论音乐基础理论教学的实践性

＂实践的真理＂是对事物的＂掌握＂,是融入实践意识的能动认识。音乐理论教学不仅属于认知的领域,更为重要的是它还属于＂行为＂的范畴。从音乐的起源、音乐基础理论载体在实践中的应用、对音乐基础理论教学的实践性思考几个方面论述了音乐基础理论的实践性：音乐理论教学过程不仅是把音乐的感性认识上升为一种理性的追求,更作为一种音乐实践行动。     

谈高师学前教育专业音乐基础理论教学

音乐基础理论是高师学前教育专业音乐教学中的重要内容之一,是获得音乐表现手段和音乐语言的基础。因此,音乐基础理论的学习,不仅是音乐教学中的重要内容,也是培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和提高音乐审美能力的前提之一。音乐基础理论具有一定的概念性、抽象性,所以我们在进行音乐基础理论的教学中,必须遵循音乐艺术的特点以及学生心理认知特点,不仅要重视知识学习的科学性与系统性,还应该注重理论学习与实践活动相结合,根据学生的特点展开生动、形象的教学,从而获得良好的教学效果。一、科学性与系统性1、科学性乐理知识中的概念…     

传统音乐基础理论教学的改革方向研究

随着教学改革的不断深入,在音乐基础理论教学方面进行了一定的改革,在传统教学的基础上,融入了一些现代元素,有效调动了学生学习的热情和积极性,实现了教学的目标。本文主要分析了传统音乐基础理论教学中存在的不足,进而阐述其改革方向。     

传统音乐教学方法如何实现创新——评《传统音乐基础理论教学的改革研究》

随着我国经济的快速提升,国民的生活质量得到了非常大的改善,每个家庭的生活水平都有了质的提升。生活水平的提高,使得人们对子女的教育格外重视,孩子们最主要的课外拓展便是音乐、美术和舞蹈等。但随着学生们的思维方式和学习方式都有了很大的改变,传统的音乐教学方式不再适应学生发展的新要求。音乐方面的基础理论是学习音乐的基本功,其重要性可想而知,如何能给学生带来更好的学习环境和体验,又如何推进新时代传统音乐基础理论的改革?由樊右伟编著的《传统音乐基础理论教学的改革研究》(吉林大学出版社,2017年6月第1版)对此进行了相关探讨。     

综合类院校音乐基础理论知识体系再构架

音乐基础理论作为音乐学学科建制中的基础性学科,因其自身的历史渊源和特定的人文色彩,对提高课堂教学的含金量提出了高要求。教师应结合先进的教育教学理念和课程教学特点,提出音乐基础理论知识体系再构架的基本设想,从提高教师业务素质、强化学生主体地位、整合优化教学内容、激发学生学习兴趣、完善评价考核体系等方面探讨具体措施。     

浅谈高等院校《音乐基础理论》课的性质与教学内容

本主要探讨高等院校音乐专业所设立的专业基础课程《音乐基础理论》课的综合性质，使用范围，教学内容及国内和我区民族教学中的发展状况。     

高中数学素养基础理论与教学方法

新课程改革的提出为高中数学教学带来了全新的发展内容,在不断注重课堂教学过程的同时,能够运用创新教学方法和教学理念,培养学生的数学素养。数学素养是高中数学课程中的目标内容,将学生看成是社会发展中的个体,逐渐在课程创新的过程中,形成综合性知识层次和数学独特的思维方式,在进行多元化课堂知识构建的过程中,数学素养成为了重要的个体发展的基本素质。它包含着学生发展的各个方面,在不断与社会接触的过程中,形成重要的必备品质和关键能力。高中阶段需要能够从学生出发进行数学素养分析,进而形成教学实践中的教学方法,促进学生的全面发展。     

比喻图示教学法在网络基础理论知识教学中的应用

比喻图示教学法是通过生动的比喻(生动贴切的例子)和科学的图示相结合,直观、生动、准确的再现抽象理论知识的一种教学方法.构建该教学法的指导思想是表现形式和教学内容要统一,并且紧扣教学知识点;构建的原则是力求直观、生动和准确,并具有可示性.这样,学生才能够在比喻图示的感知中,完成对抽象、深奥的理论知识的领悟.     

