氯化铵受热分解的实验探究

我们实验小组针对教材中的氯化铵受热分解实验，提出了以下两个问题，对该实验进行了探究与改进：①通过观察白烟的多少，就断定氯化铵已经发生了分解，缺乏应有的事实根据，应进一步加以验证。②假若氯化铵能分解为氨和氯化氢，能否吸收一部分氯化氢或氨气，从而得到氨气或氯化氢呢?     

碳酸氢铵受热分解实验的改进

碳酸氢铵受热分解,由于分解出来的气体是含二氧化碳、氨与和少量水蒸气的混合气体,而一般在检验二氧化碳和氨气时,总是在此混合气体中进行,这对初学化学的初中学生来说,大大减少了这两种气体检验的可信度.为此,我们对此实验作了改进,改进后,不仅操作方便、安全,而且实验现象明显,使二氧化碳和氨气分别从两处检验,大大增加了定性检验的科学性和严密性,一般只要三分钟左右即可完成.     

铵盐受热分解实验的改进

对于铵盐受热分解的实验，高中教材多采用在试管里加入少量氯化铵晶体，然后加热，观察发生的现象。该操作存在的不足是：由于实验现象类似于碘的“升华”，无法看出氯化铵晶体的分解和化合过程。为此，为了提高实验效果，便于老师引导学生分析，笔者对该实验进行了如下改进。     

乙二酸受热分解实验的新探究

人教版新高中化学第三册关于《化学实验方案设计》中安排了“乙二酸受热分解实验”，如果在教学实践中按照教材中“给试管中的乙二酸晶体加热，将分解产物先通人干燥的冷的小杯中，然后通人澄清石灰水，观察现象”及图示那样完成这个实验时，会发现至少存在以下几个问题：①实验装置不合理，实验过程中乙二酸熔化后流向试管口并有凝结，实验难于继续；②小烧杯中检验到的水是晶体中的结晶水?还是(COOH)2热分解生成的水?     

对乙二酸受热分解实验方案设计的探究

通过理论推测和实验检验发现教科书上有关乙二酸受热分解实验方案设计存在问题，并进行了以实验为主的多种科学探究活动，最终得到了该实验的优化实验方案设计的一个真实的探究性学习案例。     

硝酸铅受热分解的演示

电位序在镁和铜之间的金属元素硝酸盐,它在热分解时,生成相应的金属氧化物、二氧化氮和氧气。如: 在加热Pb(NO_3)_2固体时,从试管里可见到红棕色气体NO_2。一般用带火星的木条通入管口,如木条复燃,说明有氧气放出。 而NO_2气体既具有红棕色,又具有强氧化性,它跟氧气一样,能使带火星的木条复燃。故在检验生成的氧气之前,必须将二氧化氮除去。仅用带火星的木条通入管口来证明有氧气放出,是不严谨的。为此,我对该项演示实验作了如下改进。     

氯气与硫化氢气体反应的实验

氯气与硫化氢气体反应的实验张禄明（四川省双流县棠湖中学６１０２００）现行高中化学必修教材中，虽然“学生实验六”中安排了氯水跟氢硫酸的反应来说明氯、硫的非金属性强弱，但都是通过它们的水溶液间的反应来说明而不是直接的气体间反应，并且教材中也没有这样的实验...     

硫化氢与二氧化硫反应实验的绿色化设计

现行教材中没有硫化氢与二氧化硫反应的简易实验装置,但该反应的原理却极其重要。为了让学生明显地观察到反应的现象,同时不会对人体及环境造成危害和污染,本文设计了两套简易装置,该装置将有毒、有污染气体的制备放在同一个密闭装置中进行,避免了污染。     

巧做硫化氢和二氧化硫反应的演示实验

高中化学课本第一册第三章在介绍硫化氢具有还原性时 ,硫化氢和二氧化硫反应没有安排演示实验 ,但硫化氢与二氧化硫是一个重要的反应。因此我们设计了此演示实验取得相当满意的实验效果 ,现介绍如下 :　　一、实验装置1.带有单孔塞的胶头滴管2 .带有单孔塞的试管(130 mm× 15 mm)3.试管的横向切口4.扎在吸滤瓶支口上的气球5 .亚硫酸钠　 6 .硫化亚铁7.10 0 m L的吸滤瓶　　二、实验步骤和现象1.在试管内放入少量亚硫酸钠固体 ,吸滤瓶内放入适量的硫化亚铁颗粒。胶头滴管吸入足量的稀硫酸塞紧单孔塞于小试管口。2 .往吸滤瓶内加入 10 m L 左…     

