PEP《小学英语》Book5 Unit3 What’s your favourite food?

一、解析食物是PEP教材重点讨论的话题之一。到了五年级,学生对单词的掌握已经不成问题,但由于本单元涉及到的重点句型和学生固有的知识容易混淆,也给学生造成了一定的困难。对比句型1:-What would you like?你想吃点什么?-I’d like some tomatoes and fish.我想来点西红柿和鱼。-What do you like?你喜欢吃什么?-I like tomatoes and fish.我喜欢吃西红柿和鱼。如上翻译,这两组句子首先在表达的意思上就有出入。     

PEP《小学英语》Book5 Unit4 What can you do?

【PartA教学设计】一、热身播放课本第44页的歌谣,展示歌谣图片,学生边听边唱。T:What can the panda do?What can Mike do?二、导入出示"Mike画动物"的图片及他所画的动物图片(大象、猴子)。T:What can Mike do?S:He can draw(pictures/animals).T:What animals can hedraw?Ss:He can draw anelephant/a monkey.出示Mike画的"大象洗澡"的图片。T:What can the elephant do?S:It can take a shower with its nose.学生齐读句子:What can the elephant do?It can take a shower with its nose.出示     

PEP《小学英语》Book 6 Unit 4 What Are You Doing?

【Part A教学设计】一、热身将写有词组的纸条放入盒子中,纸条上的词组为:doing the dishes,reading a book,drawing a flower/tree,cooking an egg请学生抽取词组并做动作,教师根据学生的表演提问:     

PEP《小学英语》Book5 Unit2 My Days of the Week

【Part A教学设计】一、热身1.听唱歌曲"My days of the week"。2.Free talk:通过师生交谈,复习有关星期的单词。二、导入1.师生问答:T:Which day do you like?S1:I like Wednesday.T:What do we have on Wednesdays?(一边问,一边呈现本班课程表,并板书该句子。)Ss:We have…T:What day is tomorrow?What do you have on Thursdays?(让学生对比,找出     

PEP《小学英语》Book 6 Unit 3 My Birthday

【Part A教学设计】一、热身1. Brainstorming What’s the weather like today?Which season is it now?How many seasons are there in a year?What are they?Which month is it now,do you know?     

PEP《小学英语》Book 8 Unit 2 What’s the matter,Mike？

【Part A教学设计】一、热身(略)二、导入1.教师出示一张图片:Zhang Peng从出租车里下来,站在医院门口。可以先让学生尝试着用一句话来描述这张图片,教师适当用一些问句给予提示,如:What’s the weather like inthe picture?Where is Zhang Peng going?How is he going there?How does he look?What do you think heshould     

PEP《小学英语》Book7 Unit1 How do you go there?

【Part A教学设计】一、热身师生对话。When do you usually get up/come to school/...in the morning?How do you come to school?Why do you come to school by…?Because…(near,far,cheap,fast,good exercise…)二、导入引导学生看呈现在屏幕上的课本插图。T:Look at the picture.Who are in the picture?What are they doing?SS:They are talking.T:What are they talking about?Let’s read the questions on the blackboard.(让学生朗读     

PEP《小学英语》Book7 Unit3 What are you going to do?Part A, B

【Part A教学设计】一、热身导入:1.教师与学生交流周末的安排,并利用图片和表格出示教师周末计划。T:Look,this is a photo of my family.I will have a happy weekend.Look at the table.On Saturday,I’m going to New Century Park with my daughter and husband.On Sunday,I’m going to sleep all the morning.In the afternoon,I’m going to draw pictures and read story-books with my daughter.2.根据表格提示的内容,     

PEP《小学英语》Book 6 Unit 1 This is my day

在现行人教版《小学英语》教材中,从三年级伊始,学生就有必要进行书面文字的认读,这是由学校班级授课制条件下TEFL的性质决定的。然而,真正含义上的读写教学要到五年级教材中才出现。《英语课程标准》对二级的"读"提出了明确要求:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。因此,在小学阶段的"读"的教学中,必须关注泛读量和语言输入的有效性。基于这样的指导思想,从本期起本刊特推出针对五、六年级的《读写教学》栏目,内容主要包括:第一部分:针对每个单元的Read and write和Let’sread部分的教学环节设计(而非一节课的设计);第二部分:一篇泛读材料及相应的练习;第三部分:与相应教材内容或泛读材料相关的写作练习。希望通过这样的引导,为广大读者提供可借鉴、可操作的阅读教学模式与方法,从而进一步推动和引深小学英语读写课教学。     

