加快中学教师学历培训的突破性措施

国家教委《关于加快中学教师培训步伐的意见》(以下简称《意见》),在分析我国中学教学现状,总结近年来师资培训工作经验的基础上,决定开设初中教师进修高等师范专科自学考试系列,建立函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的培训初中教师的办学模式,这是我国普教战线和中学师资培训工作中的一件大事。认真贯彻《意见》精神,尽快将它付诸实施,对彻底改变我国初中师资队伍现状,推动普教事业和整个教育事业的改革与发展,必将产生重要作用和深远影响。通过对《意见》的学习,我认为开设初中教师进修高等师范专科自学考试系列有以下好处:     

加快中学教师学历培训步伐情况综述

去年5月,国家教委下发了《关于加快中学教师学历培训步伐的意见》(教师[1992]5号)文件以来,全国绝大部分的省、自治区、直辖市和部分计划单列市都对“三沟通”(函授、电化教育、自学考试)培训中学教师的工作做了安排。经过各级教育行政部门、教师进修院校、广大师训工作者、准备参加“三沟通”培训教师的一致努力,这项工作已经正常地开     

关于加快中学教师学历培训步伐的意见

现将国家教育委员会教师[1992]5号文件附件:《关于加快中学教师学历培训步伐的意见》和《邹时炎同志在全国中小学教师培训工作研讨会上的讲话》摘要刊登如下。文件指出,各地要结合本地区实际情况,参照本《意见》制定加快中学教师学历培训步伐的措施,切实做好此项工作。本刊7、8期集中刊发了上海、长春的经验,意在将国家教委《意见》和邹时炎同志的讲话精神融合先进经验,更深入、更扎实地进行学习。在中学教师培训中,解放思想,深化改革,在保证质量前提下,采取有效措施,加快培训步伐。     

吉林省加快中学教师学历培训步伐的实施意见

国家教委《印发〈关于加快中学教师学历培训步伐的意见〉和〈邹时炎同志在全国中小学教师培训工作研讨会上的讲话〉的通知》下发以后,吉林省教委立即组织了传达学习。省教委先后召开了几次座谈会,在了解情况、征求意见、统一认识的基础上,结合吉林省的实际情况,提出了《吉林省加快中学教师学历培训步伐的实施意见》。为了进一步传达国家教委的文件精神,部署吉林省的实施方案,做好宣传、动员、组织工作,省教委各部门召开了全省卫星电视自学考试工作电话会议及有关考试考务工作会议。各地普遍反映,国家提出改革政策是正确而及时的,省教委的实施意见是明确和有力的,广大教师更加认清了当前的形势,决心抓住有利的时机,克服困难积极参加培训,充分利用国家和省给予的优惠政策完成培训任务。目前,吉林省已进行了各项宣传、发动、组织工作,上下齐心协力,全面开展中学教师卫星电视自学考试学历培训及考试考核工作。现特编发《吉林省加快中小学教师学历培训工作步伐的实施意见》,供各地及广大中学教师参考。     

加强管理，提高质量加快中学教师学历培训步伐

加强管理，提高质量加快中学教师学历培训步伐郭振华毕田增张晓明国家教委［１９９２］５号文件，决定采取“三沟通”的培训模式，开辟中学教师自学考试系列，以加快中学教师学历培训步伐，这是推进中学教育发展的重大举措。我院在三年多的工作实践中，贯彻文件精神，切实...     

积极实施中学教师自考系列 加快教师学历培训步伐

积极实施中学教师自考系列加快教师学历培训步伐省自考办房培祥根据国家教委的统一部署，从我省的实际出发，自１９８７年以来，我们大力开展了中小学和幼儿园教师的《专业合洛证书”工作。经过近８年的时间，全省中小学和幼Ｊ［园教师的文化知识水平有了明显提高。截止１...     

建立中学教师学历培训考试题库势在必行

建立中学教师学历培训考试题库势在必行国玉斌“三沟通”培训模式集函授、卫电、自考为一体，充分发挥了多渠道办学的优势，给师训工作带来了勃勃生机，同时也给管理工作带来了不少难题，最突出的是质量管理问题。笔者现就如何立足于培训全过程，确保培训质量谈一谈自己的...     

加强考风考纪建设,确保中学教师学历培训质量

<正> 黑龙江省中学教师学历培训——教师自考工作是以教师自学为主,通过考试,验收合格,承认学历的办法进行的。这项工作在我省,已经进行了八年,八年的工作实践使我们深刻体会到加强考风考纪建没是保证和提高中学教师自考工作质量,推动教师学历培训工作顺利进展的前提。因为考风考纪,不仅直接影响考试成绩,而且关系到学风,甚至是社会风气的形成,因为我们的培训对象是教师,而教师又是学生的表率,教师素质提高、知识拓展,牵动着千家万户、方方面面。经过培训,我们的教师是否达到了更高层次和水平,是要通过考试进行检验和衡量的。因此,健全考试制度,严明考试纪律,是中学教师自考应该充分重视的问题。有良好的考风考纪,才会有良好的社会信誉,我们的考试才会具有生命力。     

