原尿及尿液形成的动态演示装置制作使用方法

教具原尿及尿液形成的动态演示装置可以演示血液由肾小球和肾小囊内壁初步过滤形成原尿,原尿经肾小管的重吸收作用形成尿液的动态过程,科学、动态地模拟人体原尿和尿液形成的生理机制。动态装置动静结合,使课本抽象化的知识具体化,图文并茂地详细介绍教具的制作过程和使用方法。     

一次性输液器制作胸腔闭式引流装置

胸腔闭式引流为治疗液气胸的有效措施,但缺少专用的胸腔闭式引流装置。我们利用一次性输液器制作的胸腔闭式引流装置较好地解决了上述问题。现介绍如下。取一次性输液器一个,在无菌操作条件     

反冲运动实验装置

在高中物理第八章"动量"第五节"反冲运动、火箭"教学中,笔者指导学生利用一次性注射器、一次性输液管等材料.制作了2个演示反冲运动的小装置(图1).学生通过对反冲运动装置的制作和实验,不但加深了对反冲概念的理解和掌握,而且激发了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力和创造性的思维能力.     

钠跟水起反应的演示装置

1 实验装置 实验装置如附图所示:A,D是两只同体积的塑料洗发精瓶削去底的容器,通过单孔橡皮塞、圆珠笔芯和一次性输液器组成连通器。两瓶的颈安装在     

一次性输液器、输液瓶的新用途

随着医疗技术的发展,一次性输液器、输液瓶广泛应用于各级医疗机构。尤其农村医疗条件有限,在临床工作中它发挥了巨大作用。我在长期的医疗实践中,把用后的一次性输液器、输液瓶变废为宝,再次利用,充分发挥它的余热,现将应用方法分别介绍给同行,供参考。1 一次性输液器制作吊瓶套 [制作方法]将输液瓶放在桌上备用,将一次性输液器去掉滴壶、滤壶两部分,取中间部     

氨与酸的瓶管反应装置与实验方法

在黑色反应板上进行氨与酸反应的学生实验 ,虽然提高了反应产物———铵盐的可见度 ,但由于实验室内空气流动 ,氨在其发生装置的导管口毫无遮挡的反应板上逸散损失的现象特别严重。针对本实验出现的一些问题 ,我们设计制作出新颖的微型实验装置———氨与酸的瓶管反应装置 ,取得了很好的实验效果 ,现介绍如下 :1　装置制作材料　　高型 (高度为 5ｃｍ)、低型 (高度 4ｃｍ)的废青霉素药瓶分别为 1个、 3个 ,废旧的一次性输液器 1套。2　瓶“管”反应实验装置图图 13　实验方法与步骤　　向高型青霉素小药瓶中加入一小药匙氯化铵固体药品 ,再…     

就地取材制教具 兴致盎然做实验

二、制作材料 小木块一块,细木条两根,20mL一次性注射器一对,50mL一次性注射器三支（最小刻度为1mL,其中一支为备用）,一次性输液器（取带有控制活塞的部分）两个,100mL生理盐水瓶3个。50mL墨水瓶一个．输液器上的缓冲器一个,一次性透明翅料杯四个。     

证明生命起源的简单实验方法

生命起源过程中的第一阶段是从无机小分子到形成有机小分子。原始大气中的甲烷、氨、二氧化碳、氢气和水蒸气等气体 ,在大自然不断产生的闪电、紫外线和宇宙线的作用下 ,就可能合成氨基酸、脂肪酸、碱基和核糖等有机小分子。尽管美国学者米勒等人通过实验已经证实这种推测 ,但装置复杂 ,不适合于演示。为此 ,我们利用可乐瓶、高压感应圈等用品设计了一个简易实验装置 ,对原始地球条件形成有机小分子的过程进行了模拟演示 ,效果较好 ,现介绍如下。ａ .用品。器材 :可乐瓶 1只、高压感应圈 1个、自行车气嘴 1个、胶垫 2个、输液管 1个、输液流…     

二氧化碳密度实验的改进

现行人教版初中化学全一册实验 5 -5采用向纸筒内倾倒二氧化碳的方法证明二氧化碳的密度比空气大。由于该装置的灵敏度有限 ,实验中的视觉效果不甚显著。为了克服此问题 ,我设计了如下方案 :1　实验用品氢气球 (2升左右 )一只、细线一根、一次性塑料杯一只、米粒少量、二氧化碳气体 (1 2 5毫升 )一瓶。2　实验装置　如右图所示。3　实验过程(1 )课前充一只约 2升的氢气球 ,用细线将塑料杯系在气球下面。向塑料杯内添加米粒 ,调节到气球基本能静置在空气中为止 ,估计米粒的用量。(2 )演示实验时 ,先取出装置 ,轻轻松手 ,可以看到氢气球能上升…     

一种“现成”的集气瓶

利用输完液的输液瓶和输液器收集实验用气体,使实验室增加了一种“现成”的集气瓶,它具有材料好找、制作简易、操作方便、无污染、收集的气体可长期存放,特别适合分组实验和分次实验用等优点．一、材料与制作找输完液的空输液瓶（视需要选用大号或小号）和一次性输液器若干．洗净后,输液瓶盛满水,再截取输液器（接输液瓶端）适当长,按图（－）接成连通器装置,便可收集气体．二、使用1．一般实验可直接在输液瓶中进行．如氢气还原氧化钢实验,可把烧红的铜丝迅速伸进倒置的输液瓶中,与其中收集的氢气反应．2．按图（二）接法可提供流…     

