乒乓选手

省乒乓球队有４队混合双打（一男一女）选手，分别姓张、赵、孙、李、王、杨、梁、徐。从他（她）们的闲谈中得知：A．李、张、孙三人同住一宿舍；B．张的同伴姓氏笔画最少，而且是杨的同伴的女友；C．杨与同伴在全运会获混合双打冠军后，王、孙、李三人的同伴曾去表示祝贺；D．梁与同伴在比赛失利后，李和张曾去安慰过；E．徐买的一套西服，李穿着很合身。聪明的同学，请你推断出他们八人中，谁和谁分别是１对混合双打的选手呢？（答案本期找）挑战智力参考答案：张与王是一对，李与赵是一对，孙与梁是一对，徐与杨是一对。乒乓选手     

芝麻总会开花

有这样一个故事．大意是说有两个旅行者由于缺水而被困在沙漠里。其中一个要抓住最悟一线希望去找水，便将自己的水袋交给了同伴，并叮嘱他一定要耐心等待。临行前他拔出一支手枪，对同伴说：“里面有五颗子弹，你每隔一个小时就向天空打一枪，这样我就不会迷失方向。我找到水便会循着枪声回来找你。”同伴等啊等，等枪里只剩下最后一颗子弹时，出去找水的人还没有回来。     

幼儿亲社会行为的培养：学习人际交往

杜老师：您好!儿童社会化的重要目标之一，就是要学会与他人交往，而一个人社会技能的高低，将直接影响其社会交往的效果。幼儿在---EN岁时面临的一个重要挑战，即要与他人建立起良好的社会关系，在这一时期，他们对同伴的兴趣增加了。对4岁的子舆来说，他正处于建立童年友谊的需求时期，有同伴交往的需要，但是由于缺乏人际交往的技巧，即使在您的引导下向睿博求助，可是当睿博给予他帮助的时候，他以“你的橡皮泥太硬了”为由拒绝了睿博的帮助，进而导致了同伴对他的“拒绝”。     

幼儿团体合作精神的培养

目前大多数城市幼儿都是独生子女．再加上现代住宅的单元化阻隔了幼儿与同伴的交往。幼儿常以自我为中心形成独占心理，缺乏合作意识，不懂得如何与周围的同伴合作．但存现实的生活、学习、工作环境中处处需要人与人之间的交流合作。因此，培养幼儿的“团队合作精神”至关重要。     

谁造就了"勇敢"的"飞人"?

去年10月的某天，中午放学后，学生陆续回家，不知是由于学生厕所里的人太多还是贪图方便，二年级的小奇（化名）和他的同伴溜进了男教工厕所里解手并顺手把门关上。但当两人想出来的时候．由于开门的方法不当而暂时被困在内。最终两个小男孩选择了从二楼厕所的窗户上跳下来．被路过的学生和老师发现。考虑到两名学生伤势不明，学校马上果断拔打医院的急救电话。据医生介绍，小奇的右腿和同伴的左腿骨折了，目前已经接好．慢慢地等待恢复。     

儿子的书被撕坏以后

一天下午,儿子从幼儿园回来．我如往常一样教儿子如何整理小书包,突然发现儿子音乐书的前几页被拦腰撕坏。我刚问：“这是怎么一回事?”儿子就“哇”地大哭起来。原来．同伴硬要看他带去的连环画《黑猫警长》,他不给,同伴就把他放在桌上的音乐书撕了。听到这里．孩子的爸爸顿时气由心生,对儿子吼道：“你咋这么呆．由着人把你的书给撕了!明天．你到幼儿园趁他不注意,也把他的书撕了。”     

无声的自我反省

超超是个十分要强的孩子，自尊心很强，刚认识他时，由于对他了解不够，常常会当众处理他和同伴之间的纠纷．以至于他多次歪着头斜着眼看我，一副很不服气的样子，我和他母亲就这件事进行了交流．了解到他在家里也很爱生气．没有谁能控制得了他的脾气．对此，爸爸妈妈也没有很好的办法。     

我们都是木头人——大班体育活动

活动目标 1．引导幼儿对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。 2．鼓励幼儿大胆表达自己的想法．学习与同伴沟通，体会到合作的快乐与成功。     

城市小学高年级学生同伴交往的现状与对策

同伴关系在小学生的性格发展中有着特殊的意义．同伴关系不良的学生由于与同伴积极交往的机会有限，影响了其学习、生活，还将导致以后的社会适应困难。了解和把握小学生的同伴关系，有针对性地进行培养与指导。已成为学校心理健康教育的一个重要内容。本文通过对小学高年级学生同伴交往的调查与现状进行分析，总结了影响小学高年级学生同伴交往的因素．并提出了培养小学高年级学生良好同伴关系的策略。     

班主任培养中学生同伴交往能力的策略的探讨

从学生当前现状及结合时代的要求看，培养学生与同龄人、同伴之间的人际交往能力应是班主任工作的重点。同伴之间的人际关系是青少年自身其他社会关系所无法取代的。良好的人际关系有利于青少年心理的健康发展和健康人格的形成，而人际交往能力本身就是学生人格的重要组成部分。就如何培养学生同伴交往的能力，笔者主要从四方面入手：一．创设宽松和谐的班风，形成适宜学生同伴交往的氛围；二．开展丰富多彩的班队活动，激发学生积极参与交往的兴趣；三．具体指导交往方法和技巧，促进学生的同伴交往的能力；四．策划开放性的实践活动，全方位提高学生的同伴交往能力。     

