一堂体现新课程教学理念的实验设计探究课--关于"Na2CO3样品纯度测定"的实验设计

1 教学目标 （知识目标）①引导学生复习掌握与物质纯度测定相关的实验基础知识。②引导学生掌握物质纯度测定的基本实验设计思想与方法。     

让学生体会知识的形成过程--"苯分子结构"的课堂教学

1 教学目标 (1)知识目标:苯的结构、芳香烃的概念。 (2)能力目标:培养学生逻辑思维能力和体会苯分子的发现过程。 (3)素质目标:略。 2 学生认知结构分析 学生基本掌握有机化学的学习方法,能利用结构推断物质的性质,利用物质的性质来推断物质的结构。本节利用学生的基础知识来推断苯的结构,让学生体会苯分子的发现过程和科学研究的过程。让学生进一步了解结构决定性质,性质反映结构。     

成就目标定向理论对教育的启示

成就目标定向理论是近年来动机领域研究的热点问题之一,心理学家Dweck最早提出将成就目标定向分为掌握目标定向与成绩目标定向。具有不同目标定向的个体会表现出不同的行为结果,教育者应在理解成就目标定向理论的基础上,针对不同个性、不同学习目的的学生因材施教,引导其形成正确的能力观,同时开展多种活动激发其学习兴趣、改变传统的评价机制,使学生们逐渐形成掌握目标定向。     

全自动旋光仪的实验教学探索与实践

比旋光度是旋光物质重要的物理常数之一,经常用它来表示旋光化合物的旋光性。旋光仪是测定物质旋光度的仪器。通过对样品旋光度的测定,可以分析确定物质的浓度、含量及纯度等。介绍了旋光仪测定牛奶中乳糖的方法,通过本实验学生不仅能掌握样品前处理方法,还能更好地理解和掌握旋光仪的工作原理、操作方法及其定量分析方法;同时在实验教学中,每人一份样品,提高了学生的学习兴趣,增强了其动手能力;此外该实验还特别培养了学生对仪器的维护与保养意识。     

绽放生命之花——高中生涯辅导课教学设计

<正>【设计理念】生涯目标是促进个体生涯发展的最大影响因素,目标对个体生涯发展具有重要的导向和指引作用。因此,需要对学生进行目标管理方面的辅导,帮助学生聚焦、澄清个人目标,获得行动方向,激发其学习动机,提升其生涯执行力。本节课借助生涯规划工具——生命之花,从目标管理角度引导学生确立个人成长目标,并掌握操作性强的目标管理方法,提高生涯执行力。引导学生对自我成长目标做出思考,明确成长方向,同时掌握生命之花规划工具,制     

论大学学习目标的制定与实施

文章通过分析学生大学学习特点,明确大学生确立学习目标的必要性及重要性,引导学生了解大学学习要求和任务,掌握大学学习目标的制定方法,合理规划大学生活。     

《多元视角看能力》课堂实录

【活动目标】 1．帮助学生掌握了解自我能力的方法,引导其探索自身能力与未来职业目标的关系。 2．引导学生客观看待自身能力的优势和劣势,帮助他们按照职业理想的要求来发展自己的能力。     

新形势下民办高校韩语教师如何培养学生自主学习能力

学习自主性,是指学生通过掌握正确、适当的学习方法,自觉主动地学习知识、培养自我的良好习惯。自主学习与学生自身的学习动机、兴趣,目标有着密切的联系。因此,引导学生树立正确的学习目的,激发学生学习韩语的兴趣,帮助学生制定阶段性学习目标,对学生养成在教师指导下自主学习韩语的好习惯有积极的作用,对韩语教学也有益。     

“我的未来不是梦”课堂实录

【教学目标】1．激发学生燃起追求梦想的热情和动力。2．引导学生了解职业生涯规划的知识和意义。3．带领学生学习掌握初步设计职业生涯目标的方法和技能。     

确立目标 任务驱动 主动参与——小学语文阅读教学新探

当下的阅读教学高耗低效。教学中应结合学生的阅读体验,引导学生掌握阅读方法;从帮助学生确立学习目标入手,通过目标引路,任务驱动引导学生主动参与学习;通过遵循思路读书法、温故知新读书法、质疑解难读书法等方法的指导实践,帮助学生实现从"读会"到"会读"的阅读过程。     

巧用策略,让教师导学更精彩——浅析《台湾的蝴蝶谷》片段

目标导学是教师在教学过程中的引导、指导、辅导和督导。教师把教学目标和知识、技能等内容有机地结合起来,激发学生学习的动机和兴趣,引导学生自主学习。学生在老师的引导下,自主认识、理解、掌握知识、技能,构建知识技能结构,学会学习方法,养成良好的思维习惯方法,提高思想认识,提升综合素质。因此,目标导学中的“导”是关键,     

《weare what we eat》教学设计

一、教学目标（1）知识和能力目标①引导学生掌握课文中关于健康饮食的相关句型和词汇。②让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式理解阅读材料，获取课文的主要信息，提高其语篇分析能力。[第一段]     

一节成功的“平行四边形面积计算”课

教学目标 1．引导学生住数学活动中发现并掌握平行四边形面积的计算公式，运用公式解决相关的数学问题。     

浅谈初中化学教学中质量守恒定律的教学

质量守恒定律是初中化学教学中的一个重要规律,物质在化学反应主要依据这个定律,这个定律的应用贯穿于整个化学教学过程.如何引导学生更好地学习掌握这一规律是本文探讨的关键.     

物理教学的"目标-导学"模式研究

"目标-导学"模式,从物理学自身的思想性、逻辑性、科学性、方法性出发,引导学生掌握、自学、协作学习、分类推进的学习方法,这一模式要求教师在物理教学中利用现代化的传播与媒体技术辅助教学,为学生开展研究性学习提供良好的条件.     

《10的认识》教学设计

教学目标：1．知识与技能：引导学生认识、感受10,初步建立数感,全面认识和掌握10,认读10。2．过程与方法：比较大小和组成,引导学生认识10,初步建立数感。3．情感、态度与价值观：引导学生体会生活中处处有数学,学会用知识解决生活中的实际问题。     

《盼》教学设计

习作单元的精读课文与一般阅读单元的精读课文的教学有着明显的不同。《盼》作为习作单元的一篇精读课文,其教学目标直指表达,引导学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的,并掌握将重要部分写详细、写具体的方法。课堂上,教师通过谈话导入、整体感知、走进事例、揣摩表达和迁移运用等环节,引导学生掌握文本的表达策略,获得习作能力的提升。     

大学生成就目标定向研究

本论文采用四分成就目标定向量表对280名大学生进行调查,主要研究并探讨了大学生成就目标定向的特点。通过研究发现,不同专业性质的大学生在掌握回避方面存在显著差异,文科生的掌握回避显著高于理科生;不同年级大学生掌握目标的两个方向,即掌握趋近和掌握回避有着显著差异,大一学生的掌握目标取向显著高于大四学生。     

“四则运算的整理和复习”教学设计

教学目标:1.引导学生运用比较、分类的方法自主整理四则运算知识.2.在整理和复习的过程中,引导学生自主发现计算过程中的问题,进一步掌握含有两级运算的运算顺序,提高运算技能.     

阅读指导课教学实录：《哈姆莱特》阅读指导教学设计

教学目标 1．指导学生阅读，帮助其掌握正确的阅读方法。 2．与学生一起阅读，感受作品的糟粕与精华，引导其树立正确的阅读目的。 3．和学生共同实践，鼓励其保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。