基于3DsMax的牛顿摆模型设计和仿真

牛顿摆是一种常见的物理实验演示设备,可以演示多种碰撞实验。利用3DsMax软件来设计牛顿摆模型,经过渲染生成的牛顿摆动画可用于多媒体教学。利用Reactor动力学系统可以对牛顿摆模型进行不同条件下的仿真模拟过程,并由仿真结果验证了碰撞过程符合动量守恒定律。     

改进伽利略摆用于牛顿第一定律教学

牛顿第一定律在中学物理教学中始终是一个难点 ,因为在进行此项规律的教学时 ,学生尚未形成在只有保守力做功的情形下 ,物体的机械能守恒的概念 ,因而无法真正理解伽利略的斜面实验 ,只好被动地接受有关解释。怎样才能使学生理解伽利略的斜面实验呢 ?很显然 ,如果我们能够发掘出伽利略斜面实验的起源 ,将这一认识路径提供给学生的话 ,问题就将得以解决。伽利略是经典力学的奠基人 ,他擅长于动手制作各种实验仪器 ,具有高超的数学演绎本领 ,精于思想实验的逻辑思辨手段 ,在有关自由落体定律、惯性定律、抛体运动、相对性原理和天文学等方面都…     

利用3D Studio MAX制作原子核式模型

~~利用3D Studio MAX制作原子核式模型@程笑宇$江苏南京市29中教育集团致远中学!江苏南京210029     

利用3D Studio MAX制作原子的核式模型

初中物理新课程标准将学科内容分为物质、运动和相互作用以及能量三大部分．“物质”被划分为四个二级主题：物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度和新材料及其应用．其中关于“物质的结构与物体的尺度”的内容标准是，知道物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型．但对初中学生来     

牛顿第二定律与动量定理刍议

在高中《物理》教材中,动量定理F·t=mv_2-mv_1是由牛顿第二定律F=ma推导出来的,那么应如何准确地理解动量定理与牛顿第二定律呢?本文做一初浅的探讨。一、动量定理是牛顿第二定律原来采用的     

双球摆"悖论"浅析

图1如图1所示,将长度均为l的A、B两根轻杆与质量均为m的α、b两个小球固结在一起,并将A杆的一端铰接在天花板上,使其能绕O端在竖直平面内无摩擦摆动,这就构成所谓的“双球摆”.由于刚性摆杆对两小球的作用,两小球的机械能发生变化而不再守恒.有文章考虑小球对摆杆的反作用,“使     

牛顿摆球的妙用

在《探究碰撞中的不变量》一节的教学中需要演示各种碰撞现象,我们在教学中首先利用牛顿摆球演示交换速度的现象,然后利用它演示另一种更有趣的现象。其现象独特,效果明显,大大增强了学生对碰撞规律的探究欲望。具体做法是:用502胶水将三个球粘成一体作为大球(悬线不动,三个球还是六根悬线),另一球作为入射     

探究质量比对牛顿摆实验现象的影响

利用动量守恒定律和机械能守恒定律研究了质量比对牛顿摆实验现象的影响,发现当质量比为4.236或9.098时,两侧的两个大质量球也可以实现速度的交换,表现出与三个等质量球相同的碰撞效果;这种现象是由中间的小质量球与两侧的两个大质量球在极短时间内发生多次往复碰撞导致的.     

原子模型在3D Studio Max中的设计与实现

1　前言原子概念及其模型是中学化学内容的重点与难点 ,不少同学在学习的时候感到这部分内容比较抽象 ,难以理解。在多媒体辅助教学的制作软件中 ,3ＤＳｔｕｄｉｏＭａｘ是制作原子模型的优秀软件。由 3ＤＳｔｕｄｉｏＭａｘ制作的原子模型具有直观、动态、立体感和可操作性强的特点。它能使学生在栩栩如生的三维动态环境中感受到微观世界的魅力。同时也激发了学生的学习兴趣 ,启发学生进行科学思维 ,有利于培养学生的空间想象能力 ,加深他们对抽象概念的理解。在演示 3Ｄ原子模型时分别使用了ＶＲＭＬ(虚拟现实模型语言 )和ＡＶＩ视频演示 …     

用Delphi编程实现3DS MAX三维模型的读取

介绍了3DS Max建造的三维几何模型的ASE文件数据存储格式，说明了ASE文件的读取方法，结合OpenGL与Delphi开发出深海采矿作业系统可视化软件。     

基于3ds Max与Unity 3D的虚拟展厅图片更新的实现

随着虚拟现实的不断普及,虚拟展厅通过虚拟现实技术在电脑上的模拟重建,实现了生活中场景及展品的展示。对3ds Max与Unity 3D的虚拟展厅中展示图片的更新问题进行研究,结合C#脚本语言,介绍了在不修改3ds Max模型和Unity 3D源文件的前提下,只需要把图片放到指定的文件目录中,就可以实现对虚拟展厅中的展示图片进行自动更新的方法。     

“3D Max”项目课程设计与实施

工学结合作为职业教育的重要特征已经逐渐被大家所认识。高等职业教育的主要目标是为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。＂项目驱动＂教学法是在新形势下为适应新的教学要求应运而生的新型教学法。项目的设计是项目驱动教学法能否成功实施的关键。本文结合具体的教学项目设计,探讨了在项目设计过程中项目的选择、项目的分解、项目在教学过程中的实施、以及需要注意的问题。     

高职院校3D Max课程中的翻转课堂教学设计

翻转课堂通过学生课前微视频等资源的自主学习,课中的释疑解难、协作交流等方式对课程内容进行内化,课后的反思、有效评价和成果交流,从而达到有意义学习的目的。高职院校3DMax课程存在实例操作过程繁多,模型建构复杂等问题。该文以3DMax制作飞机模型为例,通过详细的课前、课中和课后教学设计,不仅解决了上述问题,改变了课堂教学组织形式,而且很好地提升了高职学生的自主和协作学习能力、系统分析能力和问题解决能力。     

用3ds max制作玻璃材质的探讨

玻璃以其晶莹多样、简洁明快等特有的特色和魅力深受大众消费者的喜爱,在室内装修中占有独特的地位。本文利用3dsmax阐述几种玻璃材质的制作,以提高学生对材质的进一步认识和应用。     

利用单摆原理的设计性实验

物理是一门以实验为基础的学科.设计性实验对于考查学生综合运用所学知识,解决实际问题,提高学生的综合素质和科学素养;培养学生的创新意识和创造能力,以适应未来社会对人才的要求,具有积极的意义.在2001年高考说明中,明确指出"能灵活地运用已学过的物理理论,实验方法和实验仪器去处理问题."下面举例说明.     

对D.库尔茨关于牛顿第二定律讲解法的商榷

牛顿第二定律在中学物理教学中既是讲解重点又是讲解难点,本文认为著名学者D.库尔茨提出的将F=ma改写成a=F/m的讲解法存在商榷,从该公式中对等号的正确理解、从公式的实际应用、从力与质量概念的逻辑发展三个方面分析,牛顿第二定律最适宜的表述形式应为F=ma。     

运用3ds Max技术提高毕业设计质量

以建筑装饰工程技术专业的学生为对象.从毕业小组构成、计划安排、软件选择和教师指导等方面,阐述3ds Max技术在毕业设计中的具体运用,为提高毕业设计质量提供新的途径.