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季献忠 《新课程导学(上)》2021,(9):29-30
核心素养下,对学生的信息素养进行培养已成为当前信息技术教学中的重要目标与任务.在高中阶段信息技术课堂教学中,课程评价作为重要环节,想要确保学生信息素养得到有效提高,就需要对教学评价进行优化与创新.本文对此进行研究. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
高中信息技术学科核心素养是对学生信息意识、数字化学习观念、计算机思维的养成与增强。而高中信息技术中的Python知识是信息技术课程教学的重点内容,教师需发挥学科核心素养指导作用,积极挖掘高中信息技术Python教学的育人价值。因此,对基于学科核心素养的高中信息技术Python教学策略展开分析,借此落实学生综合素养培育,提高我国高中信息技术教学水平。 相似文献
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在学科核心素养教育理念下,高中信息技术课程评价需要以学生为重心,并且教师还要积极地创新评价的方式和内容,以此提升教学的质量和效率。此外,教师在进行课程评价时,必须将课堂教学和评价相结合,让学生在学习的过程中找寻到不足,从而调整学习的方向达到自我提升的教学目的。在高中信息技术教学中,教师应重视课程评价的作用,并且将其作为... 相似文献
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高中信息技术学科教学中,教师抓住学科核心素养展开教学组织,要提升教学适配性,创设适宜情境、设计多元活动、推出创新训练,以培养学生观察力、操作力、创造力。信息技术应用早已成为学生生活常态,教师要做好必要的学情调查,针对学生学习需要作出教学设计,引导学生展开多重学习探索,以全面培养其学科核心能力。 相似文献
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核心素养视域下,高中信息技术教育要求发生了根本性的转变,传统的以提高学生信息技术技能为目标的教学方法已无法满足学生的发展需要,为此,如何在强化学生信息意识和信息思维的基础上,发展高中生核心素养,成为每位高中信息技术教师亟待解决的问题。为了将高中信息技术教学贯穿于实际中,教师应充分借助信息化教学资源,搭建信息化学习平台,利用信息化手段讲解信息技术课程,通过拓展学习渠道、教学方式等举措,拓宽学生的学习视野,为学生提供更多自主学习与合作学习的机会,使每位学生均能在信息技术的加持下,提高信息素养和学习能力,为促进学生在信息技术领域的持续发展奠定基础。 相似文献
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基于高中信息技术学科核心素养要求,以Python课程为研究媒介,在论证高中信息技术开设Python的重要性及必要性的基础上,一方面通过Python教学设计,消除以往高中信息技术程序语言模块重算法、轻思维的弊端,促进程序设计思路与程序调试应用的协同性;另一方面构建Python合理教学实施方案,强化编程序、读程序、改程序... 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,新的教学思想和教学方法逐渐渗入教学实践中,高中阶段各学科的培养目标也始终围绕着学生核心素养的提高而展开,并取得了较好的效果。高中阶段开设的信息技术课程,是培养综合型人才不可或缺的重要一环。笔者结合教学实际,谈谈在核心素养的教学思想指导下高中信息技术课堂教学活动,希望对大家有所帮助。 相似文献
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阐述信息技术在教学评价中的价值分析,结合高中生物学教学评价方向与趋势探索,通过打卡评价、视频评价、平台评价、智慧评价等方式,在高中生物学教学中,充分融入信息技术价值,可以使教学评价更高效、便捷,同时更好地引导高中生物学教学工作。 相似文献
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现代社会发展日新月异,科技水平日攀高峰,随着国家进步和科技发展,社会也对人才提出了越来越高的要求.但人才培养不是一蹴而就的,它是一个长期且连贯的过程,因此学校对学生各方面专业素质的培养也不应仅仅在大学阶段进行,在高等教育之前就应对其进行一定基础教育,并结合新课标相关要求,注重培养学生跨学科、跨领域的核心素养,为其未来发展奠定坚实基础.尤其对基于社会发展,职业要求逐年攀升的信息技术课程来说,提高其教学质量、重视其核心素质培养刻不容缓.本文分析了高中信息技术教学实践现状和存在的问题,以期寻找促进教学有效性、响应新课标核心素养培养的有效策略. 相似文献
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为了贯彻党的教育方针,适应教育改革发展趋势,提升教育竞争能力,核心素养逐渐成为教育关键.这种素养对学生学习及服务社会有至关重要的意义.核心素养将成为中国教育实践和理论最热词汇.信息技术核心素养主要包括四个方面,分别为"信息意识""计算思维""数字化学习"和"信息责任". 相似文献
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新课程改革的不断深入,要求教育工作者不仅要传授学生基础知识和基础技能,更要关注培养学生的学科核心素养。对高中阶段的学生来说,属于“形式运算阶段”,这个阶段的学生思维具有可逆性,并且具有相对稳定的能力,根据这一发展特征来看,对培养这个阶段学生的核心素养具有得天独厚的优势。那么对高中信息技术学科教学来说要践行新课程改革的要求,不仅是要传授学生信息技术的理论知识和技能,更要引导学生熟练地运用所学知识,提高学生知识整合能力和综合素养。在实际的教学中,老师要立足于高中阶段学生的身心发展特点,激发学生的“认知动机”,以引导学生拥有正向的价值观为落脚点,促进高中阶段学生的全面发展。文章基于核心素养探讨高中信息技术教学设计策略,希望可以给广大教育工作者一些建议和启发。 相似文献
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