提高中等职业学校学生口语表达能力之我见

语言是人类最重要的交际工具。人们通常是通过语言来交流思想、表达情感、增进了解的;尤其是口头语言,在人们的学习和工作中,其重要作用是其他交际工具无法替代的。对于中等职业学校的学生来说,口语表达能力如何,不仅关系着他们在校的学习,在很大程度上将决定他们未来对工作、对社会的适应状况。然而,现在中等职业学校的学生口语表达能力却比较低,有的不敢说话,有的说不明白话,而且远不是个别现象。笔者认为,无论是立足当前,还是着眼长远,中等职业学校都应该把提高学生口语表达能力作为不容忽视的任务之一,采取措施,认真解决。一、中等职业…     

贴近实际激发兴趣增强互动——谈中等职业学校的英语教学

针对目前中等职业学校的英语教学现状,从贴近英语需求实际、激发英语学习兴趣、增强英语教学互动三个方面,培养学生学习兴趣,形成英语学习的内在动力,提高英语教学效果.     

怎样提高中等职业学校学生的口语表达能力

对于中等职业学校学生来讲,其口语表达能力对于其今后的工作有着相当重要的影响。本文主要就如何提高中等职业学校学生口语表达能力进行探讨,以期可以更好地提高中等职业学校学生的口语表达能力。     

中等职业学校英语教学方法探讨

由于人们对高考的＂情有独钟＂和对职业教育的＂偏见＂,中等职业学校生源的文化基础水平普遍较低,尤其是在文化类学科——英语教学过程中出现了一些问题,如学生学习英语的目的不明确,对英语学习不感兴趣,感觉不到英语在日后工作中的重要等而产生怕学、厌学甚至逃避学习英语等不良风气,多年教学实践中教学总结教学方法,以尽可能地让英语学习轻松、容易起来。     

中等职业学校英语教学与大学英语教学的衔接

一、现状 高校实施本科单招已十多年,为国家培养紧缺人才提供了一个可行的途径.对这些本科生实施大学英语教学,做到中等职业学校英语课程与大学英语课程的有机衔接,培养专业适应性强,就业面宽的应用性人才,已成为摆在英语教学工作者面前的一个新课题.     

中等职业学校英语教学现状的研究报告

中等职业学校英语教学的现状难以简述,但我们可以从探究中了解到中等职业学校英语教学的脉络和现状。总的来说,对中等职业学校英语教学的探讨是滞后的,这不仅是跟普通中等学校英语教学研究进行对比的结果,更是对目前我们在中等职业学校英语教学的研究方面做出的努力和成果进行的客观公正的评价。所以,对中等职业学校英语教学现状进行必要的探讨和分析,并作出相应的总结是十分必要的。     

浅论中等职业学校英语教学的改进

21世纪,为适应飞速发展的信息化、网络化、数字化新时代,中等职业学校的英语教育应摒弃传统的重语法教学、知识讲解的教学观念,而要提高教师素质和以学生为中心,满足学生的需求,实施从课堂实践中改进英语课程教学等一系列改进措施。     

中等职业学校数学教学初探

中等职业学校的学生,虽说在普通高中,他们在学习文化课方面有困难,而进入职校后,他们在学习技术方面却有特长,往往学习兴趣很高,动手能力也很强。然而文化课必定是基础课程,一定要采取有效方法,使学生掌握好基础知识和基本技能,培养学生正确的思     

中等职业学校英语教学的德育渗透

德育教育关系着教育整体的成功与失败,有着十分重要的现实意义.它能够让学生更好地树立起英语学习的正确目标,从而更好地帮助学生完成对英语的学习,同时,英语整体水平的提升对于德育教育而言,又可以起到很好的衬托与辅助作用.我们在英语的整体教学过程中,无论是立足于教学的基本内容还是对教学进行相关的评价,我们都可以接着这样的机会对于整个的教学过程进行德育方面的充分渗透.作为中等职业学校的英语教师,我们从自身的职业角度出发,也一定可以对整个活动起到事半功倍的推动促进作用.因而,我们在中等职业教学的基本过程中进行适当的德育方面的传授与渗透是完全可行的.     

如何面对中等职业学校英语教学的困境

本文列出了中等职业学校英语教学中出现的问题,分析了产生这些问题的原因,并且针对这些原因提出了解决问题的对策。重点从教师的角度分析了问题产生的原因及解决的办法。     

怎样有效开展中等职业学校的英语教学

在中等职业学校中怎样有效开展英语教学,怎样帮助学生提高英语学习成绩,怎样增强他们学习英语的信心、使学生由厌学变为乐学英语、提高全班的整体英语成绩、彻底扭转英语学习中的两极分化现象、是英语教师面对的重要教学课题。     

中等职业学校如何进行英语教学

职业学校有着自身的特点,在中等职业学校的英语教学中存在着一些问题噬待解决。作为一名中等职业学校的教师,要激发学生的学习兴趣;采用多种教学方法;举办多种英语活动。     

论中等职业学校英语教学的改革措施

中等职业学校的教育目的是培养社会所需要的人才。随着社会的发展,职业学校的英语教学已经转向注重培养学生的实践能力和素质,培养听、说、读、写、译全面发展的复合型人才。然而,英语教学在中等学校中面临的问题是多种多样的,因此,解决的方法也不是单一的。教师应该综合考虑多种形式,在实践中探讨有效的解决方法。     

中等职业学校学生英语学习兴趣培养初探

在英语教学的过程中激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性。     

中等职业学校加强英语口语教学初探

探讨了我国中等职业学校英语口语教学的现状和必要性，提出了改革英语口语教学的具体措施。     

谈中等职业学校英语教学中的文化教学

语言是文化的载体、是文明的传递、是文化的主要表现形式,它是随着民族发展而不断发展的语言文明,是社会民族文化的重要组成。可以说语言离不开文化,文化依存于语言。英语作为语言的一种,它与中文截然不同,有着自身的文化特性。要想让学生学好英语,学进英语,实现对学生英语跨文化语言意识的培养。中等职业学校英语教师在开展英语教学时就要关注学生的英语素养发展,注重渗透开展文化教学,利用文化教学补充英语课堂,优化英语教学,促进学生成长。     

浅谈中等职业学校英语教学存在的问题

本文针对中等职业学校学生英语基础偏差,英语学习积极性不高,教学模式陈旧落后,教学方法单一等现状,提出强化中等职业学校学生英语教学改革措施,以提高学生学英语的兴趣,培养他们的创新精神和运用语言的综合能力.     

任务型教学法在英语教学中的应用

目前中等职业学校中有一部分学生英语水平不错，而且具备一定的潜力和可塑性。但也有不少学生由于初中阶段英语学习的基础没有打好，又加上课程比较难，几乎对英语学习失去了兴趣和信心。还有相当一部分学生听力及口头表达能力很差，难以在快节奏、高密度的课堂上同教师或其他同学进行配合，同步提高。为此，我探索了一种可行的教学方法来提高学生的兴趣，以改变这些学生的学习状况。     

中等职业学校英语教学评价体系初探

中等职业学校英语教学评价活动涉及众多要素,是一个具有多维性和多层次性结构的系统。本文从静态评价要素和动态评价过程的角度分析中等职业学校英语教学评价实践活动,进而建立起中等职业学校英语教学评价体系理论框架,为评价活动及评价调查研究提供一般分析模型和思维参考框架。     

中等职业学校英语教学大纲

一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一,是国际交流的重要工具。