发声生理和嗓音保护

<正> 一、发声生理 1.发声器官的结构。一般来说,乐器结构主要有三部分:动力部分、振动部分和共鸣部分。如二胡的琴弓是动力部分,琴弦是振动部分,琴筒是共鸣部分。人的发声器官:呼吸器官(包括肺、横膈和腹肌)属于动力部分,喉部声带属于振动部分,口腔、咽腔和鼻腔属于共鸣部分。 从声学上来说,声音有四个特性:音高、音     

谈歌唱方法与嗓音卫生的问题

我们知道,任何乐器的结构,比例是固定的,发音是机械式的。以结构复杂,发音固定的钢琴为例,不会弹钢琴的人只要按一下琴键就会发出一个音高准确的乐音。不管是高音还是低音不用学习,便可在举手之间获得。如果钢琴出了毛病,打开即可修理,或调换部件。而歌唱则要靠呼吸器官运动产生气流,并通过咽腔、口腔和鼻腔的共鸣作用,再由唇齿的作用,才能发出带有语音意义的歌声来。由于人体发声器官的构造复杂,看不见摸不着,所以歌唱时就必须使发声器官机能配合的很完美,才能获得美妙的歌声。一般发声器官的任何一个部位出了毛病,不是歌声打折扣,就是发不出音。如果受到损害,不仅不能唱歌,甚至连说话也将     

喉的自述

少年朋友好!我叫喉,住在咽腔和气管之间,主管发音和呼吸。蝙蝠状的我有9块软骨,靠关节、韧带和肌肉连结,围成奇妙的发声器官。当我的声带向中线移动,声门关闭,再由肺部呼出气体冲击声带     

国际音标发音辅导讲话

先谈谈国际音标的发音要领。学习国际音标,先了解一下语音的性质以及构成不同语音的方式和方法是完全必要的。语音分成元音和辅音两类。发元音的原则:第一,元音是乐音性质的音,发音时声带颤动,第二,口腔要有一定的开度,不使口腔某两部分产生摩擦,而且口腔肌肉均衡紧张,造成声音的响度。辅音是噪音性质的音,发音时,有的声带不颤动,完全是噪音(清     

谈小学音乐教学中的童声训练

少年儿童发声器官尚未成熟,用声纤细,音量较小,音域较窄,只有咽腔、口腔、鼻腔和头腔共鸣,不具备胸腔混合共鸣。因此,作为小学音乐教师一定要懂得少年儿童的声音特点和用声方法,避免训练无术,要求无方,损害声带,造成不良后果。     

小学英语教学漫谈

正一、英语语音英语有48个国际音标,包括20个元音音标和28个辅音音标。元音音标发音时声带振动,呼出的气流通过口腔时不受阻碍;辅音分为清辅音和浊辅音,清辅音发音时声带不振动,浊辅音发音时声带振动,两者呼出的气流通过口腔或鼻腔时都会受到一定的阻碍。比如book,音标/buk/,应把bu拼成一个音节,k单独成一个音节,然后把两个音加起来就是整个单词的读音了;remember音标/r Imemb藜/,应把r I拼成一个音节,mem拼成一个音节,b藜拼成一个音节,再把三个音     

教师的咽喉保健

一、嗓音的生理 在教师的教学过程中,声音和语音至关重要。喉是发声的重要器官。在发声前,声带需格近中线。发声时,需要声带保持一定的张力,并在二者之间形成一裂隙。当空气从肺部呼出,通过声门裂冲击声带时,就发出声音,称为基音。再经过喉腔、咽腔和鼻腔的共鸣作用,经舌、腭、齿、唇及有关结构在神经系统协调下运动,才发出各种声音和语音。 鼻腔的功能主要为呼吸、嗅觉和共鸣作用。它对吸入的空气有过滤清洁、温度和湿度的调节作用。如     

喉的自述

少年朋友好!我叫喉,住在咽腔和气管之间,主管发音和呼吸。蝙蝠状的我有9块软骨,靠关节、韧带和肌肉连结。围成奇妙的发声器官。     

试论英语乐音性噪音的自然表义功能

<正> 语音中元音与辅音的音质构成是深受发音部位、发音方法及其鸣器形状这三方面条件相互制约的。尽管它们跟自然界其它声音一样,分别属于乐音与噪音两大类,但比较而言,它们却还带有一层复杂性。这层复杂性具体表现为部分辅音音素形成了既带有乐音性质又带有噪音性质的混合音。乐音必须振动声带,但“声带振动的本身并不能构     

对元音字母读音的探讨——以a为例

元音是气流通过声带振动在口腔咽腔不受阻碍而产生的读音。 元音的发音特点可概括为以下方面：（1）发元音时,气流由咽腔到口腔自由流出。不受到明显的阻碍。在发各种元音时,舌和唇也有一些变化,如舌头可前可后,可高可低,唇可开可闭,可展可圆。     

