德育与人的心理

了解人的心理是抓好德育工作的前提,而良好的德育工作又是使学生形成健康心理的基础.正如孔子所说的"道之以德,齐之以礼,有耻且格."     

德育与人的心理

了解人的心理是抓好德育工作的前提 ,而良好的德育工作又是使学生形成健康心理的基础。正如孔子所说的“道之以德 ,齐之以礼 ,有耻且格。     

大学生心理与高校德育

大学生心理与高校德育关系密切。高校应研究大学生的心理 ,根据不同年级学生、同一年级不同学生的心理特点开展有针对性的德育。只有这样 ,才能提高高校德育的有效性     

德育与人的心理

了解人的心理是抓好德育工作的前提，而良好的德育工作又是使学生形成健康心理的基础。正如孔子所说的“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”     

浅析心理教育与德育

随着我国市场经济的发展和教育体制改革的深入 ,心理教育 (或称心理健康教育 ,心理咨询 )在大、中、小学蓬勃发展起来。调查发现 ,大部分学校的心理教育工作隶属于学校的德育工作 ,归于德育工作的一部分 ,在行政管理上也是归德育部门。也有的学校将心理教育与其他五育并列 ,并以心理教育为中心 ,“六育”并举。其实这两种做法是殊途同归 ,无非是想使心理教育和德育紧密结合 ,共同发挥二者的教育作用。笔者认为 ,心理教育与德育有着紧密的联系 ,但也有着本质的区别。搞清了他们之间的联系和区别将更有利于处理二者之间的关系 ,更有效地发挥它…     

德育心理与语文教学中的德育境界

在教育领域里，德育无处不在，语文教学中就蕴含着丰富的德育资源。这条德育途径将有效地营造一种良好的德育氛围，让学生沐浴其中，潜移默化地提高道德修养。这种德育境界可以称之为“润物细无声”。     

大学德育与心理教育

高等学校的德育与大学生心理教育相结合,是实现素质教育的有效途径,也是大学德育社会功能和个人发展价值的体现。     

德育情境创设与心理自由式德育的建构

德育情境是德育过程中,教育者依据德育目标和原则,通过某些方式设置的使受教育者接受教育的环境与氛围。德育过程要充分挖掘可利用的时空条件,创造良好的德育校园情境、教学情境和活动情境等,使学生在没有精神负担和心理压力情况下接受思想道德教育,自觉自主形成和发展品德。     

角色心理换位与中学德育工作

社会心理学认为,每个个体都处在一定的人际关系结构中,各自扮演着一定的角色。所谓角色心理是指每个个体在社会舞台上所担当的角色而产生的心理体验。设身处地,以对方的地位、客观环境以及所遇到的变故进行心理体验,产生对方的心理态势,这种心理现象,称之为“角色心理换位”。在学校师生关系中,教师扮演着教书育     

角色模拟：德育新途径

基础教育由“应试”向“素质”的转轨,新课标的实施,给学校的德育工作带来了突破性的改革。客观上要求破除小学德育中封闭的观念、枯燥的内容、单一的方法,树立大德育观,开辟学校、家庭、社会整体优化、合力育人的新途径。于是,适应这一要求的角色模拟应运而生了。角色模拟作为一种德育的新途径、新方法,可以说是情境教育在德育中的应用、延伸。它不仅适应现代社会德育的要求,同时也符合学生身心成长的实际需要。经实践证明,它是一种有效的德育途径。角色模拟产生的心理特点角色模拟是指学校通过各种教育形式,把有益于学生心理健康的一些角…     

语文教师的德育角色

俗话说:做一件事就要像一件事,也就是所谓的进入角色。对于教师来说,这一点显得尤为重要。教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高整台戏的质量。语文教师更是如此,因为他们肩负着双重任务,要担任的是两个角色,那就是学科角色和德育角色。为什么这么说呢?站在思想教育的     

论学校心理教育与德育

一、问题的提出1．教育者把德育看作是教育工作的灵魂,并积累了许多积极的值得推广的经验。然而,回顾过去的德育工作,其中不乏让教育者感到力不从心、令人遗憾的问题。例如单凭几堂政治课、几次政治报告、政治宣传等方式,去树立学生正确的立场、观点和思想认识,一把钥匙开千把锁,工作难免缺乏针对性和科学性。因而教育者往往把学生心理问题当做思想问题去解决,结果把学生适应不良看成是情性问题,把性格内向看成是工作不积极。新。形势下的德育工作者在积极探索德育工作的新方法。人们越来越意识：到学生问题不只是思想品德的问题,…     

心理教育与德育的关系

心理教育越来越被学校、家长、社会所重视。然而在实践过程中,由于部分教师心理教育与德育的概念不清,界限不明,很难突出心理教育的实效性。     

德育中的智慧与心理换位

德育的实效性差一直是令德育工作者感到头疼的问题。学生在校一个样、走出校门一个样的现象怎样才能得到根治?从我国古代著名教育家孔子的做法里,我们也许可以得到一些启示。     

初中班主任德育与心理沟通

初中阶段学生的身心发育还不成熟,开展德育和心理沟通有助于引导学生形成正确的价值观和道德取向。针对初中班主任的德育教学进行探究,要求班主任强化引导,用实际行动感染学生,从生活学习点滴出发加强沟通交流,全面推动德育工作的落实。     

大学生心理与高校德育教学

德育教学的心理学原则，是德育教学中的一块瑰宝，研究大学生的心理发展规律，对于探究他们思想品德的成因以及培养他们良好的思想品德，具有积极的意义；同时也为高校德育教学提供了心理学依据，实为提高德育功能所不可缺少。本文就高校德育教学中的几个环节，从心理学角度作了些许有意义的探索。     

中小学校网络德育目标定位与教师角色

阐述中小学校网络德育概念及其特点、网络德育的目标定位,以及网络德育中的教师角色问题。     

加入WTO与班主任德育角色的重塑

加入WTO给我国的学校德育带来种种挑战，我们必须重塑班主任的德育角色，使其具有“时代能家”式的德育角色定位和生活导师式的德育角色形象，进而形成开放的德育角色观念、循循善诱的德育角色行为、善于赏识的德育角色习惯，以适应加入WTO后学校德育工作的需要。     

角色心理误区探微

任何社会个体在社会中都扮演着一定的角色。我们知道,每个人一生中都在扮演着不同的角色,人在不同的环境、不同的地位、不同的时刻,应充分摆正自己的角色位置,而一旦由于个人的思维因某些因素产生障碍,出现角色心理误区,在角色扮演上就会出现角色错位或者角色混乱。笔者在本文中就角色心理误区作了一些尝试性的探讨。