共查询到20条相似文献,搜索用时 531 毫秒
1.
当幼儿面对某些具体的事物或现象时.常常会问一些“这是什么?”“那是什么?”“为什么会这样?”的问题,这种随机产生的对科学的好奇现象我认为是偶发性科学活动信息。如何让幼儿偶发的科学兴趣成为有效的科学探索活动呢?教师的指导是关键。 相似文献
2.
3.
以科学为主体,以活动为引导,以用为明线
曾经有一个上海市二期课改新教材试点区在初中学生中做过一次调研,其中,有这样一道调研题:“你最喜欢哪门学科?”结果预备年级和初一年级的学生回答的几乎都是新中学科学。那么是什么使得中学科学这门小学科这么具有吸引力? 相似文献
4.
实施素质教育,必须进一步提高作为未来公民所必要的科学素养。众所周知,数学教学的本质是“思维过程”。2003年教育部颁发《普通高中数学课程(实验)》指出:使学生具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值,形成批判性思维习惯……。可见培养学生批判性思维是数学教学的重要目标。那么什么是批判性思维?有什么特点?其基础是什么?如何培养呢? 相似文献
5.
吴惠琴 《学生之友(小学版)》2011,(5):53-53
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。小学科学课正是为培养学生科学素养而设立的科学启蒙课程。如何对待科学教学,用什么方法教学科学才能真正发挥科学课程独特的教育价值,实现其他学科不可取代的功能呢?笔者通过反思教学中出现的问题,总结多年的科学教学经验,谈谈一些体会: 相似文献
6.
《科学(3-6年级)课程标准》指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这句话揭示了小学科学课程的性质,而学生的科学思维则是科学素养必不可少的一部分。那么科学思维是什么?孩子的思维是怎样的呢?我们又可以如何发展孩子的科学思维呢? 相似文献
7.
8.
“让学生经历科学探究过程.学习科学探究方法.培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新精神”是物理课程标准所要求的。那么什么是科学探究?如何在物理教学中进行科学探究?. 相似文献
9.
10.
11.
相信很多科学老师都这样问过自己:科学是什么?科学本质究竟是什么?作为一个科学老师,如果这个问题都回答不了,好像有点说不过去。那么,科学是什么呢? 相似文献
12.
解放作文,科学地发展作文观 总被引:1,自引:0,他引:1
关于作文,关于作文教学,我们探索过很多,思考过很多,但实际效果常常不能令人乐观,甚至屡遭诟病。实践问题虽然最终要在实践层面才能得到解决。但首先要解决的应是观念问题。思考和解决作文问题首先就要探寻科学的作文观,它主要包括:什么是作文?为什么要作文?什么样的作文才是好作文?对于学生的作文,教师能够起到什么作用?这些问题不仅决定着我们对作文的认识,也决定着我们怎样教作文。 相似文献
13.
小柯 《青少年科技博览(中学版)》2009,(10):F0002-F0002
科学是什么?是难懂的名词,是枯燥的数字,还有干巴巴的定理。不知道从什么时候起,科学就变成了这么简单又乏味的事情,让人望而却步。不经意间,科学便远离了原本求知欲最强的孩子们,失去了最初的伙伴。如何唤回孩子们的求知欲,如何重新点燃孩子们对科学的热爱呢? 相似文献
14.
本刊记者:汪社长,您好!责社2002年起出版的一系列美国《科学》教材在广大教师和学生中产生了不小的反响。那么,浙教社引进出版美国科学教材的初衷是什么呢? 相似文献
15.
一、激起科学记录的兴趣——科学记录的初级层次
小学生年龄小,怎样针对他们的特点来指导他们做科学记录?三年级的学生科学记录主要记些什么内容?怎样让他们有兴趣做科学记录? 相似文献
16.
对探究性教与学的认识 总被引:1,自引:0,他引:1
一、以学生活动为中心学习的本质是促进学生成为全面发展的人,这就体现了学生的中心地位。那么,在教学中就要按学生的思路来进行教学。教学中要重视的是真正来自于学生的科学探究过程。首先是“提出问题”。如果提出的问题不能反映学生的实际需要,那就是教师“强加”给学生的,就仍然是教师的问题,而不是学生的问题。如在《燃烧》一课中,教师点燃沾了汽油的棉球,问学生:“你看到了什么?”继而问:“你有什么问题?”教师再提出问题:“燃烧需要什么条件?”学生提出的问题体现了学生的想法,实现了教学目标向学生需求的转变。学生在… 相似文献
17.
自主探究是学生学习科学的重要方式之一。对此,很多教师在认识上是比较赞同的,但在行为上往往还处于困惑状态:教师究竟怎样做,才能有效促进学生的自主探究?本文结合案例谈一点粗浅的想法,以期得到同行的指正。 相似文献
18.
小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙课程。依据新课标,很多学校在课改过程中都非常重视培养学生的探究意识,试图让学生成为学习的主人。但在教学实践中很多学校的教学效果却并不理想。是什么阻碍了理想教学目标的达成?下面就小学科学课堂普遍存在的问题做一些具体分析。 相似文献
19.
对学生而言,科学探究的价值究竟意味着什么?小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。这就是说,从人的维度上,知识的授受和智慧的开启,还应包括身心的点化和人格的润泽。人内涵的彰显,已经成为新课程理念支撑下小学科学课堂教学的核心价值取向。 相似文献
20.
明确历史教学目的是进行素质教育的前提:如今越来越多的人对历史课发生了疑问:历史到底是什么?学历史有什么用?它在我们科学技术高度发展的今天还有存在的必要吗?如果不能很好地解决这个问题,老师的教就是毫无目的,更不可能用科学的方法去教育学生;而学生也不可能积极认真去学,期望通过历史教学来提高学生各方面的能力更是无法实现的。 相似文献