我怎样教鼻韵母

在我国不少方言地区,人们很难学会鼻韵母。有的方言区只有前鼻音,而没有后鼻音,有的方言区却只有后鼻音,而没有前鼻音。因而“天坛”、“天堂”不分,“人民”、“人名”无别。故而,要学好普通话,就必须攻克鼻韵母的难关,而要攻克这个难关,关键在于清楚、准确地区分鼻音韵尾“n”和“ng”。下面就谈谈我是如何教这两个鼻韵母的。一、比较它们的发音部位、发音方法和音色的差异在讲这两个音之前,教师出示这两个发音部位的挂图,讲清它们的发音方法,让学生反复听教师的发音。引导学生进行比较,着重找出它们的相异之处,从而从理论上掌握它们的发…     

浅谈“前后鼻韵母”的辨正

浅谈“前后鼻韵母”的辨正卢宗元由于西宁方言的影响，前后鼻韵母的发音是整个韵母教学过程中的一个难点。笔者愿就前后鼻韵母的辨正问题结合西宁方言的特点谈谈自己的看法。一、西宁地区方言前后鼻音同普通话中前后鼻音的差异。西宁地区方言中，常带有一股浓重的“鼻音味...     

我怎样教鼻韵母

在我国不少方言地区,人们很难学会鼻韵母.有的方言区只有前鼻音,而没有后鼻音,有的方言区却只有后鼻音,而没有前鼻音.因而"天坛"、"天堂"不分,"人民"、"人名"无别.故而,要学好普通话,就必须攻克鼻韵母的难关,而要攻克这个难关,关键在于清楚、准确地区分鼻音韵尾"n"和"ng".下面就谈谈我是如何教这两个鼻韵母的.     

汉语拼音前后鼻音区分方法

汉语拼音教学中最难的就是消除学生的方言色彩,榆中方言是北方方言西北官话区甘陕方言片下的兰州方言区的一个小区方言,榆中方言前后鼻韵母不分。虽然汉语拼音是小学语文第一册的主要内容,但学生升入中学后,仍发音不准,不能正确区分前后鼻音。造成前后鼻音发音不准确的     

论鼻韵母形声字韵尾呈现的规律

在现代汉语的许多方言中,前后鼻音是不分的,或者是分不清楚的。有的方言把后鼻音读成前鼻音,有的把前鼻音读成后鼻音。16个鼻韵母占普通话语音系统韵母总数的41％。鼻韵母中90％左右的字是形声字,通过形声字相同的声符可以类推出一系列同声符字的韵尾。掌握鼻韵母形声字韵尾呈现的规律,对于学习和推广普通话具有重要的意义。     

河南方言区普通话语音教学的探讨

语音教学是普通话口语教学的重要环节,文章找出了河南方言区的学生在普通话语音方面经常出现的错误:平、翘舌不分,边、鼻音混读,舌跟音与唇齿音混读,前、后鼻韵母发音不准以及方言区声调不准,并有针对性地提出了相关对策。     

浅谈普通话教学中前后鼻韵母的辨析

前后鼻韵母的发音和辨析是普通话教学的重点,也是难点。许多方言区人说普通话或多或少的存在着前后鼻韵母混淆的现象。针对甘肃方言区普通话中存在的前后鼻韵母的发音问题,在长期普通话教学过程中,摸索出一套前后鼻音的正音方法。     

《后鼻韵母》教学设计(第一课时)

一、设计理念后鼻韵母是汉语拼音教学的最后一部分内容。在不少地方,前后鼻音的正确发音及区别是一个难点,青海地区尤其如此。所以要在学好前鼻韵母的基础上,注重学生后鼻韵母的准确发音。继续培养学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的观察能力和良好的学习习惯。     

门的故事——汉语拼音的前鼻韵母（an,en,in,un,ün）

[提示]鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母．由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音有两个：n和ng。前鼻韵母的鼻尾音是n。掌握好前鼻韵母的发音．可以从练习鼻尾音n的发音开始。[第一段]     

贵阳地区二乙普通话的语音特点及正音方法

贵阳地区二级乙等普通话的语音特点是 :上声调值不对、阳平调值有缺陷、平翘舌不分、边鼻音不分、前后鼻韵母不分。这些是贵阳人学习普通话的难点。要提高普通话的水平 ,由二乙晋升为二甲 ,就必须掌握突破这些难点的一些具体办法     

怎样教鼻韵母

教学汉语拼音鼻韵母时,常见一些学生只会发“an”音,不会或发不准“ang”音,有的却相反。如果要求为带鼻韵母的汉字注音,学生则更感困难。所以,在鼻韵母—n、—ng 不分的地区,教学鼻韵母是一难点。教学鼻韵母,首先应帮助学生真正理解基本概念和基本规律,切实掌握鼻韵母的发音要领。什么是鼻韵母呢?鼻韵母是元音加上一个鼻辅音构成的韵母。在普通话里,鼻     

