以“快乐拓展日”推进学校课程特色化

"快乐拓展日"课程活动是长宁区教育局为贯彻国家和上海市课程改革计划提出的一项改革举措,旨在减轻学生过重课业负担的同时,促进学生快乐学习、快乐成长。2009年9月,我们首先在区域内7所试点学校开展"快乐拓展日"课程活动。课程活动实施两年多来,已从7所学校的试点研究发展到全区25所小学全面实施。学校特色课程编制走向常态化、制度化,校长的课程领导力在实践中得到提高。2011年6月,上海市教委在长宁召开"快乐活动日"课程改革现场会。9月,全市各区都通过各种途径推动"快乐活动日"课程改革,长宁学校特色化课程改革的经验得以在全市范围     

论小学科学课程有效性提升建议

如今小学科学课程的教育在学生的教育中的比重越来越大,小学科学课程有效性也显得越来越重要,在新课标的要求下,教师应该以更加灵活的方式进行教学。快乐是人的一种最基本的积极情绪,是让我们快乐生活的源泉,而小学科学课程则是让孩子在早期对科学“快乐参与”的过程。     

行动导向型教学方法在“配送作业的组织与实施”课程教学中的应用

"配送作业的组织与实施"是高职物流管理专业的一门专业核心课程,也是一门实践性很强的课程。文章针对课程教学中存在的主要问题,论述了在课程教学过程中使用行动导向型的教学方法,并在教学过程中进行了实践,取得了较好的教学效果。     

农村小学实施综合实践活动课程初探

综合实践活动课程是新课程框架内最突出的亮点之一，并作为小学三年级以上的必修课。作对一门全新的课程,其课程内容的复杂性，课程资源开始与组织实施的艰巨性、现实与理想之间的不协调性，导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。     

小学科技活动课程建设的思考

广义的小学科技活动课程包含课堂教学和课外的延伸.我国大部分小学在每学年开展"科技月"、"科技周"等活动,在全国范围内,有青少年"生物和环境科学实践活动"、"生物百项"、"科技小制作"等科普教育活动并年年涌现出不少优秀的指导教师和小"科学迷".但是在一些小学的科技活动课中仍存在着不少问题.其原因有二:首先,教师与各级学校的管理者对小学科技活动课程理解仍需深入.     

把握学科核心 提高德育实效性

正小学品德与社会学科是面向小学中高年级(3～6年级)开设的一门新课程,课程的设计和开发都充分体现了新一轮国家基础教育改革的理念和精神。《品德与社会课程标准(2011年版)》相比较《品德与社会课程标准(实验稿)》主要有以下几点变化。课程性质的表述更加清晰修订后的课程标准将品德与社会学科的课程性质定位在:"品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。"修订后的课程标准把"儿童"换成"学生",把"社会生活"换为"生活"。"学生生活"     

科技活动中培养小学生创新能力的研究

小学科学课程,是一门以实践为主的素质教育课程,其中的科技活动是学生最喜爱的教学内容。科技活动最主要的作用就是培养学生的创新能力,活动中涉及大量的基础科学知识,对学生增长知识具有极大的促进作用。同时,学生在快乐的活动过程中,能够初步掌握各种科学实验的基本方法,使他们养成乐于从生活中发现知识的情感态度。     

立德正行,快乐成长——构建校本德育课程谈

进入21世纪,"以德育为首"的素质教育不断推进,开发和利用课程资源,构建校本德育课程成为当前小学德育工作的新课题。笔者所在的学校以学生发展为本,确立了"立德正行,快乐成长"的德育理念,通过充分挖掘和利用课程资源,构建和实施校本德育课程,让学生形成良好的道德品质,有端正的行为,在快乐中成长。一、构建《快乐成长存折》校本德育课程,让学生立德正行,快乐成长(一)精心规划适合学生发展的课程内容,使学生立德正行我们开设了《小学生快乐成长存折》校本德育     

“活力课程”的实施策略

一、"活力课程"实施的背景浙江省绍兴市上虞实验小学多年来一直以"让儿童充满生活力"为办学目标,学校也曾与浙江教育学院开展了为期6年的"让儿童充满生活力"的实验,并将"让儿童充满生活力"的育人信念,贯彻到学校的每项工作、每门学科、每个活动之中,积极为每一个孩子健康快乐成长奠基。新世纪,课程改革赋予教师课程的开发权,但教     

玩学合一的少先队活动课程

"健康、乐群、探索"是我校的育人目标,我校开发的少先队校本课程就是这样一门以少先队员为主体,以玩与学为核心,让学生们在少先队组织中快乐学习、快乐实践、快乐创造的活动课程。一、满足学生成长需要的活动课程     

