用想象法创作儿童诗

教学目标:1.学会欣赏儿童诗2.学会想象的方法3.能利用想象法创作诗歌教学过程:一、欣赏儿童诗,导入新课同学们,上课前我们先来欣赏一首诗歌,作曲家把它编成了一首动听的曲子,我们一起来欣赏吧。(欣赏《小白船》最后呈现诗歌。)欣赏了这首诗,谁来谈谈你自己对诗歌的一些认识?学生谈感受(很有想象力、语言很美、分行等。教师引导:你可以从这首诗歌的语言和想象方面来说说自己的感受。)老师看到有些同学已经是跃跃欲试了,想写好儿童诗其实也不难,只要掌握一个小秘密,就能写出最美的儿童诗来,那就是拥有丰富的想象(板书),现在就让我们插上想象的…     

想象与联想在诗歌欣赏中的作用

中国是诗的国度,人们都喜欢诗.中专学生有着诗一般的青春浪漫,对诗更是情有独钟.然而,诗歌王国的魅力,并不是读懂了诗的字面意思就能领略得到的.欣赏诗歌,重要的是要借助想象和联想,因此,在讲完了中专语文第四册的诗歌单元,讲到诗歌的阅读和欣赏问题时,我就着重给学生们谈了想象和联想在诗歌欣赏中的作用.     

联想 想象 体验——欣赏诗歌的心理学方法

诗歌是用来表达思想感情的,但读者仅靠对字面的理解则很难再现作者注入其中的复杂 思想内涵。在诗歌欣赏中运用心理学的方法,即自觉地通过联想、想象和体验等心理过 程,进入诗歌意境,则可加深对诗歌的理解,达到欣赏诗歌的目的。     

想象，托起诗歌的美丽翅膀

诗歌的想象是诗歌生命的源泉,不只是诗歌创作时需要它,在进行诗歌欣赏时更是需要它。也就是说,诗歌离开了想象就等于生命的枯竭。     

欣赏想象:诗歌学习的钥匙

欣赏想象力十分重要。别林斯基说:“在诗中,想象是主要的活动力量,创作过程只有通过想象才能够得到完成。”欣赏是创作的逆行,也只有通过想象才能够完成。“如同任何艺术创作的过程都是想象的过程一样,任何艺术欣赏的过程,也都是想象的过程。我们把前一种想象称之为创作想象,后一种想象叫做欣赏想象。没有欣赏想象,也就谈不到真正的艺术欣赏。”诗歌教学是为培养学生文学素养服务的。而培养学生的文学素养,当首推培养学生的欣赏想象力。欣赏想象力培养有以下几个方面。其一,欣赏中的心理想象。就是要求欣赏者能够根据自己的生活阅历去充实艺…     

行走的诗歌——浅谈学习现代新诗对作文能力的影响

诗歌是文学的重要体裁之一。在诗歌教学中重视诗歌写作,把诗歌写作当作学生学习作文的入门,对提高学生作文能力会有比较大的帮助。进行诗歌写作有助于学生欣赏诗歌,培养对诗歌的兴趣。锻炼学生补充诗篇跳跃间隙的能力,让学生联想和想象的能力得以发展。     

让学生学会欣赏诗歌

诗歌是语言的艺术，它具有音乐美、意境美、语言美和情感美。中学生有一定的欣赏基础，只要让学生反复诵读、不断探究、仔细品味，就可以进入优美动人、如梦似幻的意境中，获得美的享受。所以，欣赏诗歌的过程，其实就是一次审美过程。作为教师要指导学生通过诵读吟咏、探究意象、品味语言、联想想象来学会欣赏诗歌。     

在诵读中欣赏诗歌

本单元着重培养阅读和欣赏诗歌的能力。诗歌语言凝炼,含义丰富;形象具体鲜明,富于联想和想象;感情强烈充沛;讲究节奏和韵律。要掌握诗歌的概括性、形象性,抒情性和音乐性,真正学会欣赏诗歌,必须反复诵读,在朗读中逐步加深对诗歌的内容、意境的理解。朗读时要注意以下五个步骤:     

欣赏想象：诗歌学习的钥匙

欣赏想象力十分重要。别林斯基说：“在诗中，想象是主要的活动力量，创作过程只有通过想象才能够得到完成。”欣赏是创作的逆行，也只有通过想象才能够完成。“如同任何艺术创作的过程都是想象的过程一样，任何艺术欣赏的过程，也都是想象的过程。我们把前一种想象称之为创作想象，后一种想象叫做欣赏想象。没有欣赏想象，也就谈不到真正的艺术欣赏。”诗歌教学是为培养学生文学素养服务的。而培养学生的文学素养，当首推培养学生的欣赏想象力。     

《大学语文》诗歌教学模式探微

<大学语文>诗歌教学中诗情教育是教学重点.要通过朗读传情,品读诗歌语言美;想象生情,领悟诗歌意境美;品味悟情,欣赏诗歌主题美.     

