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李凌云 《七彩语文(小学低年级)》2022,(8):49-52
<正>写作是运用语言的艺术,是表达和交流的重要方式,是创造性表述的过程。《义务教育语文课程标准》对于学生的习作有明确的要求:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”简言之,就是要“以我手写我口,以我手写我心”,以生活为源头,引导学生用笔写下自己的所见、所闻、所感。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分.如何搞好初中作文教学,我进行了多年的探索.
一、明确目标,有的放矢
《语文课程标准》明确地指出:"作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作.""写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维,鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间."明确总体目标后,我将所教班三年的时间分为三个阶段,设定阶段教学目标:七年级进行记叙、描写的专项训练;八年级进行记叙、描写、抒情、议论的专项训练;九年级以综合训练为主.目标明确,我们就能做到有的放矢. 相似文献
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<语文课程标准>明确地指出:作文教学是使学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作."写作是语文教学的重要内容,培养学生具有一定写作能力是语文教学的主要目的之一. 相似文献
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张书玲 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):150-151
《语文课程标准》实施建议部分中明确提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实。热爱生活,表达真情实感。"课标的界定,明确了写作是个体抒写生活的真切感受,不应该异化为对学生外加的一种负担。写作教学就是让学生走进生活,还学生以习作自主的权利——"以我手写我心"。 相似文献
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写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达.应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.作文就是写话,要教育学生"我手写我口,我手写我心". 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。可许多学生对写作没有兴趣,甚至害怕写作。究其原因,是学生缺乏对生活的体验。生活是写作的源泉,不参与生活,没有对生活的深刻体验,就得不到作文的素材。没有自己的情感体验,写出来的作文就缺乏真情实感,不能打动人。若想要学生喜欢写作,获得快乐,尝到甜头,教师必须重视引导学生积极参与生活,在生活中用心体验,让学生"我手写我心",将被动的"要我写"转变为主动的"我要写"。 相似文献
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在自主写作过程中,教师应为学生提供便利的条件和足够的空间,缓解学生写作的束缚,鼓励富有新意的表达,提倡学生自主拟题。在习作教学中,让学生在身心全然释放的状态下习作,自然、恬静和谐。学生的习作热情高涨,学生各种创意的表达自然流淌。激发并培养学生的习作兴趣,使其把习作当作表达真性情、真情感的舞台,也增强教师作文教学的信心,提高作文教学能力。同时对自主作文的内涵有了明确认识。真正做到:"我手写我口,我手写我心。" 相似文献
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为了激发学生写作热情,提高学生写作水平,促使学生真正做到"我手写我心",我一直努力探索有效的作文教学方法.在这几年的探索实践中,我逐步发现如果恰当运用多媒体,就可以创设生动的写作情境,激发学生的写作欲望,丰富学生的写作素材,拓展学生思维空间,使作文课变得轻松愉快,能有效改变学生"一见作文就头疼"的现象. 相似文献
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我手写我口,我口说我心.传统的写作教学,常用这种简单直白的经验指导学生,要求写作要有真情真心.不能作假.这种经验指导是有作用的.不过,如果修辞水平低,语言习惯不好,本身就不是个"会想、能说"的人,那所表达的就未必是好的语文,也很难拥有读者或听众. 相似文献
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张宁 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(9)
长期以来,写作教学过分讲究写作技巧的训练,学生作文因此出现了模式化倾向.写作教学的人性化,强调的是学生立足于写作基本规范的本真表达,就是要摒弃种种写作技巧与模式,让"我手写我心"回归主角.因此,写作教学应追求训练模式的多元化、创意表达的个性化、评价模式的民主化. 相似文献
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写作能力是语文素养的综合体现,语文新课程标准对写作提出的课程目标是"能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作".最近,我对部分农村小学学生作文现状作了调查. 相似文献
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卿熙英 《广西教育学院学报》2004,(Z2):70-71
小学生的写作要求是能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.本文根据农村学生情况,总结一些指导学生进行习作的有效方法. 相似文献
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夏小红 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
新颁<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>提出作文教学的总目标:能具体明确、文从字顺地表达自己的意思.能根据日常生活和需要,运用常见的表达方式习作.并建议"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感." 相似文献
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严向阳 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):90-91
现代社会需要培养具有个性鲜明,具有创新精神的人才.作文写作要具有个性,要让学生"我手写我心,我心出我语".为此,教学中应让学生个性化的感受生活,让学生开启个性化的创新思维,运用个性化的语言,引导学生自由表达,同时,教师要尊重学生的需要,成为学生写作的合作伙伴. 相似文献
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《语文课程标准》明确地指出:作文教学是使学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"写作是语文教学的重要内容,培养学生具有一定写作能力是语文教学的主要目的之一。但是学生往往很害怕写作文,觉得无话可说,一提起作文,学生往往 相似文献