大学日语教学中学生交际能力的培养

交际能力是大学日语教学应实现的主要目标.为使学生具备用日语与人进行交际的能力,教师应提高自己的素养,同时更新自己的教学思想;应以实践为手段,加强对学生进行日语综合能力的训练;应灵活导入日本文化背景知识,重视培养学生的非语言交际的能力;应为学生创设各种交际环境,激发学生用日语与人进行交际的欲望.     

日语教学中的文化导入

语言是文化的载体,离开文化视点考虑语言就无法看到真正的语言。日语教学的目的是培养学生具有运用日语知识进行跨文化交际的能力。在日语教学中进行日本文化的导入,有利于提高学生的日语综合水平,增强学生的跨文化交际能力。     

以文化教学为依托,培养学生的跨文化意识

跨文化交际已经成为世界上各民族生活中所面临的多科性和交叉性的新学科。在日语教学中我们强调文化教育,旨在培养学生的跨文化意识,提高学生的跨文化交际能力。跨文化交际与日语教学密不可分。这是因为日语教学不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,培养他们应用日语进行跨文化交际的能力。实现跨文化交际是日语教学的根本目的。     

关于培养日语专业学生跨文化交际能力的思考

随着时代的发展,我们越来越多地和不同文化背景的人进行交往,作为日语专业的学生不能仅满足于听说读写的技能的培养,更要发展他们的应用能力、和目标语国家的人进行成功交际的能力。本论文着眼于日语专业学生跨文化交际能力的培养,指出现阶段日语专业基础阶段普遍采用的听说法的不足之处,通过探讨跨文化交际能力的内涵,在此基础上提出关于培养日语专业学生跨文化交际能力的一些思考。     

浅议大学日语口语教学

大学日语口语教学的主要目的是培养学生运用日语进行会话交际的能力。因此,如何在口语教学中培养及提高学生的口语交际能力是一个值得研究的课题。本文根据笔者的教学实践,对日语口语教学中存在的问题进行了分析,并就日语口语能力的培养措施和教学方法进行了探讨。     

基础日语课程中的实践应用能力培养

基础日语作为日语综合技能的关键课程,其实践性教学显得尤其重要.作者根据多年的教学经验探讨基础日语课程中的实践应用能力培养：通过各项基本技能训练以培养学生的听说读写译能力;通过文化导入以培养学生的跨文化交际能力;通过合理的练习环节以培养学生的即时应用能力;通过培养问题意识以提高学生的科研能力.     

对提高日语听力课教学质量的探索

语言是交际工具,日语教学的目的就是培养学生运用日语进行笔头、口头交际的能力。所以教学中既要传授必要的语言知识,又要注重交际能力的培养,交际能力是指读、听、说、写、译的能力,本篇想就大学日语教学中如何提高听的能力进行一下探索。     

日语教学中跨文化交际能力的培养

培养日语学习者的跨文化交际能力是21世纪日语教育的重要目标.但目前的日语教学对跨文化交际能力的培养没有给予应有的重视.文章对此进行了分析.并从语言能力、文化能力和交际能力三个方面,探讨了应如何将中日文化的差异融入到日语教学中,以此来增强学生的跨文化交际意识.提高他们的跨文化交际能力.     

多角度训练大学生日语口语交际能力

日语口语交际能力一直是制约日语综合水平提高的瓶颈,要实现口语的发展必须开发第二课堂,给学生提供更多的实践机会,只有通过多角度的训练才能最终提高学生日语口语交际能力。     

以文化为导向的二外日语教学策略

语言与文化密不可分,它们相互影响、互为启发。外语教学的目的是培养学生的语言交际能力,文化则影响着语言传达的准确性。将日本文化渗透到二外日语教学过程中,不但可以增强学生的文化意识,还可以提高学生的交际能力。然而,在当前的二外日语教学中,尚存在着不少问题。对于如何以文化为导向．调整二外日语教学策略,作者提出了以下几点：用引中法进行文化导入;情境教学法;利用多媒体教学;开展第二课堂等．来帮助学生提高其交际能力,让学生真正地适应新的社会需求．成为复合型人才。     

