“定量减负”不是漂亮口号

"每天早上6点起床,6点半离家赶学校的班车,每晚作业要做到10点多,孩子躺下睡觉也就11点了,周六日还有英语、奥数等补习班要上,这样下去孩子还能健康成长吗?"北京石景山区古城某小学4年级学生王剑的爷爷对《教育》旬刊记者这样形容孩子的生活。要为中小学生     

幼儿家长看“减负”

中小学生“减负”像一股骤来的龙卷风,给各级教育部门、学校、老师、家长以及学生带来很大的震撼。从形式上看,在各级教委的三令五申下,“减负”取得了一定成效,但暗地里书店里的各类辅导教材却卖得火热。其实这也不能怪家长,因为他们自打孩子上幼儿园起就接受了给孩子“施压”的教育观念,时至今日已经习惯了。那么正在上幼儿园的孩子,以及他们的爸爸妈妈们,在“减负”的呼声下有何作为呢?     

减负关键是观念“减负”

减轻中小学生的负担(以下称减负)是当前教育领域乃至全社会共同关注的热门话题。“减负”的重要性和迫切性已逐渐为社会各方面,尤其是教育部门所共识。但在某些地区,虽说教育行政部门传达了中央的减负政策及精神,并采取了一系列的“减负”措施,     

不要把“减负”当作口号

据《重庆晨报》2004年10月31日报道：重庆江北建新中学初三年级的近200名学生拒绝进校，他们集体站在江北家乐福门口，抗议学校要求他们周末补课。学校不顾学生承受能力加重学生学习负担，严重损伤了学生的身心健康，背离了教育的宗旨，学校为什么敢在禁补令颁布后顶风违规补课?笔者不禁要问：“到底是谁在加重学生的负担?”。是学校，是家长，还是社会?     

帮胖孩子“减负”

随着人们物质生活水平的提高,一批活泼可爱的孩子因为肥胖而成了时下一道“亮丽风景”。如何帮助这些小胖墩“减负”,使他们健康成长,已经成为一些学校必须面对的问题。     

“减负”后亟待解决的问题

今年上半年以来,我市各级教育部门和学校在认真学习、深刻领会江泽民总书记《关于教育问题的谈话》的基础上,根据国家教育部和自治区教育厅关于减轻中小学生过重负担的通知精神,通过控制双休日补课、控制教辅资料和作业量、制止随意增减课时、改革考试制度和办法等措施,使中学小“减负”工作取得了一定成效。然而“减负”之后,中小学生的课外活动还存在不少问题,应该引起学校、家庭和社会有关方面的高度重视并采取相应的对策予以解决。     

“减负”与“竞争”

“减负”、“竞争”在当今教育中是占有重要位置的“关键词”。大量的事实严峻地摆在教育工作者的面前。譬如,众多的家长不避寒暑,带着孩子奔走于各种培训班,其目的明确而又坚定,即为了孩子的“小升初”能考出一个好成绩,进所好学校。     

小学生的“减负”语录

日前,本刊记者就小学生“减负”情况走访了昆明、楚雄两地的学校,就记者提出的问题,同学们七嘴八舌地说出了心里话。 记者：你每天几点上学,几点放学,几点上床睡觉？每天上几节课？完成家庭作业需要多长时间？     

中小学生“减负”困境的审视

当下中小学生“减负”未见成效,原因在于成人“理性逻辑”的主导,教育目标旨向的“表象化”和教育过程的“外在化”。“减负”要真正得以落实,必须从多方面子以重视,其中放弃“理性逻辑”中心思维,以“儿童逻辑”关注学生发展;学校提供满足学生兴趣和展示个性的教育资源,使学生成为主动愉快的学习主体;通过教材、教法、评价环节的系统改革,确保学生学习过程的有效性．是必须解决的重要问题。     

正确对待“减负”，创新教学方法

“减负”只是减轻学生的过重负担，目的是为了加强教育管理，提高教学质量，培养学生顽强意志，刻苦学习的精神，这给教师提出了一肩双桃的历史重任：创新教学方法，培养合格的社会主义事业建设者和接班人，提高全民族素质。     

长春市将中小学“减负”列入民生计划 出台学生减负“十三条”

日前，长春市教育局向该市各中小学下发了文件，要求严格遵循教育教学规律，认真推进素质教育实施，采取强有力措施和办法，切实减轻中小学生过重课业负担。该市政府也将把“保证为中小学生新学期创设一个良好的学习环境”列入2008年民生计划。     

陕西十举措为中小学生“减负”

日前，陕西省委教育工委、省教育厅下发《关于切实减轻中小学生过重课业负担的若干意见》，出台10条措施减轻中小学生过重课业负担。     

“减负”担子不能推给下一代挑

中小学生负担过重的问题,在我国可谓由来已久,为人司空见惯。或者习以为常,或者无可奈何。从中央到地方的各级政府部门费尽心力,这一“负担”仍在一茬又一茬的中小学生身上故我依然。     

究竟应该怎么看“减负”

问：我觉得现在的“减负”只是减轻了学校和老师的负担,为了保证孩子的学习成绩和放学后的安全,我们不得不把孩子送到各类托管班或学习班,这实际上是在无形中增加了孩子的负担。“减负”究竟应该怎么减？     

“减负”浅谈

当前我省教育厅出台一系列有关减负的政策，各级各类学校都在进行时间调整、课程调整、规章制度的调整，以适应当前减负工作的需要，与此同时，又出现了新的问题，笔者就当前减负工作谈一些看法。     

“减负”与素质教育

当前，如何切实减轻中小学生过重的课业负担，全面推进素质教育，已成为教育系统和社会各界共同关注的热点。本文就“减负”与素质教育二者之间的关系谈点浅显看法。     

“减负”后家长怎么做？

近期，减轻中小学生过重负担意味着学校把健康、快乐以及轻松的书包还给了孩子们，也意味着把一部分本应由家长承担的家庭教育责任重新归还给家长。作为一名教育工作者，笔者建议家长从有利于孩子身心发展的大局出发，做好引导，与孩子共享“减负”带来的快乐。     

“减负”的哲学思考

“减负”，这是学校教育多年来一直没有能够很好解决的问题。这一方面归根于人们的教育观念没从根本上更新，另一方面对“减负”的理解浮于表面或片面。为了很好地剖析有关“减负”的问题，本文试图探讨“减负”所蕴含的深层范畴，就“减负”作一些哲学思考。