PEP《小学英语》Book6 Unit5 Look at the monkeys

【Part A教学设计】一、热身1.Let’s chant:Koalas aresleeping.教师放第56页的歌谣录音,学生听录音,边做动作边有节奏地说唱。2.教师出示一张Let’slearn部分的词卡,如walking,同桌或前后两名学生一边拍手,一边操练对话:A:Can you see the elephant?B:Yes,I can.It’s walking.Walking,walking,walking.然后继续操练其他的词卡。3.猜测游戏。图片出示动物身体的一部分,让学生     

PEP《小学英语》Book 6 Unit 3 Part A Let’s talk

教学设计一Step1.Warming up1.Greetings.2.Chant and do.(教师引导学生边说边做相应动作)Reading,reading,I am reading.Writing,writing,     

PEP《小学英语》Book 8 Unit 3 Last Weekend

【Part A教学设计】一、热身1.复习A部分Let’s learn中的词组,并与一般现在时相对应练习说句子。教师出示相关词汇卡片。(1)师生操练T:I often watch TV at night.SS:I watched TV last night.T:I usually wash my     

PEP《小学英语》Book5 Unit5 My new room

【PartA教学设计】一、热身(略)二、导入教师手指黑板上的房子问学生:Wow,my new house is sonice now.Look at my new house.What’s in my bedroom?引导学生用"There is/There are…"的句型来描述。师生一起描述形成一段语     

PEP《小学英语》Book7 Unit5 What does she do?

一、解析本单元的重点是使学生掌握一些与职业相关的英语表达,并能就他人的职业情况展开真实的讨论与交流。在教学过程中,笔者发现学生容易犯以下错误:错误样本1:We call a woman who plays in the films     

PEP《小学英语》Book6 Unit6 A Field Trip

【Part A教学设计】一、热身用图片呈现的方式复习ALet’s learn的词组。教师快速呈现图片,然后隐藏起来,提问What are theydoing?引导学生用Are they…?来猜测。猜对后,再出现图片,学生朗读词组。二、导入上一环节中,将watchinginsects放在最后复习。当学生说完He’s watching insects时,教师马上提问:What insects doyou know?学生可能会说的单词有:     

PEP《小学英语》Book 8 Unit 1 How tall are you？

【Part A教学设计】一、热身1.学唱本单元歌曲\"MyPets\"。2.猜宠物。Do you have pets?Can you describe it?请有宠物的学生描述,其他学生猜。二、导入1.I have two pets.Guess what they are,教师描述dog的情况,学生猜。2.课件展示一只黑     

PEP《小学英语》Book1 Unit3 Let’s paint

一、解析这个单元出现了几个发音和意思都比较容易混淆的词组,需要反复操练来强化。文化部分的内容也是一个重点,如何有效地让学生记住,对教师是一个考验。1.语音方面。吃音现象:如brown一词的/灶/音,学生往往读不出来。发音不饱满:如crayon学生往往读成cray。拖音现象:如Mike一词的/噪/读成/噪藜/,book一词也同样。部分音读不准:如purple这一词,很多小朋友都读不标准。不会弱化:如white的/贼/音,sit down句子中sit一词的/贼/音,在朗读中都应该适当弱     

PEP《小学英语》Book 6 Unit 2 Let’s talk

一、课前准备教师准备录音机、磁带、教学课件;学生准备自己生活中的照片;师生共同准备一张“调查表”。     

What＇s the Weather Like in ...？ 《PEP小学英语》 Book 4 Unit 4

七、课后评析授课教师较好地把握了语言的交际性原则,将教学目标定位于培养学生的语言运用能力。同时,授课教师把单词、句子和对话教学融合在一起,不是机械地操练单词或句子,而是利用课件创设真实的生活情境,在情境中引导学生反复练习重点词句、复现对话,以此对所学语言知识进行训练;[第一段]     

PEP《小学英语》Book3 Unit3 My Friends

一、解析PEP Book 3 Unit 3 My Friends一单元的语法重点是引导学生学习描述人物外貌特征和爱好的词汇与句型,并能够询问他人的姓名。在教学过程中,笔者发现学生容易犯以下错误。错误样本1:My friend like painting.正确答案:My friend likes painting.学了本单元,大部分学生已经掌握了"He/She likes…"的用法。但是例句中出现的主语my friend是第三人称单数,动词like应该用第三人称单数形式likes,学生往往不能准确辨别。