浅谈日语教学中跨文化交际能力培养的有效途径

日语教学的最终目标是培养学生运用语言进行跨文化交际的能力。具有跨文化交际能力的人才已经成为当今社会急需人才之一。本文通过对跨文化交际能力及其培养的必要性进行分析,探讨日语教学中跨文化交际能力培养的有效途径。     

论高校日语教学中的文化导入策略

如何培养学生运用日语知识及技能,进行跨文化交际的意识和能力,是当前高校日语教学中值得重视和研究的一个现实课题。而将日本文化导入日语教学的各环节,则是培养学生跨文化意识和交际能力、提升高校日语教学质量的有效策略。     

论日语专业学生非语言交际能力的培养

当今外语教学研究的结果进一步明确了语言教学中互为关联的两个能力,即语言能力和非语言交际能力。而现在的日语专业教学现状应该说不容乐观。虽然近年来日语专业教育对日语表达能力的重视程度日益提高,但往往只停留在对日常用语和"说"日语的训练与练习上,学生运用日语进行跨文化交际的能力并没有真正得以提高。这其中,对非语言交际能力培养的疏忽是一个重要原因。所以,对日语专业学生非语言交际能力的培养已是当务之急。     

谈日语初级阶段学生话语交际能力的培养

培养学生以听说为主的话语交际能力是日语专业基础阶段的重要内容,<高等院校日语专业基础阶段教学大纲>规定:"基础阶段教学应重视听说训练,培养口头交际能力".学生话语交际能力的培养是任课教师面临的一项重要课题.本文将在第二语言习得理论指导之下,结合教学实践,以重述和小组活动为中心就如何在课堂教学中提高学生的话语交际能力进行探讨.     

商务日语专业学生日语交际能力培养策略探究

日资企业的迅猛发展需要大量高素质、复合型的日语人才,尤其注重工作者的日语交际能力,因此,如何提高商务日语专业学生的口语表达水平、培养学生的语言交际能力,已成为商务日语专业教学改革的核心任务。本文拟从课程设置、教材、教学模式和方法等方面分析商务日语课程的教学现状,从而提出提高商务日语专业学生交际能力的培养策略和途径。     

关于商务日语教学中的语用能力培养研究

随着日语语用学的兴起与发展,日语交际人才的培养也逐渐受到了人们的重视。但是由于受到传统教学理念的影响,在当前的商务英语教学中,教师往往重视的都是学生语法能力的提高,却往往忽视了学生语用能力的培养和发展,导致学生在实际生活交际中难以正确使用日语来进行交流。因此,在商务日语教学中培养和提高学生的语用能力具有重要意义。     

谈日语专业口语课的课堂教学活动

日语口语课是日语专业的专业基础课,是培养学生的口语能力和跨文化交际能力的重要科目。充分、有效地开展多种课堂教学活动不仅能够调动学生学习的积极性和参与性、活跃课堂气氛、培养学生自主学习的意识和思辨能力,而且可以更好地达到提高学生口语水平、培养学生跨文化交际能力的教学目的。文章提出了两种可以应用于日语口语课教学的课堂教学活动。     

谈日语专业口语课的课堂教学活动

日语口语课是日语专业的专业基础课,是培养学生的口语能力和跨文化交际能力的重要科目。充分、有效地开展多种课堂教学活动不仅能够调动学生学习的积极性和参与性、活跃课堂气氛、培养学生自主学习的意识和思辨能力,而且可以更好地达到提高学生口语水平、培养学生跨文化交际能力的教学目的。文章提出了两种可以应用于日语口语课教学的课堂教学活动。     

合作学习法在日语泛读教学中的实证研究

传统的日语泛读教学模式禁锢了学生的头脑,不利于学生发散性思维和创新意识的培养。而合作学习法是真正实现以学生为主体的教学方法,它能使学生学会分析问题的要领,提高综合阅读能力,还能培养其团结合作意识与交际水平。实践证明,合作学习法是一种科学合理的学习方法,也是日语泛读教学改革的有益尝试。     

走出大学日语教学困境的方法与策略

像英语一样,日语教学同样受到传统接受式教学的影响。而大学第二外语日语教学旨在提高学生的实际应用能力,以适应社会发展,为此,教师应转变教学观,通过培养学生学习兴趣、加强听说交际、完善教学计划与教材选择等,不断提高学生的综合能力。