正确的认识史料,理解并运用史料,是当前历史教学中所要迫切解决的难题。     

初中历史教学的现状与对策

初中历史教学是提高素质教育的必要部分,是培养学生个人价值观的关键.但是,初中历史教学的现状却存在很多问题.本文通过对初中历史教学现实情况的分析,发现存在的诸多问题,并提出了解决问题的相关对策.     

农村中学历史教学现状与对策研究

和城市地区的中学教育相比,我国的农村中学教育具有一定的特殊性。一方面是应试教育思想的根深蒂固使大多数学生对某些学科不够重视,没有投入足够的精力进行学习;另一方面就是学校教学设备欠缺,教师的教学方法陈旧、单一等。这些特殊问题都严重阻碍了农村中学教学质量的提高。以农村初中历史学科为例,针对历史教学现状和解决对策进行了重点探讨。     

农村初中历史教学存在的问题及对策

在新课改不断深入的今天,农村历史教师要改变教学观念,充分认识新课改的重要性,提高专业素质,拓展知识面,潜心钻研教学。只有这样,才能在新课改的浪潮中不被淘汰,才能更好地教书育人。     

浅谈初中历史教学改革的必要性

<正>在我国基础教育由"应试教育"向"素质教育"转变过程中,中学历史面临着挑战与机遇。分析当前中学历史教学的现状及解决问题的对策,笔者以为中学历史教师应求专求精、求广求博、求新求异,形成和保持个人教学特色。而且教学方面     

农村初中历史教学的困境与对策研究

由于城乡二元结构的存在,导致农村教育资源落后于城市,虽然国家加大了对农村教育的扶持,但仍旧存在课改落实流于形式、教育观念落后等问题。文章基于农村初中历史教学现状,分析了当前教学中存在的问题,并结合实践研究,从发挥政府职能、充分运用教学资源、培养学生学习的兴趣等方面提出了几点对策。