人和狼

<正>她是一只狼,可她从没有攻击过人类。她总是对同族说:"人类中也有好的啊!"他是一个人,一个很善良的人。他从来都不忍心杀害小动物,却阴差阳错地进入捕猎队,来到森林里捕猎。清晨的森林静悄悄的,而这寂静却被一声枪响打破了。她绝望地倒在了地上。他的同伴们拿出刀子,飞奔而上,准备宰了她。他却扑上去,拦住了同伴。经过一番争论,他最终说服了同伴,可他不得不     

对症下药方能治本

华斌是一个较特殊的孩子。刚入园时，他每天哭闹不止，脾气暴躁，很不合群。我加倍给他安慰，稳定他的情绪。待他适应了幼儿园的生活后，新的问题又出现了：每天都和小朋友打架。虽然老师采用多种方法教育他与同伴友好相处、团结友爱，但班里还是常常响起“华斌又打小朋友”的告状声。经过几天的观察，我发现：所谓“华斌打小朋友”并不是他真正地打，而是他不会用语言表达自己的意思。如：他想与同伴一起玩，不是通过语言表达他的想法，而是冲到同伴面前，紧紧地抱住同伴……他的举动常常被小朋友们误解为打小朋友。语言发展的滞后，不会表…     

小聪明让他失去人格

图中那个脚踩滑轮的人,其实是借助同伴的力量而毫不费劲地向前进的。“皮之不存,毛将焉附?”如果其他三个人不给他支撑,稍一停顿,他就会由于滑轮惯性而摔跟头。这里其实也折射出了一个“怎样做人”的问题。我们知道图中那几个人抬木料很辛苦,但那个脚踩滑轮的人却把他本应付出的劳动加在别人身上。当他为自己的投机取巧洋洋自得时,可想过同伴为此多受的劳累?当与同伴领取同样的薪水时。他是否会脸红?患难     

哀溺

永州的百姓都善于游泳。一天,河水突然上涨,有五六个人乘着小船渡湘江。渡到江中时,船破了,都游水逃生。其中一个人竭尽全力也游不远。他的同伴说：“你平时游泳游得最快,现在为什么落在后面了？”他回答说：“我腰上缠着数千钱,太重了．因此落后。”同伴又说：“为什么不丢掉呢？”他没有回答。只是摇了摇头。过了一会儿,他更加疲惫。已经游到岸上的同伴大声地向他喊叫道：“你太愚蠢了!太蒙昧了!性命都保不住了,还要钱干什么呢？”这个人又摇了摇头,结果淹死了。【适用话题】金钱、生命、权衡利弊等。     

初中生同伴关系:外貌、学业成绩影响自我概念的中介变量

研究以453名初中生为被试,探究了他评、自评同伴关系如何作为中介变量影响外貌、学业成绩与自我概念的关系。研究发现:(1)自评同伴关系在他评同伴关系影响自我概念的过程中起到了完全中介的作用。(2)他评同伴关系在外貌与学业成绩影响自评同伴关系的过程中也都起到了完全中介作用。(3)通过整合他评、自评同伴关系的中介作用以及外貌、学业成绩对自我概念的影响而建构的模型及其拟合指标来看,外貌和学业成绩是通过他评同伴关系影响自评同伴关系进而影响自我概念的。     

支起心中的杠杆

【活动目标】 1．使学生感受自信的重要性。 2．通过积极的同伴评价,学会欣赏他人。 3．通过自我展示,增强自信。     

班级环境对中学生同伴接受和学习成绩的影响

本文采用问卷法调查了从初中一年级到初中三年级的7个教学班共计408人，对调查数据进行了多元线性回归分析。结果显示，班级环境变量中的师生关系可以显著正向预期中学生同伴接受和学习成绩；同学关系对同伴接受具有极其显著的正向预期作用．而班级秩序纪律对同伴接受有极其显著的负向预期作用。     

合作学习理论对学前教育的启示

在当今这个竞争激烈、机遇与挑战共存的时代，我们必须把幼儿培养成既有竞争意识又有合作精神的现代人。几年前，我国学曾对北京市1000余名4～6岁幼儿的合作行为进行研究，结果表明：“只有30．1％的幼儿能经常与小朋友合作，而69．9％的幼儿合作行为较为缺乏；当同伴遇到困难时，只有24．2％的幼儿能表现出合作行为；当活动材料缺乏时，只有10%的幼儿选择与同伴合作。”可见，幼儿合作行为的发展还比较滞后。如何培养幼儿与同伴共同生活与合作的能力?一种新颖且富有成效的教育理论——合作学习理论给我们带来了一些启示。     

中班体育活动：连体人

活动目标 1．通过与同伴玩连体人游戏,发展协同走的能力。 2.能关注同伴,乐于与同伴一起做游戏,体验只有齐心协力才能成功。     

班主任对班级学生中同伴关系的把握

在班级教育工作中,对同伴关系作教育把握,就是要充分认识同伴关系的教育性质并运用同伴关系来积极促进学生的发展。对于班主任如何通过班级学生中的同伴关系来开展教育活动,这里提出如下两点意见：一、充分认识到学生同伴夫系的教育性学生的同伴关系在学生的发展中具有积极的意义,因此,我们说同伴关系具有教育性。这种教育性可体现在这样一些方面：1．同伴关系是学生积极自我意识发展的重要条件。人的社会性发展是与自我认识密切联系在一起的。不只是人的知识、能力以及价值观和行为方式要在特定的人际环境中才能获得,而且人对于自己…