探索信息技术教学模式,增进信息技术课堂实效

随着小学信息技术教育的全面普及和新课程改革的深入开展,信息技术课程已成为一门独立知识性与技能相结合的小学常规教学课程。如何最大限度地让学生享受信息技术课的快乐,如何最大化发挥信息技术课堂实效,使这门新     

让音乐课程成为小学校园一道靓丽的风景线

不难发现,与相对枯燥的理论课程相比,体艺类课程深得小学生的青睐。结合当下各级教育主管部门对课程改革和素质教育的要求,以及教育科技和教育教学硬件环境的改善提高,音乐课程迎来了蓬勃发展的新局面。现在的音乐课程,可以演绎出诸多教育教学形式,真正做到了让学生在开心快乐中收获知识、掌握技能。鉴于音乐课程在小学教育阶段的重要作用,在音乐教师的精心策划下,音乐课程完全可以更好地为培养和教育学生服务,以独特魅力成为小学校园一道靓丽的风景线。     

农村小学体育课类型与教学评价的研究

自从国家教委颁布《九年制义务教育全日制小学、初中课程计划》要求学校体育课建立"学科类体育课程"和"活动类体育课程"相结合的新课程类型,这一举措无疑对我国学校体育改革与发展起到具大的推动作用。研究表明,在农村小学,兼职体育教师实施的体育课程,无形中成了一门独立"活动类体育课程"类型。在整个农村小学体育课程体系中所占的课时大总份量大,相对于"学科类体育课程"来说,它已不是处于从属、辅助、被支配的地位了。其主要原因在于农村小学兼职教师因"学科类体育课程"教学水平较低,掌握体育学科理论与技能水平有限,体育课依然存在课外体育活动的元素。因此,体育课类型的区别与界定,对构建目前农村小学兼职教师体育课评价的基本内容和标准可起到积极有效的作用。     

利用农村课程资源开发农村小学综合实践活动

综合实践活动是新课程结构体系中一门举足轻重的必修课,是一门以研究性学习、社会服务和社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育为主要内容的综合性课程,同时,它又是一门需要因地制宜地开发和实施的课程。作为一所农村小学,我们根据本地农村资源特点,对"利用农村课程资源开发农村小学综合实践活动"的课题进行了多年的研究和探索,现就取得的一些成果梳理总结如下。     

乐知宝贝快乐分享

尊敬的"乐知舟教育"的领导:您好!再过一个月,我的孩子金东炫学习的"乐知思维数学"课程就要结课了。回想这半年多来,与东炫一起在"乐知舟教育"快乐的学习过程,尤其是看到孩子的飞速进步,心里真是感到非常高兴。报名学习这门课程的初衷,是因为东炫一直在幼儿园,对于小学学习的储备欠缺,因此,想让他做好     

让课堂成为快乐的源泉

体育作为一门学科,它与其他课程教学的不同点在于它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式.传统观念在现在的体育教学中已经远远不能适应,教师应该采用多种方法发展学生的个性和智力,把"教"与"玩"有机地结合起来,在体育教学中充分发挥快乐教育的作用.那么,在小学体育教学中,如何让学生学得更快乐,学得更主动呢?     

基于校企合作的高职课程开发探讨——以厦门城市职业学院“仓储与配送管理实务”课程为例

"仓储与配送管理实务"是物流管理专业的一门操作性很强的职业核心课程,如何结合地方物流行业特色,与地方企业合作开发该课程具有重要的意义。文章提出校企合作开发该课程的途径和模式,结合教学实践探讨了课程与企业对接、建设校企共享学习资源平台以及课程实施"5S教学法"的实践,以期开发顺应地方物流行业特色和高职教育特点的课程。     

语文教学中丰富多彩的审美教育

语文是小学各门课程中占时最多,美的内容最丰富的一门课程。小学语文教学除了要对学生进行德育、智育的培养外,还耍进行审美教育。     

浅谈小学美术愉快教学

随着教育事业的不断发展,人们对于素质教育的要求越来越高,美术曾经作为最容易被忽视的一门课程,现在也在素质教育中发挥着越来越重要的作用。那么,如何进行小学美术"愉快教学",让学生乐于学习、快乐学习也就成为老师们探索的重要课题。     

浅谈小学劳技课程和科学课程整合过程中学生创新能力的培养

学生在小学阶段,除了要学习语数外三门基础学科外,必不可少的课程还有劳动技术课和科学课。然而有的学校往往只开设了这两门课程中的一门,对另一门课程却不加重视;有的学校虽然同时开设了这两门课程,但是却忽略了二者之间的联系,使学生无法把两门课程的知识融会贯通,教师在教学的时候也需要花费较多的时间和精力,从而保证学生可以在两门课程中找到关系。本文从教师和学生的实际需求出发,阐述了教师在小学劳技课程和科学课程资源有效整合过程中对学生创新能力的培养策略。