木材干馏微型实验

木材干馏微型实验陆英麟（广西凌云中学５３３１００）实验一取一支内径约为０．８ｃｍ、长１０ｃｍ一端尖的玻璃管，把４根火柴杆剪去药头后装入玻璃尖管内，或装人其它木条．用手握住并用手指塞住玻璃尖管的一端，用酒精灯加热，先预热后集中加热火柴杆．片刻后，火柴杆...     

氨喷泉微型实验

氨喷泉实验是一个能很好地说明氨在水中具有很大的溶解度的经典实验 ,通常的实验装置是由 5 0 0ｍＬ圆底烧瓶和 80 0ｍＬ烧杯等仪器搭配而成。但是 ,随着绿色化学的兴起、全民环保意识的增强 ,这种大手笔的实验装置就显的有点不合时宜了。为此 ,我们研制了一套氨喷泉实验的微型装置 ,以 2ｍＬ圆底烧瓶代替5 0 0ｍＬ圆底烧瓶进行实验 ,将氨气的用量降为常规实验的 1 2 5 0。改进后 ,不但节约试剂、节省时间、实验仪器精简、操作方便 ,而且射流时间长、喷射有力、现象生动鲜明 ,实验重复性好。1　仪器及材料2ｍＬ圆底烧瓶 (或5ｍｍ、8ｍｍ…     

无机化学有毒气体的微型实验

根据无机实验的教学实际,对无机实验中的有毒气体 Cl2, SO2, NH3的制备及性质进行了微型化实验设计,用井穴板完成全封闭有毒气体的制备及性质实验 .     

氯化铵分解实验的创新

设计了一种中间封闭的大试管简易装置,使氯化氢和氨气同时从试管两端排出,同时分别检验。采用吸收分离手段,使生成的氯化氢和氨气,在排出的最短时间内,就被吸收分离。同时采用了无机有机分层检验观察的新方法,既观察到了氯化氢和氨气的气泡,又检验出了氯化氢和氨气,还吸收了尾气。弥补了教科书中实验之不足。     

碳酸氢铵分解实验的设计

碳酸氢铵受热分解的方程式是:NH_4HCO_2=NH_3↑ H_2O_CO_2↑.对其生成物学生缺乏感性认识,不易掌握.我们根据生成物的比重和化学性质的不同,设计了一个实验,几分钟内即可清楚看到三种生成物的产生.实验方法如下:将一试管与“T”形管连接,组成如图所示的装置.演示时,在试管中加入适量     

木炭还原氧化铜的微型实验

微型实验具有仪器体积小、试剂用量省、反应快、操作简单等优点,利于学生动手操作。木炭还原氧化铜的实验是一个难点实验,我们将其进行了微型化改进,在一支直角玻璃弯管中将反应混合物加热,实验现象明显,很容易成功。(1)实验方法把经过烘干的木炭粉末和氧化铜粉末按质量比1∶13     

微型化学实验的创新设计

化学实验仪器装置的微型化设计和在微型化条件下的实验设计是培养创新精神,提高实践能力,实施素质教育的有效途径.     

微型化学仪器与实验

本文阐述了“多用微型化学实验铁架台”和“微型化学实验仪器”的研制,并以其研制的配套微型化学实验仪器做一些典型实验,说明该仪器的良好性能及操作与现行教学大纲完全吻合。     

微型快速喷泉实验装置

1 实验装置图（图1） 2 特点和用途 实验室做喷泉实验要用圆底烧瓶、带尖嘴细玻璃管及止水夹的胶塞、烧杯、铁架台;实验室还要制取氨气等。所用发生器体积大,需要的气体量多。本装置仅用1支15mm×150mm小试管,再配1个带胶塞的尖嘴玻璃管,直接用氨水中的氨气做喷泉实验,省去了制取气体等步骤,整个实验只需1min。     

氯水分解演示实验的改进

选一个500mL烧瓶，取一定量的蒸馏水，把烧瓶倾斜一定的角度，恰好使水面的位置如图1所示，这样能使Cl2被充分吸收。