利用字形区别前后鼻音

鼻韵母是由元音和辅音结合而成,并由鼻腔共鸣发音的一种闭塞音,简称鼻音。根据发音时受阻部位的不同,习惯上把舌尖齿龈浊鼻音-n 叫做前鼻音,舌根软腭浊鼻音-ng 做后鼻音。各方言区都有鼻音,但绝大部分方言区的人却分辨不清前鼻音和后鼻音。所谓分辨不清不外乎如下两种情况:其一,对已注音的鼻音字读不准;其二,对未注音的鼻音字辨不清。前者只要肯学(音理知识)勤练(发音方法)不难解决;而后者     

江西大塘客家方言声母[n]的研究

江西大塘客家方言中的声母[n],对应普通话中的声母[z]、[n],以及少数的零声母;与梅县客家话不同的是,大塘没有[η]的发音。大塘客家方言声母[n]形成的原因主要是在赣方言影响下向简易化、统一化发展。大塘客家方言声母[n]的发音对该地区人学习声母[z]、后鼻韵母[η]不利,但鼻音、边音不相混。     

浅谈普通话中的边鼻音教学

边鼻音是很多方言区的难点所在,存在边鼻音不分、边音带鼻音色彩或者鼻音带边音色彩等问题。本文从边鼻音发音存在的问题出发,从理论学习、听辨、正音等方面提出建议,希望对边鼻音的教学有帮助。     

甘肃成县方言的语音辨正

成县话与普通话最突出的差异是声调,成县话的调类虽然也有四类,但实际调值与普通话差别很大.成县话与普通话在声母上的差异主要有三种情况:一是边鼻音不分,二是把有些不送气音读成送气音,三是把一部分舌尖后音读成舌尖前音;成县话与普通话在韵母方面的差异是,成县方言前鼻韵母与后鼻韵母相混,基本上没有前鼻韵母.     

掌握发音原理 克服语音缺陷

在方言区 ,前后鼻韵母不分、元音鼻化是一种很普遍的语言现象 ,它严重地影响着普通话水平的提高。要解决这个难题 ,最有效的方法就是先从讲清发音原理入手 ,充分发挥语音理论对发音实践的指导作用 ,克服语音缺陷。     

怎样分清前后鼻韵母

我们经常进县城听课,下乡检查工作听课,发现不少教师在教拼音和平时说话中分不清前后鼻音,直接影响了拼音教学和普通话的推广。怎样解决这一问题呢? 一、先要分清两类鼻韵尾 前鼻韵尾—n的发音部位在前,所以把它与元音组成的韵母叫做前鼻韵母。要发准前鼻音,首先要发准前鼻韵尾。前鼻韵尾—n也叫“舌尖阻鼻音”,发音时,舌尖抬起前伸,抵住上门齿背后的上牙床,舌根放下,上腭的后部——软腭下垂,打开鼻腔通路,     

歌唱中鼻音的正确使用

鼻音就好像钢琴的制音踏板，用好了可以使声乐更加优美，如果用得不对，反而使声乐变得更加糟糕。不恰当的鼻音是一种常见的毛病，因为它的发声状态不符合正常的发音要求。有人误以为把声音往鼻腔灌送即鼻腔共鸣的发挥，由于对共鸣作用的错误理解，致使不恰当的鼻音广泛存在于一些声乐之中，这是应当加以纠正的。在我国的歌唱活动中（包括民歌和戏曲）鼻音的运用是广泛的。由于我们民族语言中包括带有鼻音的韵母，要把这种有鼻韵母的字音唱清楚，就必须把鲜明的鼻音唱出来，这是正常的发音现象，不属于发声的毛病。因为它保持了民族语言的特…     

前后鼻音巧分辨 反复练习功自成

在社会交流日益活跃的今天，推广和使用普通话越来越显示出其重要意义。云南人学普通话，前后鼾鼻音有四组难以分辨，这几组韵母是：①ɑn和ɑnɡ；②en和enɡ；③uɑn和uɑnɡ；④in和inɡ。如果认真听读，云南人也并非辨不清前后鼻韵母的发音部位和方法，只是由于所处语言环境的长期影响，普通话中分归前后鼻韵母的字在某些地区被发成了鼻化元音，某些地区则又读归前鼻音去了。按常用字四千的情况来统计，涉及上述四组前后鼻韵的字就有一千多个。如果孤立地区分识记这些字的读音，无疑负担很沉重。根据笔者的学习和教学体会，可按下面三条…     

普通话教学中方言矫治的策略

在吴方言和江淮方言所在的大部分地区中,学生常常平翘舌音不分,前后鼻音不分。方言对学生的普通话学习产生了不好的影响,教师可营造普通话语言环境,矫治学生的发音方法,通过串字记忆法、记少不记多法、绕口令训练法、声韵组合规律法、语境听辨法,提高学生的普通话水平。