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在学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、继续教育等几种不同的教育类型中,中国公众最关注哪类教育?
2014年5月,《小康》杂志社联合“清研咨询”,并会同有关专家及机构,进行了“2013-2014年度中国教育小康指数”调查。调查结果显示,义务教育仍最受公众关注。从2010年至今,在每一次问题调查中,义务教育都保持第一关注度。2013年调查,学前教育的关注度首次超过高等教育,位列第二;高等教育的关注度则比上年后退了一位,排名第三。上述三种教育类型的关注度在近五年都保持在前三名的位置,而排在第四至第八位的是高中阶段教育、职业教育、继续教育、民族教育和特殊教育。 相似文献
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本文主要指出了建设全面小康社会时教育指标被忽视的问题,针对中国教育的现状提出了教育经费、信息化和国际化等一些全面小康教育的指标,对这些指标进行初步研究,对全面小康的教育实施提出了一些建议. 相似文献
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用财富的眼光看小康,小康似乎与文化没有任何关联。在这样的观念之下,小康给我们带来了财富却遮蔽了我们的理性。今天,当教育面对小康的拷问时,我们再也不能回避人文领域的反思。只有当小康被放置于社会、历史与文明的进程中时,小康的教育价值才能真正得到显示。在小康的世界中,教育的价值不仅在于解决生存的需要,同时也超越于单纯的浪漫温情的生命关怀,小康的教育意味着一种文化、政治与伦理的历史变迁。 相似文献
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探讨小康社会和小康教育的理念以及如何实施面向小康的小康教育等问题,有助于我们把握对教育的前瞻性理解和认识。小康社会是社会各个生活领域都达到小康程度的社会,因此在小康社会实施异化人和压抑人的教育不是小康教育,而健康人和解放人的教育才是面向小康社会的小康教育。 相似文献
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利用文献计量学方法.对2001-2010年收录在中国期刊全文数据库(CNKI)的597篇专业学位研究生教育论文进行了分析.揭示了其文献增长规律、作者分布规律、期刊分布和机构分布规律等特征。 相似文献
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小康后农村社区教育的几个理论与认识问题 总被引:1,自引:0,他引:1
小康后农村社区教育应以乡镇、街道社区为基本单位 ,小康后农村社区教育的形成有其重要的标志。城市社区教育与农村社区教育及小康前农村社区的教育与小康后农村社区教育 ,在不同的方面具有相异点 相似文献
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小康后农村社区教育的基本类型 总被引:3,自引:0,他引:3
本文是“九五计划”期间国家哲学社会科学重点课题的专题子课题《<小康后农村地区终身教育与社区教育的理论与实践研究>结题报告》的第四部分,主要分析了目前我国小康后农村社区教育的几种类型和每种类型的主要特点、分布地域,并把各种类型归纳为三大类。 相似文献
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2020年,是中国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的决胜之年,也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)的收官之年。“漫思”2020后的中国教育,倍感教育工作者的责任与使命。华东师范大学教授陈玉琨多次说道:“适合学生的教育是最好的教育,只讲对了一半,应该还有一半是引导学生适合教育。”我想由此谈些体会,与大家分享。 相似文献
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农村城镇化过程中小城镇社区教育初探 总被引:9,自引:2,他引:9
21世纪上半叶,我国小康后农村地区城镇化过程即将进入加速期,在这一形势下,大力发展社区教育,对推进农村城镇化、小城镇现代化将发挥重要作用。分析小城镇分布状况、类型以及小城镇社区教育存在的问题,就如何加强小城镇社区教育提出建议,将有助于小城镇社区教育的可持续发展。 相似文献
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教育规模及教育机会公平对收入分配的影响 总被引:4,自引:0,他引:4
本文利用中国29个省份2000年的城镇居民入户调查的数据.探讨教育规模扩展及教育机会公平性对收入分配的影响。研究结果表明中国教育规模的扩展对其收入分配具有较强的平等化效应,而教育机会分布的不公平对其收入分配则具有较强的不平等化效应。 相似文献
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全面建设小康社会的农村教育对策探索 总被引:9,自引:0,他引:9
“小康后农村地区教育问题研究”课题组 《教育研究》2003,(4)
全国教育科学“九五”规划国家重点课题“小康后农村地区教育问题研究”,以建设高适应度、高质量、高效益的小康后农村教育为目标 ,着眼于小康后农村地区教育发展、阶段差异 ,深化农村教育综合改革和实施素质教育等问题 ,对全面建设小康社会的农村教育发展与改革 ,较为系统地提出了对策建议 相似文献
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2010年11月18—19日,中国教育学会教育哲学专业委员会第十五届学术年会在泉城济南召开,来自中国、美国的200余位专家学者围绕教育哲学视野下的教育理想这一主题进行了深入而热烈的讨论。 相似文献
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全国教育进步评估(NAEP)是由美国国会授权的一项调查,以便收集和报告学生各门学科的成绩信息。自1969年以来,公民教育就是其评估项目之一,为了进一步了解4、8、12年级学生公民教育情况,NAEP2009年制订了2010年公民教育评估框架,计划于2010年对全美学生进行公民教育评估。文章主要介绍了2010年公民教育评估框架产生的背景、评估框架设计中考虑的问题以及评估框架的组成部分,以便为我国公民教育评估框架的研制提供借鉴。 相似文献
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运用调查访谈法、文献资料法等方法对宁夏高校体育教育专业2010届毕业生教育实习情况进行调查研究,从而发现实习生在实习过程中存在的问题和不足,并提出相应的对策,为今后的实习工作提供参考和借鉴。 相似文献