“你的声音很好听”

二年级的小朋友正在学课文《真想变成大大的荷叶》。执教的是一位很年轻的女老师。“孩子们,你能得几颗星? ”老师问。之前,孩子们自已读了一遍课文。老师说:能认真读的得一颗星能认真读并能读得准确的得两颗星,读得又准确又流利的得三颗星。“三颗!”孩子们的回答很宏亮“请能     

有一节课,那么难忘

<正>老师的智慧能唤醒藏在孩子一颗颗童心里的爱,老师的智慧更能巧妙地呵护一颗忧郁的心灵......那是一个阳光明媚的日子,班主任王老师春风满面地走进课堂,对我们说:"孩子们,今天我们要上一节很特别的课,不知道你们有没有兴趣?"霎时,教室里一片欢呼雀跃,小孩子的好奇心立刻被调动起来。"不过,大家不要高兴得太早,今天这节课有些辛苦,你们可要有思想准备呀!"王老师卖起     

神奇的棉花糖

正神奇实验今天,豆蔻镇书吧笼罩着一股神秘气氛,竹均老师对小书友们说:现在,我们来做一个实验。这个实验具有预言功能,可以预知你未来是否能成功。现在开始——每个人面前放着一颗棉花糖,如果你能忍住15分钟不吃掉它,就能再得一颗。竹均老师故弄玄虚的神情把同学们逗乐了,淼淼说:"老师,您就别卖关子了,这个实验我们全都知道!""对,全都知道!"同     

怎么又是你

上午第二节课.办公室内一片安静,"报告!""进来!" "怎么又是你?你们班现在什么课?"(办公室的某老师习惯性的问道) "××课." 只见邵同学愤愤不平,摇头晃脑地向我走来. "怎么了?" "老师让我到你办公室." "你是不是又犯错误了?为什么让你到这儿来?" "她(某老师)说我说话了,(急切地补充)但是,她说我时(说话时)我没有说话." "那在老师说你之前,你说话了吗?" "说了,(小声承认),但她说我时我没说(高声强调)."     

找回传统节日的灵魂

上课了,叶老师缓缓地走进教室。这节课,叶老师要跟大家一块儿探讨有关传统节日的问题。"同学们,你们喜欢过节吗?现在,大家都来说说自己最喜欢的传统节日吧!还要说出你喜欢的理由哦!""我喜欢春节。‘爆竹声声一岁除,春风送暖入屠苏。千门万     

由“老师,他们骂我”想到的

每周五的第二节课,是一年级的美术课。"上课!""老师好!""同学们好,请坐!"一切都像平常一样按部就班地进行着。发放完作业本后,我照例说明了今天的做画要求,那些小不点们就开始忙碌了起来。利用这     

“三角形的认识”教学纪实与评析

教学导入:师:首先自我介绍一下,我是来自于黑龙江省牡丹江市北山小学的王刚老师,今天能有机会和同学们共同学习我很高兴,你们高兴吗?谁先来说一说我和你们的班主任有什么不同?生:你是男的。生:你说话很亲切,也很幽默。生:你说话和我们老师不一样(口音)。师:看来同学们的观察能力很强。注意观察身边的事物是一种良好的学习品质,希望同学们能养成这种品质。在今天的这节课上善于观察、积极发言的同学会得到一颗柯南智能星;分工明确、合作效率高的小组会得到一颗小新合作星;善于思考、敢于想像的同学会得到一颗五彩创意星。你们有信心拿到它们…     

收获之前,我们要思考什么?

现象一第二节课做眼保健操,因为老师不在,教室里乱成一锅粥,同学们有的下位说话,有的做上节课老师布置的作业,有的虽然看似做眼保健操眼睛却睁着。这时老师突然走进教室,大声训斥:"×××,你为什么不做眼保健操。""×××,现在是什么时间,还做作业!""×××,把眼睛闭起来,跟着音乐做!"教室里立刻安静下来,可老师一转身,同学们又开始做自己的事情了。老师非常生气,再次进行斥责。     

不妨做回学生

这是我听一年级“比较大小”一课时一个较为精彩的片断。课始,老师说:“我们班要评选出一名‘优秀星’。张祺得了37颗星,王芳得了34颗星,他们俩谁得的星多,谁就可以评为‘优秀星’。那么,应该评谁呢?”     

试论音乐课堂组织教学技能之设问的技巧

正我想从一个课例说起。这是一节常规课,授课教师选择的课题是《优美的情思——抒情歌曲》。整堂课,学生听赏了三首完整的抒情歌曲以及六个音乐片段,每首歌曲听完之后老师都会问:"歌曲表达了什么情绪?你有什么感想?"很多时候,很多老师都会这样上常规课。无疑,歌曲好听。整堂课紧扣主题,并没有知识性的错误。但为什么这样的音乐课没有打动学生,没有打动听课的老师,甚至没有感动授课教师自己呢?如果让你来给这节课开"药方",你会怎么开呢?也许你会认为听赏内容安排得太多了,形式太单一了,教学活动的设计太单调了等等。问题的症结究竟在哪里呢?     

