天津市北辰区实验小学：师生和谐发展的精神家园

天津市北辰区实验小学坐落在北辰区中心地带，有43年的建校历史，是一所教学设备先进、师资力量雄厚的“窗口’’学忮。学校现有53个教学班，2274名学生，132名敦职工。学校的办学指导思想是：以教育科研为先导，以学生全面发展为目标，以提高教学质量为根本，以艺术教育为特色，全面贯彻教育方针，     

抓校本教研 促学校发展——以武威六中教研工作为例

实施素质教育,提高办学质量,必须拥有高素质的教师,近年来,我校始终坚持"质量立校,教研兴校,教师强校"的办学理念,狠抓校本教研工作,促进教师专业发展,提高教师教育教学水平,并取得了显著成绩,形成了学校特色。     

建设书香校园促进师生和谐发展

丹东市六纬路小学有教学班43个，学生2700余名，教师106名。多年来，学校坚持以人为本．不拘一格育人才．在新课程改革的背景下，走上了一条以打造“书香校园”为目标的特色发展之路。近年来，这所校园处处洋溢的书卷气息和文化氛围，促进了师生和谐发展．促进了学校整体办学水平的提高。     

台州市“教育科研引领学校发展”小学教育科研成果推广会在天台实验小学举行

5月26日，台州市“教育科研引领学校发展”小学教育科研成果推广会在天台实验小学举行。台州市教科所、天台县教育局领导以及来自台州各小学的教师200多人参加了会议。本次推广会旨在利用教育科研将新的理念转化为可操作的教育行为，从而发挥教育科研引领学校发展的作用。会上天台实验小学张智品校长作了《抓好教育科研、促进学校发展》的主题发言，用朴实的语言、具体的事例，生动地说明教育科研是学校发展的原动力，是教师专业成长的必经之路。     

建立和谐师生关系 促进师生共同发展

师生关系直接影响着教育教学的效果．建立和谐的师生关系．促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。那么,怎样和学生建立起良好的师生关系呢？最简单有效的方法就是教师要把自己无私的爱融人工作中,融入师生生活中。     

“三乐文化”成就师生共同快乐成长上海市松江区实验小学走过20年

师生快乐、幸福地共同成长,是新时期教育发展的真谛。诞生于1990年的上海市松江区实验小学就一直在朝这个目标努力。成立之初,学校就实施了“三乐教育”（乐学、乐教、乐管）。经过十多年的实践与研究,学校取得了良好教育效果。     

“五抓五促”构建和谐班级

班级是学校中最基层的组织,学校的教育教学工作都是通过班级来实现的。班主任是学校工作的具体执行者和实施者,对学生的全面发展起着重要作用。一个班的班风班貌在很大程度上取决于班主任的工作态度和管理方法。笔者根据多年的班主任工作经验,谈谈班主任工作的“五抓五促”,相信它能帮每位班主任走出工作的困境,撑起一片工作的蓝天。     

师生共为主体双向和谐发展——南宁市万秀小学

南宁市万秀学校现有18个教学班，教师46人，大专以上占75%，小学高级教师25人，其中1名南宁市“B”类人才，12名南宁市骨干教师。校园环境优美，现代化教育设施齐全，是一所管理科学规范、教育教学质量高的国办学校。     

师生和谐发展的乐园——兴山县实验中学独具特色的校园文化掠影

兴山县实验中学现有学生1194人,在岗教职工93人。学校确立了“为学生的终身发展奠基”的办学理念,在省级示范学校的基础上,吹     

谋“自主发展” 建“和谐校园”——重庆市黔江区实验小学

杨家祥，生于1962年，中共党员，大学文化，小学高级教师，第三批重庆市中小学骨干校长，现任重庆市黔江区实验小学校长，1982年8月参加工作，历任黔江九龙乡中心校教师，工农乡中心校校长，濯水区教办主任，联合镇第一小学校长，在学校管理工作中，他坚持“以人为本，自主发展”的和谐管理理念，     

追求和谐发展的新境界——滨海县第二实验小学“特色办学”掠影

位于黄海之滨的滨海县第二实验小学创办于1979年，原名滨海县职工子弟小学。近年来，该校始终坚持“面向全体学生，促进学生主动发展，为了学生终身发展”的素质教育理念，通过建设诚信校园、优化德育载体，构建和谐的学校德育；通过精致化的教学管理、特色化的校本课程开发，构建和谐的课堂教学；通过教研培电一体化整合、狠抓教师的专业成长，构建和谐的教研氛围，综合办学质量不断提升，办学特色鲜明，和谐校园初步形成。     

