让英语课堂焕发出生命力

随着素质教育的深入开展,农村的英语教学也发生了不少变化,如在课堂教学方面开始注重对学生交际能力的培养,但仍未彻底走出应试教育的大框架,在观念上仍以完成认识任务为目标,有的老师忽视英语课堂中完整的人的教育。使英语课堂教学显得机械化、程式化。叶澜教授认为“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”因此我们应从生命层次,用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观—让英语课堂充满交际活力,让     

让英语课堂充满生命的活力

叶澜教授说：“课堂蕴涵着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”因此。应从生命层次。用动态的观念诚心构建英语课堂教学观——让英语课堂充满交际活力．让课堂成为学生的家园。     

让初中英语课堂教学更充满活力

叶澜教授曾经说过：“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生命的活力。”因此我们应从生命层次,用动态生成的观念重新构建课堂教学观,让英语课堂焕发出生命的活力,让课堂成为学生的乐园。     

让数学课堂焕发生命活力

随着素质教育的深入发展,数学课堂教学逐渐摆脱应试教育的大框架,注意课堂中完整的人的教育,使教学不再机械化、程式化。叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”因此,我们应从生命层次,用动态生成的观念重新构建数学课堂教学观,让课堂成为学生的家园。     

英语课堂教学因“生命力”而精彩

正叶澜教授说:"课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。"课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共同探索世界的窗口,是创造奇迹的窗口。新课程理念下的英语课堂是一个自主、合作、探究的学习方式的全新课堂,赋予了课堂教学旺盛的生命力,"生成"出许多无法预知的精彩。英语课堂不再是简单的知识传授和死板式的背诵课文、     

在英语课堂中实施游戏教学的策略

叶澜教授曾说过：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂中得到有效地发挥，才能有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂形式的多样化和内容的丰富多彩，有助于学生将知识学活。在英语课堂教学中应设计一些形象生动的游戏，让学生的思维置身于活跃的氛围中，更好地激发求知欲。在教学中笔者尝试运用游戏导人、课中游戏、游戏结束新课的教学方法，既优化了课堂结构，又丰富了学生的课堂生活。一、用游戏导入新课     

让学生成为英语课堂的主人

作为一名新课改形势下的教师,应该积极更新教学观念,让自己由原来的知识传授者转变为学生的学习引导者、组织者和合作者,让学生在课堂上唱主角。从三个方面论述怎样让学生成为英语课堂的主人:营造宽松、愉悦的课堂氛围;采用多样化的教学方式;教会学生学习方法。在教学中,采用多种教学方式,让学生在课堂上"忙"起来,让他们成为英语课堂的真正主人。     

浅谈中职英语教学中的情景设立

教学是师生间的交际性活动。英语作为一门交际性语言,它的使用价值越来越高。而如何能使学习者真正掌握英语学习的真谛,这就取决于教师在英语课堂教学中如何选择行之有效的教学方法了。在教学实践中,情境教学法是被证明的行之有效的方法之一。     

初中英语探究式教学研究与实践

英语探究式教学有利于提高课堂教学效果。从探究式课堂教学模式的概念以及现状着手,针对在初中英语课堂上开展运用探究式课堂教学模式提出一系列策略,增强分组合作的实效性,努力让英语课堂教学成为一个真正属于师生的快乐课堂,师生共同配合,促使教学最终目的的达成。     

如何提高英语课堂教学的时效性

本文从如何让课堂有实效性,让课堂成为师生学习知识、培养能力、培养良好价值观的平台,是所有老师的愿望。本文从转变教学观念、采用多种教学手段、优化课堂环节、即时进行课堂评价、建立良好的师生关系这几个方面对于英语课堂的教学进行了阐述。     

动态教学,生成活力课堂

新课程理念下的英语课堂追求多维的、灵活的、开放的、动态的"弹性"教学。这是一个具有生命力的课堂,它不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而是实现学生亲自参与的、丰富生动的思维过程,是一个实践和创造的过程。因此,除了预知的精彩以外,动态活动的展开会让师生真正达到"返璞归真"的境界。     