从诗词教学到诗意校园——一节语文课的课外迁移

一、语文课堂"节外生枝"催生校园诗社2010年4月6日,高二(16)班第六节语文公开课,黄老师讲授唐朝诗人张若虚的《春江花月夜》,课后黄老师找我征求意见。我说:这节课跟我听的所有语文课都不同,我的判断有如下两种可能:第一,你为这节课做了精心准备,并且事先也让同学进行了     

孩子,是我快乐的源泉

有人曾经这样问我:"孩子什么也不懂,整天和他们在一起,你烦不烦?有什么快乐?"听到这些,我淡然一笑。其实,和孩子们在一起,有着无穷无尽的乐趣!当孩子们说出:"李老师,你真漂亮!""李老师,我想到你家去玩!""李老师,我想亲亲你!"的时候,我便知道,快乐始终围绕在我的身边。面对这些,我无以为报,唯一可以奉献的,只有一颗爱心。     

老师也“传销”

"告诉同学们一个好消息,这次期中考试,我们六(4)班英语全年级第一!""耶——"冯老师刚宣布完毕,教室里立刻炸开了锅,我们班得了个第一名,真不容易呀!这都得归功于我们冯老师的"传销"呀!哎,你急着去公安局报案干吗?此"传销"非彼"传销"也,你还是听我来细说……     

她自信地举起了小手

今天,几位老师听我班语文课。课上,我引导学生讨论时,田园也高高地举起了小手。我叫她发表意见,她说话声音响亮,讲得很好。我和其他同学一起为她鼓掌。我夸她“你真棒”,并奖给了她一颗“智慧星”。她兴奋得小脸都红了。我相信,在她的心中,已经扬起了自信的风帆,而这自     

小辅开心

最接近的答案孩子从学校回来.腋下夹着一本新书。"这是奖品,妈妈!""老师为啥奖你?""因为上自然课。老师问鸵鸟有几条腿,我回答三条。""可是鸵鸟只有两条腿啊!""是的,我现在也知道了。不过其他同学都回答四条,我的答案是最接近的。"     

理发之后

第一节是我的课,当我走进教室准备上课时,学生们先是惊讶,然后是小声议论.上课铃已经响过了,学生们还没有安静下来,真是岂有此理.我刚要发怒,但马上又镇定了下来,原来他们是在评论我的头发.于是我笑着说:"学生们,谢谢大家对我的关心,昨天我刚刚理的发,是不是不好看,让大家见笑了?"这时学生们七嘴八舌说开了,"老师,你的长发为什么剪掉?""老师,你的短发真漂亮!""老师,你好像比以前还年轻了!""老师,你真精神!只是那么长的头发剪掉了,怪可惜的.     

历史课上最机灵的学生

下午第一节课是历史课,老师在课堂上讲得兴致勃勃。一个外号叫"三毛"的同学却趴在课桌上呼呼大睡,老师十分生气,就把三毛叫了起来。老师问:"你说,王安石和欧阳     

从"害群马"到"领头雁"

"老师,王晓又往我水瓶里吐口水!""老师,王晓往我椅子上涂胶水!""老师,王晓……"又是王晓!他的名字成为同学们告状的"关键词"!难怪其他老师说他是匹"害群之马",这不,又掀起阵阵波澜了!在学校体育节期间,我得好好"关照"这个"小调皮",免得班级被搅乱了!我这样想着.     

不重复的《重复》

正《重复》一课可谓徐长青老师的经典课例。经典是如何成就的?它一定不是一蹴而就的。徐老师一语中的:"《重复》一课上了200多次,每一次都不一样。"为什么能做到不重复?因为每一次的教学,都是徐老师进一步理解、把握教材的凭借;每一次的教学,都是徐老师进一步读懂学生,遵循学生学习心理特点调整教学的垫脚石;每一次的教学,都是徐老师对照课标、对比生活,寻找渗透数学思想     

廉价的表扬

一节语文公开课上,一名女生学生答对了一个简单的问题而得到教师热情洋溢的表扬,并奖励一颗标有“智慧星”的小五角星贴在了眉心处。此时的她激动不已,脸红扑扑的,整堂课左顾右盼,不时地摆弄那颗五角星,后面的课她根本就没有听。课后我问那个女孩“:为什么东张西望?”她说“:我在看老师对其他同学的表扬能不能超过我。”又问“:这节课你学到了什么?”她说“:我只记住了老师问我的问题。”思考:教师为了调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情,采用语言鼓励、物质激励不失为有效的策略。表扬学生没有错,但对一个简单问题的回答,竟得到老师…