自制尿的形成演示器

在讲授生物课程"尿的形成"一课时,若仅靠教师的讲解,学生较难理解尿的形成过程。为了便于学生理解掌握课程知识,笔者自制了"尿的形成演示器"。该演示器经课堂使用后效果十分明显,学生很容易就掌握了尿的形成过程。下面,笔者简要介绍该演示器     

让水在自然界里的循环实验效果更好

１教具创新点a．增加冷凝器和冷凝循环系统，使实验效果更佳。b．使用自制的“三灯”酒精灯加热，使实验速度加快（整个实验在５min以内完成）。２材料１２号铁丝，易拉罐，玻璃管，竹筒，１．２５L塑料饮料瓶，一次性输液器１套，一次性注射器１个，油墨筒盖（或塑料盒盖）１个，铁架台，“三灯”酒精灯，水等。３装置制作a．主体装置的制作。①用２根外径６～８mm的玻璃管，一根弯成“”形，一端插入大橡胶塞内，并和橡胶塞平。另一根也弯成“”形，长的一端１２０mm左右，短的一端３０mm左右。②将１只易拉罐（也可用铁质饮料罐）的开口…     

电解质溶液导电演示器的改进

高一化学新教材第一册第14页,电解质溶液导电演示器,可改为多功能演示器,便于停电时或边远山区缺电学校的教学工作。1制作材料1.5V干电池2个,电极3种:石墨电极、锌铜电极、铜电极,2.5V电灯泡4个,鳄鱼夹8个,100～250mL烧杯4个,导线约3m,支架板、座板各1个。2仪器装置仪器装置见图1～3。3仪器特点及用途a.特点:①便于操作,现象明显,配有指示灯;②使用仪器基本相同,根据使用的目的不同,只须换电极和电解质溶液;③配有试管架;④由于多功能集于一体,便于保管收藏,以便长期使用。b.用途:①比较同浓度不同酸溶液导电性;②观察中和反应过程中的溶…     

自制简易水电解器

为提高实验效果,培养学生的动手操作能力,笔者自制了简易水电解器,取得了较好的实验效果。现简介如下,供同仁参考。一、制作材料废塑料输液器、细铁丝、废旧输液瓶的小橡胶塞、两支10mL量程的一次性废旧针管。二、制作方法在靠近废旧输液器顶端位置处用刀割两个小孔,以便放置注射器。将两支10mL量程的一次性废旧针管的下端割成如图1、图2所示形状。再将细铁丝一端绕成圈状,在底盖处打上相同大小的两个小     

用废料自制气体发生装置

在农村中学里利用医务室废料能做中学化学气体制取实验,既节约了资金,又开阔了学生思路,培养了学生动手能力,如图1,笔者与学生一起用医务室废食盐水瓶(250ml)和一次性输液器制作了乙炔制取发生装置.上面的输液开关可以控制加水量.     

化学平衡实验演示器

一、仪器用途及特点1.用途:本教具主要用于演示压强和温度对化学平衡的影响实验。2.特点:(1)本教具制作简便、取材容易,能一次性演示压强和温度对化学平衡的影响;补充了教材上缺少的压强对化学平衡影响的演示实验。(2)整个实验操作便     

帕斯卡球的简易制作

初中物理“液体对压强的传递”一节的演示实验,目前不少农村中学没有“帕斯卡球”,现介绍一种简易制作方法。1 实验装置的制作 1.材料 乒乓球一只,注射器(50mL最好)一只,粘合剂。     

气体点燃防爆管的制作与使用

《化学教学》９６年第２期《气体点燃防爆器的制作和使用》一文介绍的有关装置制作起来比较麻烦且体积较大使用不是十分方便，我们以一次性输液器为材料并加以简单的改装，便可制成气体点燃防爆管，制作和使用都十分方便，现介绍如下．１．制作找一支一次性输液器，剪下毛菲氏滴管（两端各带一段塑料管）按图１所示的安装好．２．使用使用前，先将控制夹旋紧，将毛菲氏滴管平放在实验台上，取下放气栓，用滴管向毛菲氏滴管内注入３ｍＬ水，塞上放气栓，然后将毛菲氏滴管固定在铁架台上．将通气的一端与气体发生器相连接，旋开控制夹，可以看…     

《电容器充放电现象》演示实验的改进

电容器的充放电过程学生往往感到抽象难懂 ,而用常规的演示实验来观察电容器的充放电现象的效果又不尽如人意。如果用发光二极管来演示电容器的充放电现象 ,就能够产生形象、直观的效果。再略作改进 ,增加一个或几个电容 ,还能够完成电容器的串联和并联的演示。1　制作材料6 0ｃｍ× 40ｃｍ三层板一块 ,耐压 2 5Ｖ ,容量330 0 μｆ电解电容一只 ,阻值 1 0 0Ω电阻一只 ,单刀双掷开关一只 ,发光二极管二只 ,导线及配用电源。2　制作方法(1 )取 6 0ｃｍ× 40ｃｍ三层板一块 ,贴上白纸。(2 )如图 :　　在图上所标出有元件的地方 ,分别装上电容 …     

氯气性质演示实验的改进

现行高中化学第一册课本第26～30页,氯气的实验室制法及性质的演示实验7个,约占全册书演示实验的1/7。为了提高演示实验效果,保护师生的健康,我对该演示实验作了改进,采取半封闭式装置,一次完成了7个演示实验。 实验步骤: 1.取六只具支试管用玻管胶管和氯气发生装置串联,在2—6个试管中依次放入干布条,湿布条、铜粉、红磷和水。 1.缓缓加热二氧化锰和浓盐酸的混和物,使反应加速,让氯气均匀地放出,依次通过六只试管,充满氯气后多余的氯气用碱液吸收。