师生共读——教师发展与学生成长的理想平台

阅读对教师专业发展和学生成长的作用显而易见．但应试教育“以考试定输赢、以成绩论成败”的评价导向．严重地束缚着教师的思想．制约着学生的全面发展。为改变这种状况,从2004年起．我校就推出了“集体模块备课、优质资源小组共享”的备课模式,要求每学期初．年级内同一学科教师平均分担备课任务．分别整理备课资料后发给同课教师：每位教师在使用前认真审阅．结合本人特长、班级学生情况加以修改、补充、调整,并作出批注。期末考核时．主备课任务完成情况以及使用时的修改、批注情况．将决定教师的备课成绩。这样．一个年级四位同课教师．每人都能节省出大部分的抄写教案的时间．用于更深入地钻研教材、进行课外阅读。     

教师发展在于“研”

教育质量归根结底取决于教师的素质，学校办学水平的高低，教师素质是决定性的因素。但是社会的转型使得许多老师感受不到教师职业的尊严与满足，只教不研的现象并不少见，专业素质原地踏步或摇晃衰减的情况也令人不安的凸显出来，视而不见就是对教育事业不负责任。认识危害，寻求对策，教师专业发展最根本的途径一言蔽之就是“研”。     

构筑和谐教育环境 提升师生心理素质

广西南宁二十六中是一所具有独特办学特色、教学成绩突出的中学。学校以全面培养学生健康的心理素质为目标,开展了一系列行之有效的心理健康教育工作,为学生的心理发展提供必要的服务、指导和帮助,取得了较为显著的效果。近几年的主要工作成绩有：     

构建和谐发展的学校课改实验平台——福建省长乐市实验小学课改实验工作新探索

课程改革实验工作,是一个充满探索和创造的教育改革实验过程,长乐市实验小学自2003年9月一年级新生开始实施新课程,进入课改实验工作,几年来我校着重从“学习、教研、课堂、评价、活动”五个方面进行了实践、探索与创新,促进学校、教师、学生和谐发展。     

立足合作教育促进师生和谐发展——北京教育科学研究院通州区第一实验小学

北京教育科学研究院通州区第一实验小学成立于2003年，是北京教育科学研究院惟一的一所实验学校。占地面积15，000平方米，建筑面积6，000平方米，拥有教学班23个，学生1100余人。教师80余人。     

“和谐发展教育”引领下的办学实践

北京市通州区运河中学建校25年了。从2000年启动示范高中建设开始,我校坚持“和谐发展教育”的办学思想,以办好人民满意的教育为目标,坚持内涵发展,不断创新,走特色强校之路,努力向首都一流学校迈进,在办学思想、教师专业发展、学校规范管理、教育科学研究、学生教育质量等方面走在区域教育的前列,为促进区域教育的发展作出了应有的贡献。     

开启教育教学变革“新引擎”——广饶县第二实验小学“嵌入式教师专业发展”的探索与实践

现如今,随着社会的发展,各界人士对优质教育的需求越发强烈。教师培训是提升教育质量的重要方式,但传统的"一个专家面对一群教师,集中在一个会议室里进行滔滔不绝教诲"的教师培训模式已满足不了新时代教育对高质量教师的需求。面对传统培训模式的低效甚至无效的现状,教育界有识之士都在思考变革、创新.     

文化为根，师生为本，和谐发展

天津市河东区第二中心小学是一所环境优美、质量过硬、特色鲜明的公办学校。学校以“文化为根,师生为本,和谐发展”为办学理念,积极秉承“学习与生命同行”的校洲,将同学教育作为学校育人特色．在学生中间广泛开展学经典、读经典、用经典等国学教育活动,积极推进学校素质教育工作的稳步开展。学校的德育工作取得一定成效．     

打造一流精品学校 实现师生和谐发展——江苏省张家港市云盘小学简介

江苏省张家港市云盘小学创建于1994年,是教育局直属学校。学校占地18200余平方米,建筑面积为8500多平方米。目前,学校有29个教学班,学生1427名,教职员工99位。学校办学目标明确,办学特色鲜明。围绕把学校建成“装备精良、环境精美、教育精彩、管理精细、教工精神”的精品学校的目标,