有教无类：孔子教育思想的现代启示

“有教无类”是孔子教育思想中一个很重要的内容,反映了孔子作为一个教育者,在教育问题上追求公平、平等的朴素情怀。“有教无类”教育思想的精神实质对现代教育有着极为重要的启示意义,它启发我们大力推进教育公平;在全社会推行终身教育理念;确立起人文关怀取向教育观念。     

孔子有教无类思想对我国教育公平的启示

孔子"有教无类"思想体现了朴素的教育公平观念,有利于实现了教育的平民化,推动了中国古代教育事业的发展。而今,随着我国社会主义现代化建设的飞速发展,对人才的需求也不断加大,教育公平这个亘古常新的问题再一次引起了我们的重视。再读孔子教育公平思想,对实现教育公平、构建和谐社会,具有重大的社会意义。     

孔子“有教无类”思想及其现代启示

“有教无类”是孔子教育思想中最闪光的部分,主张扩大教育对象的范围,不论学生的出身、地域、年龄以及天分、种族、品性、都能受到教育,并能因材施教。这在当时具有计划时代的意义。今天,重新认识孔子的“有教无类”思想,将对教育观念的更新,教育平等思想的落实,具有深远的启示,也有助于架构２１世纪我国新的教育体系。     

孔子“有教无类”思想对现代教师的启示

随着经济的不断发展,社会对人才的需求量不断增多,培养人才的教育事业也因此蓬勃发展。孔子＂有教无类＂的思想扩大了人才来源,给现代教师以启示。     

孔子“有教无类”教育思想的现代启示

"有教无类"是孔子教育思想的重要组成部分。重温孔子的"有教无类"对现代教育有重要启示,践行"有教无类"教育思想有利于教育公平的实现;有利于素质教育的全面推进;有利于实现大众教育,提高全体国民素质。     

孔子有教无类思想及其对和谐教育的启示

孔子"有教无类"的教育思想与当今社会提出的和谐教育有一定的相同之处,但和谐教育、和谐社会的教育公平又不完全等同于有教无类.今天的"无类"教育有新的问题、有更广泛的涵义,如何在实践中逐渐地解决这些问题,最终实现和谐教育是当今一个很重要的教育议题.     

孔子有教无类思想及其对和谐教育的启示

孔子"有教无类"的教育思想与当今社会提出的和谐教育有一定的相同之处,但和谐教育、和谐社会的教育公平又不完全等同于有教无类。今天的"无类"教育有新的问题、有更广泛的涵义,如何在实践中逐渐地解决这些问题,最终实现和谐教育是当今一个很重要的教育议题。     

孔子的教育公平思想及其现代启示

教育公平问题是当今社会的热点问题。它要求政府、社会、教育者秉承公正的原则，对教育资源均衡配置，对受教育者平等对待。早在2500多年前，孔子就提出“有教无类”等教育主张，体现了他的教育公平思想。而这些主张在今天看来就意味着教育起点、教育过程、教育结果的公平。     

孔子教育思想的人文内核与教育价值——从"有教无类"的教育方针,看孔子以人为本的人学思想

“有教无类”教育思想是孔子开办私学的指导方针．也是孔子人学思想在教育领域的有力体现。“有教无类”教育信念,是在对教育价值作用的深刻理解及对人性的深入分析基础之上建立的,它不仅实现了教育的大众化．开创了教育公平之先河,而且培养了当时社会所需的大量人才。深刻理解“有教无类”这一思想的内涵,借鉴和发扬以人为本的人文精神,对强调教百公平、公正,实现教育权利和受教育权利平等的当代教育具有十分重要的意义.     

晏阳初的平民教育思想和孔子的“有教无类”对现代教育的启示

教育公平是社会公平的起点,是构建和谐社会的基石。追求教育公平也是人类社会古老的理念。本文探讨了晏阳初的平民教育思想和孔子＂有教无类＂的教育思想对现代教育的启示问题。     

现代远程教育启示

党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标,提出了形成全民学习、终身学习的学习型社会的要求。现代远程教育作为一种崭新的教育手段,为我国的教育事业开辟了广阔天地,必将会对我国终身教育体系的构建和学习型社会的建设做出巨大贡献。     

试论终身教育体系的系统观

目前,世界上众多国家都在致力于建构终身教育体系,但还没有一个国家的政府宣称已经建立起终身教育体系。因此,研究终身教育体系的建构具有十分重要的理论和现实意义。本文从终身教育体系的建构原则、基本架构,以及运行机制等方面进行了系统论式的分析与探讨,以期对我国构建终身教育体系有所裨益。     

颜之推的终身教育思想之解读

颜之推的终身教育思想以家庭教育为基础，集中体现在《颜氏家训》一书中。首先他认为实施终身教育是必要的，他把婴幼儿期、青少年期、成年以后直到老年都列入家庭教育的范畴；并以“孝仁礼悌”为核心，教以子孙“修身”、“为学”、“处世”、“养生”之道，从而拓展了其终身教育思想的价值内涵，包括个人、家庭和社会三重价值。     

科学发展观在高校思想政治教育中的应用

科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观。科学发展观在坚持经济社会和人的全面发展过程中,必须包括对人的道德素质的提升和健全人格的培养。因此,在新形势下,高校重视和发挥思想政治工作的作用,进一步加强和改进大学生的思想政治教育,是践行科学发展观的题中应有之义。     

韩愈的教育思想及其对成人教育的启示

韩愈不仅是我国唐代著名的文学家、思想家,还是著名的教育家。他在教学实践中形成丰富的教育思想体系,是我国教育思想中的宝贵遗产,一直被后人广为传颂和发扬。韩愈的教育思想既对普通教育具有启发意义,又对当代中国成人教育理论和实践的健康发展极具借鉴性。     

终身教育思想对学前教育的影响

终身教育思想作为一种世界性的教育思潮。受到各国教育界的认可和重视，它对我国学前教育发展也产生了深远的影响。在我国，终身教育思想对认可学前教育的地位、改善学前教育内容、扩展教育思路方面发挥了重要作用。     

科学发展观的人性意蕴及其对职业教育的启示

科学发展观的本质和核心是以人为本,立足于人类自身发展的需要,强调经济、社会与人的全面、协调、可持续的发展.科学发展观体现了以人为本的终极关怀,展示了和谐的精神境界,彰显了公正的价值导向.科学发展观所包含的人性意蕴,给当下职业教育带来很大的启示,职业教育要实现教育观的转型、教学思路的调整等,才能够得到真正科学地发展.     

研究生教育人才理念:反思与建构

随着研究生教育的相对独立性日益突显，研究生教育思想研究也逐渐引起了学术界的重视。然而，作为研究生教育思想的核心，研究生教育人才理念研究还困难重重。从人的发展、研究生教育内在发展逻辑以及社会对研究生教育的外部需求三个维度出发，有利于建构研究生教育人才新理念。     

先秦道家老子自然主义教学思想的现代诠释

潜隐的道家教育思想,也负载着中国教育的一脉传统。老子是先秦道家学派的创始人和代表人物。在立足于老子的自然性、生命性哲学的基础上,辨析其教育思想中的教学目的论精神,诠释其教学过程观,探讨其教学之原则。