基础理论课程设置解析

士官军事职业技术教育工作的不断推进,对士官基础理论教育改革提出了更为迫切的要求,因此,本课题引入军事职业技术教育的观念和办学思路,在认真总结教学经验的基础上,对基础理论的课程设置进行了分析和探讨,希望会为基础理论教育研究注入新的活力。     

高中音乐有效教学方法策略研究

音乐作为一门学科加入教学计划多年,是当代素质教育的重要组成部分。高中时期是学习任务繁重阶段,也是学生的重要学习阶段。音乐可以提升学生的审美,缓解学习带来的压力。同时,音乐也可以作为一种艺术学科丰富学生的基本素养以及艺术赏析能力。音乐教学不是播放几首歌曲,看几个视频既可以完成的课程。而是教师利用音乐的独特魅力帮助学生能力提升。让学生通过音乐的律动学习更多的乐理知识。高中生的音乐的学习课程较少,作为音乐教师要在有限的时间内,进行高质量的课堂教学。     

故事导入法在小学音乐课堂的有效应用探微

音乐是义务教育阶段的一门重要课程,在培养学生音乐核心素养的大背景下,优化音乐内容导入模式,为学生创设丰富的音乐欣赏场景已经成为音乐教师的普遍共识。在小学阶段,学生的认知范围相对有限,利用“讲故事”的方式逐步引导学生学习音乐知识,能够进一步挖掘学生的音乐创造力。本文将重点探讨在小学音乐课堂教学中应用故事导入法的有效途径,...     

小学音乐有效教学策略探微

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科,由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响,许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生仍然是围绕老师的指挥棒运转,其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、     

小学音乐有效教学策略探微

课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使再完美的课程标准,也只能是纸上谈兵。毫无疑问,我们在实践课改新理念的同时,更应该关注课堂,关注学生音乐学习的过程,关注学生音乐学习的高效性,关注如何让学生的音乐学习更加高效。教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性,引导学生积极地参与学习过程,促进学生对知识的主动建构,让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化,     

高中音乐有效教学方法实践探索

音乐审美能力的提高要结合高中音乐课程标准的相关要求,从教学方法和学习模式入手,针对高中音乐教育的现实展开论述,以期更好地展开高中音乐课程的教学,认清其在高中教育教学中的重要性。本文从核心素养理念的视角出发,对高中音乐教学的现状与问题进行了深入分析,并探索了高中音乐教学的有效方法与策略。研究的目标是培养高中学生的音乐文化素养,提升他们的音乐审美能力。     

音乐课堂有效教学方法的实践探究

音乐课堂教学要以激发学生的兴趣为前提,教师要充分认识到音乐课堂教学的问题,探索切实有效的高中音乐课堂教学方法和措施,营造良好的音乐课堂教学氛围,让学生真正融入到音乐学习情境之中,加强音乐课堂教学的师生互动,提升学生对音乐的审美鉴赏能力。     

音乐教学方法探讨

音乐是人类智慧的结晶。音乐教学方法是教师和学生在共同活动中采用的手段,是一种为了达到音乐教育目的而调整教师和学生相互联系的活动方法。音乐教学过程的进行、音乐教学原则的贯彻、音乐教学目标的实现等等,归根到底都取决于音乐教学方法。教学方法是教师与学生为实现教学目标而采取的相互关联的动作体系。本文为使学生获得较好的知识与技能,介绍几种施教方法和学习方法。     

论初中音乐有效发声教学方法

正初中音乐课作为陶冶学生情操、培养学生音乐素养的基础性学科,对学生的全面发展有着极为重要的作用。本文将着重探讨初中音乐教学中的发声教学方法。一、夯实基础,做好起音训练初中学生只有不断地强化自身的基础能力训练才会熟能生巧,具备较高的发声技巧,才能达到既定的学习目标。起音方法和技巧是发声的基础,也是有效发声训练中的必备环节。通过广泛的理论学习和实践练习,我们知道精准的起音是准确呼吸、气息运用恰当、实现声带闭合等技巧瞬间完成的声响。针对初中生的起音教学,需要做很多的艰苦训练和技巧实践。     

师范音乐欣赏课教学艺术探微

师范音乐教材汇集大量古今中外经典音乐作品,这些作品有着极高的思想性、艺术性和审美价值,对于培育和提高青少年学生的音乐审美能力、审美趣味、思想修养,促进他们身心和谐发展有着积极而深远的影响。     

如何有效实施音乐课程

快乐音符幼儿园音乐课程的体系是按照主题、课程形式、大纲所要求的能力发展、音乐感发展、音乐知识等多个维度来编排的,既有机结合又各成体系,教师可以按其中的任何一个顺序来备课,也可以根据园本课程的情况来编排内容。教师既考虑到幼儿园实际教学情况,又要保证音乐课程体系的完整性,从而突出儿童音乐潜能开发课程的优势与特色。可以说,在实施音乐课程中,我们需要注意以下几个问题。