探究课改实践中英语学科的“科学互动”

<正>课程改革的核心是新课程实施,而实施课程的基本途径是教学。如果教学观念、教学方式不改变,课程改革将会流于形式,事倍功半。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方的相互交流、沟通和启发。课程观决定教学观。英语教学是语言教学,从交际理论的角度审视英语教学,其实质是交际,而交际的功能又是通过语言实践活动展现的。因此,师生、生生之间科学的互动、交际是提高英语教学质量的有效方法。我们应用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观——让英语课堂充满互动、交际,让课堂真正成为学生的家园。     

以适宜的情境激活英语课堂

语不离境,情境是语言教学的生命力。英语课堂中,教师不仅要学会以情境开展教学,还要善于根据实际教学的需求创设情境,以适宜的、有生命力的课堂情境,激活英语课堂,真正实现以情境激发情感,推动教学的目的。     

课堂活力的源泉——浅谈数学教学中如何构建“活力”课堂

课堂是教育教学理论的实践场所,是教师教学构想与措施的实施阵地,唯有课堂的优质才有教育的优质．现今课堂教学必须是创造性的活动,因为只有有创造力才有活力．那么什么是活力呢？活力就是有生命力,富有生气．而所谓的活力课堂就是打造立体、互动、生动的课堂环境．提升课堂效率,让教师和学生展现智慧和生命力．因为只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活．如何使课堂教学充满生命活力？     

以情景、情感教学激活小学英语课堂

叶澜教授认为“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”英语也是一种语言,它不同于母语,有一个良好的语言环境,因此我们在教学设计上需要创造良好的语言环境、设计相关的活动场景,并且教师全身心投入促发学生的学习激情,从而使课堂充满生命的活力。     

浅谈农村初中英语情景教学法的应用策略

教学是师生间的交际性活动。英语作为一门交际性语言,它的使用价值越来越高。而如何能使学习者真正掌握英语学习的真谛,这就取决于教师在英语课堂教学中如何选择行之有效的教学方法了。在教学实践中,情景教学法是被证明的行之有效的方法之一。     

浅谈高职英语课堂教学的生态平衡

当前高职英语教学中有很多失衡的现象,理性的教学应维护英语课堂教学的生态平衡,呼唤教师角色的转变、师生课堂权利的共享及课堂生态环境的开放性和可持续性。新时代的高职英语教育者应该突出对学生语言运用能力的培养,同时,注重使英语教育实现真正的＂人本＂回归和在英语教学中注入＂人性＂关照,使课堂生态系统达到平衡,让英语课堂绿色盎然,生机无限。     

运用交互式电子白板,打造互动高效英语课堂

随着多媒体数字技术的发展,交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段,正逐步走进中小学英语课堂,其强大的教学功能是黑板及传统多媒体技术无法企及的,为改进教学,以及信息技术与日常课程的深度整合提供了技术实现的可能性。交互式电子白板让课堂成为师生倾心交流的主阵地,避免师生角色冲突,真正让师生关系平等和谐,同时在很大程度上提高英语课堂教学效率。     

让英语课堂充满活力

课堂蕴涵着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长。那么小学英语教师应如何让英语课堂充满活力,让课堂成为学生的家园呢?笔者在此谈两点体会。一、创设多种情景,给每个学生搭建一个“活动的舞台”情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的     

让职高英语课堂也灵动起来

在当前职业中学的教育中,英语教学越来越表现出其突出的地位,然而职校生源的现状和一些教师教学观念等因素导致学生在课堂活动中很难开口说英语,在新课程改革的大环境下,我们应该正视英语课堂存在的问题,进行理性的反思,采取有效的策略引导学生,让他们敢说,想说,会说,让英语课堂真正的灵动起来。