《钱塘湖春行》与《天净沙·秋思》教案

【教学目标】1.有感情地朗读并背诵这两首诗。2.了解诗歌借景抒情,情景交融的特点。3.初步掌握诗歌欣赏的一般方法,感悟诗歌意境。4.激发学生对诗歌的热爱,培养学生审美情趣。【教学重难点】初步掌握诗歌欣赏的一般方法,感悟诗歌意境。【教学安排】一课时【教法学法】诵读法想象法合作探究法归纳法     

《钱塘湖春行》《天净沙·秋思》教案

[教学目标]1.有感情地朗读并背诵这两首诗。2.了解诗歌借景抒情,情景交融的特点。3.初步掌握诗歌欣赏的一般方法,感悟诗歌意境。4.激发学生对诗歌的热爱,培养学生审美情趣。[教学重难点]初步掌握诗歌欣赏的一般方法,感悟诗歌意境。[教学安排]一课时[教法学法]诵读法想象法合     

想象 感受 咀嚼 猜想 连缀—谈现代诗歌鉴赏

所谓诗歌鉴赏,就是指对诗歌作品的鉴别和欣赏。诗歌鉴赏是一种特殊的精神活动,有理解的参与,也有想象和情感的参与,是情和理的统一。鉴赏诗歌,要从语言文字描绘的形象出发,结合创作背景和创作意图,联系自己的生活经验,通过想象和联想,品味言外之意,体会诗歌的思想感情,从而养成良好的读诗趣味,形成初步的鉴赏能力。     

唐诗写意

诗歌欣赏的实质是再创造,再创造的方式是想象。用散文化的语言再造诗歌的意境,何尝不是一种创造性审美式阅读?古诗改写,是读写结合的一种很好的形式,你可以用把诗歌改写成散文的方式来欣赏诗歌。     

以动静结合的方式欣赏《枫桥夜泊》的形式美

诗展现给我们的是一幅幅画面,这些画面不仅仅是诗人个人想象的产物,更是读者用情感创作的"心画"。正因如此,我们可以用静态(欣赏平面图片)或动态(看影片)的方式对诗歌进行拼接式的阅读欣赏。以动静结合的方式欣赏诗歌,自然会有无限真切的审美感受。     

想象——中国古典诗歌教学的灵魂

想象是文学--特别是中国古典诗歌的重要特征,因而在教学中有着重要的地位和作用,是灵魂.这是由中国古典诗歌的特点、文学欣赏的审美特性、创新教育的时代要求等因素决定的.     

诵读是打开诗歌教学之门的金钥匙——谈谈从诗歌教学中得到的点滴体会

在诗歌教学中，抓好诵读是关键，尤其声情并茂的诗歌诵读对于学生是一种开拓心灵境界的艺术享受，通过课堂引领使学生渐入佳境，想象意境，观赏、体验乃至与作者产生共鸣，欣赏到古诗词的优美韵味。     

让诗歌陶冶灵魂——浅谈小学语文诗歌审美教育策略

诗歌是小学语文教学的重要内容。因此,在小学语文教学中应该通过诗歌教学对小学生进行审美教育。文章围绕加强朗读,体验情感熏陶美;动笔绘图,感受诗歌描绘美;陶冶情操,享受诗歌意境美;展开想象,引导学生欣赏美四个方面进行论述。     

花蕾需要诗雨的灌溉——检视小学语文诗歌教育的现状

语文教材中有不少儿歌、童谣、儿童诗、古典诗词等。诗歌是文学之母,其语言优美,内涵蕴藉,富含想象。让儿童在诗的年华,多诵读诗歌、欣赏诗歌,让诗意和浪漫钻入心里,“是童年时代对儿童的最伟大的馈赠”。小学语文教育要给孩子提供最精粹的诗歌选篇,小学诗歌教学要让孩子充分感受诗歌的语言、韵律之美,体验诗中的情感,呵护孩子纯真的想象和灵性。然而,“重意义、轻审美,重教化、轻艺术”的教学观、尚可斟酌的选篇、教师诗歌素养的欠缺……诸多因素使当下的诗歌教学并非尽如人意。小学诗歌教学究竟面临哪些问题？面对诗歌这种特殊的文体,我们有什么有效的教学方法？愿今天的讨论成为一个起点。     

情感与想象在浪漫主义诗歌创作中的作用

华兹华斯提出了一系列关于浪漫主义诗歌创作的理念,其中"情感与想象"是这些创作理念的核心,因为诗歌本身就是静谧回忆中产生的强烈情感的自然流露,而想象力则是诗歌艺术创作的原动力."情感与想象"将决定着诗歌创作和欣赏的其它各个方面.