联合办班是山区中学教师学历培训的一条有效途径

我县位于大别山南麓,是湖北省37个山区县之一。全县经济比较落后,学校分布疏散,规模不大,班额不足,教师编制紧,工作量大。在1986年以前,教师学历达标率低,高职中教师268人,学历合格的只有62人,仅占23.3％;初中教师894人,学历合格的有192人,仅占21.5％。为加快山区中学教师学历培训步伐,自1986年以来,我们依据教师状况,采取上引内联联合办班的办法,开辟了一条符合山区实际的中学教师学历培训之路。实践证明,这是山区中学教师学历培训的一条重要、有效的途径。     

国家教委师范司负责人就加快中学教师学历培训步伐工作答《中小学教师培训》杂志社记者问

最近,国家教委师范司负责人就加快中学教师学历培训步伐工作,回答了《中小学教师培训》杂志社记者提出的有关问题。问:为什么要加快中学教师学历培训工作的步伐? 答:十一届三中全会以来,特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出了“必须对现有的教师进行认真的培训和考核,”、“要争取在五年或更长一点的时间内使     

办好卫星电视师范教育 加快中小学教师学历培训步伐

我市卫星电视师范教育自1986年开办以来,坚持社会主义办学方向,不断优化管理措施,加快了师资队伍的培养和建设,1990年被评为全国卫星电视师范教育先进单位,去年又被国家教委评为电化教育先进市。一、健全组织管理机构,形成培训网络自建站之日起,我们健全了组织领导机构,成立了以市教委分管师训工作的副主任为组长、师范、教育电视台负责人为成员的全市卫星电视师范领导小组。师范学校统一指挥和协调全市卫星电视师范教育工作。从地面接收站的接收、复制,教学录像带的发     

加快培训步伐,逐步提高我市小学教师的学历层次

我市的“普六”、“普九”师资培训工作,在绵阳和本市教委的领导下,在川北教育学院的大力协助下,取得了较大的成绩,但与国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中的有     

搞好卫电师专自学考试 加快初中教师学历培训步伐

我市是河南省的一个县级市,隶属于新乡市管辖。1990年8月,开始组织学历不达标的初中教师参加卫电师专自学考试。现有90级、92级两届学员1200人,共开设十一个专业。卫电师专自学考试是一项新的事业,没有现成的经验可资借鉴。两年以来,我们勇于实践,不断探索,主要做了以下几个方面的工作。一、统一思想,深入宣传发动 1990年,省教委从河南初中教师队伍的实际出发,决定在全省范围内开展卫电师专自学考试。我们根据省教委的决定精神,结合我市的实际,认真分析了初中教师队伍现状:1989年,我市初中教师学历达标率仅有24.6％,除截止到1986年底教龄满20年的教师外,还有需要进行学历培训的教师     

农村干部学历培训初探

农村干部学历培训初探朱小倩农村干部，尤其是最基层的村级干部，是党在农村方针政策的执行者，是农民最直接的须导者。当前，我国已从计划经济向市场经济过渡，由此必然导致农村经济走上现代化生产、企业化管理、市场化调控的轨道。要把农村、农业、农民导入市场经济，实...     

积极培训在职中学教师

教师的素质直接影响着学校的教学质量。教师必须具备较高的政治思想觉悟和高尚的道德品质,掌握广博而娴熟的专业知识,精湛的教育艺术,并有健康的体魄。目前从事基础教育的在职教师中有相当一部分还达不到这个要求,而且大量的教师从学历上也没有达到合格要求。据一九八七年统计,新疆初中化学教师2841人,(民族1264人,汉族1577人),其中学历不合格的2007人(民族868人,汉族1139人)占在职初中化学教师的70.6％。高中化学教师2111人(民族764人,汉族1347人),其中学历不合格的1577人(民族562人,汉族1015人),占在职高中化学教师的74.7％。其他学科的情况和化学教师的情况基本相似。可见目前中学     

浅析中学教师计算机培训

计算机教学是当前中学教师必须掌握的一门现代教育技术,能够有效地提升教学质量、激发学生的学习兴趣,但也给广大中学教师带来的了新的挑战。鉴于此开展中学教师计算机培训,有效提高培训质量迫在眉睫。本文就中学教师计算机培训内容、方法与手段、以及如何提高培训的质量进行了讨论。     

办好卫电师专教育 加快农村初中教师学历培训

我们榆树是长春地区所辖的一个县级市。近年来,依据实施九年义务教育的要求,结合本地的实际情况,不断探索,大胆尝试,走出了一条教师培训工作的新路。实践使我们感到,开办卫电师专教育是加快农村初中教师学历培训的有效途径。我市原有初中专任教师2763人,学历达标率仅为16.7％,在长春地区倒数第     

河南省中学教师学历补偿教育的现状和对策

中学教师学历补偿教育是我省师训工作的一项重要内容,也是各级教育学院在一定历史阶段的一项主要任务。由于我省中学教师(特别是初中教师)的学历合格率偏低,这项工作更显得具有重大意义。十年来,我省中学教师的学历补偿教育取得了很大的成绩,积累了宝贵的经验。对这一工作进行认真的回顾与前瞻,对于实现我省教育工作“八五”计划和十年规划的师训目标,具有十分重要的意义。     

中学教师校本培训的方法

以教师任职学校为基地辅之以大学或师资培养机构提供必要课程和人员而开展的教师职后培养模式，称为“校本”模式(School—based In Service Education Model)，是美国于20世纪90年代针对大学或教师培训机构搞的教师职后培养严重脱离实际、效果很差而提出来的。中学教师校本培训模式与大学