声乐训练中应注意的几个问题

声乐与器乐最大的区别在于器乐所用的乐器是身外之物，它的构造形状、体积、比例都是固定的，发音是机械式的，所以比较容易控制。而声乐是由声带、喉部、咽腔、口腔、鼻腔、肺等许多器官组成，它们的构造伸缩性很大，机能变化多端受神经支配，看不见摸不着，不易控制。因此，在声乐训练中，涉及到的问题很多，现就几个问题加以分析。     

莫让食物走错道

口腔里面是咽,咽是个名副其实的四岔路口．上边连着口腔、鼻腔,下边接着食管、气管。它主要起着过道的作用。     

声乐技巧在普通话朗读中的运用

“语音就是语言的声音,它是由人的发音器官发出的具有社会交际作用的声音”,而“歌唱是用人声唱出与语言结合的音乐”。我们从以下几个方面来分析声乐技巧在普通话语音中的作用。一、发音:用歌唱的发音方法发音,朗读才具有优美的音色一般人在说话发音时,声带是被拉长、拉紧的,同时声带的振动是整体的,也就是说,一般的人,说话时自然产生较多的“基音”。而具有声乐技巧的人,他们在发音时,声音在气息的控制和共鸣腔的作用下,发出更多的“泛音”,“尤其发高音时,声带则自动缩短,内部张紧,边缘变薄,而声带的振动也只限于其边缘变薄部分,这种发音方法虽然较平常的说话而言显得不自然,但发音效率较高,发音比较不费力”;当然说话不能完全跟歌唱一样,“说话与歌唱虽然都有发音的动作。其实两者技能不同。前者,虽然有发音的动作,但大部分是咬字吐字的技巧;而后者,则虽然也有咬字吐词,但主要是美妙的声音和用声音表现音乐艺术的技巧”;只有将二者有机地结合,发声才臻于美妙,圆润动听。二、共鸣:将歌唱中的“共鸣”运用于朗读,音量则增大从一般人的讲话中,不难发现有些人声音细小、传不远,遇到须作较长时间说话或连续高声呼唤时,嗓子便容易疲劳,声音容易变沙、变哑。这说明他们...     

“洋腔洋调”汉语的语言艺术发声学对策

外国学生的"洋腔洋调"语音普遍存在于音段和韵律中,不少问题纠正比较困难。语言艺术发声训练是获得字正腔圆标准普通话的有效途径,对纠正汉语音段和韵律发音有积极作用,在纠正外国学生的"洋腔洋调"时引入语言艺术发声方法具有可能性。针对外国学生的"洋腔洋调",可采用以下对策:训练发声器官,营造良好的发声环境;运用静态吐词理论进行单音节、双音节、多音节词语的训练,提高静态语音水平;运用动态吐词理论进行语句、语段和语篇表达训练,提高动态语音水平。     

幼儿头声歌唱试验

唱歌是用声带发音的。三、四岁的幼儿几乎都有一副银铃般的小嗓子,保护幼儿的嗓音是教师的天职。因此有经验的教师、专家认为,幼儿应用头声发音唱歌,这样,才能在保护声带的前提下取得发音优美、和谐的效果。从小培养幼儿良好的发音方法,可为入小学和未来的发展打下良好的基础。什么叫头声发音?头声发音主要是运用咽腔上部更小的小容积共鸣振动,这种声音似在头腔响动,称之谓“头声歌唱”。     

教师应该如何保护嗓子

●每个人的发声能力是不同的,发声能力有音高(声音频率范围)、音强(声带张力)、音时(发音用声的时间)三个方面,超过此范围将发生声带病变。说话声音较小的教师应随时注意使用扩音设备提高音量。●授课前不宜饮食过饱,否则容易发音过度而使声带受伤。可适量饮用一些白开水,确保喉咙得到润滑。●月经期、妊娠期,声带均有生理性改变,此时声带组织娇嫩,创伤后不易恢复,要注意声音休息。●烟、酒、辣椒,以及唱卡拉OK后冷饮或饮酒等不良生活习惯,对喉部器官不利。因此要尽量减少和改变此类习惯。●要改掉清嗓的习惯。很多人可能经常用这个动作来…     

保护好幼儿的嗓音

声带是人的发声器官,位于气管上端喉部喉腔壁上。幼儿的声带短而薄,处于发育时期;声带下的粘膜组织松弛,淋巴组织血管丰富,容易充血,易于损伤。经常大声叫喊会使声带处于极度疲劳的状态,易引起充血、水肿、肥厚,产生两片声带间功能性闭合不全,甚至在声带上     

趣话声纹

声纹学方兴未艾,它是和指纹学相似的一门科学。研究发现,一个人的嗓音,如同他的指纹一样,也是长期稳定的密码信号,从某种意义上说,声纹也是人体的一张“身份证”。由于每个人的发音器官,诸如咽腔、鼻腔、口腔、唇、齿、上腭等,在发音时千姿百态,     

哼鸣的分类及比较研究

哼鸣是声乐训练中的基本技巧之一。哼鸣训练具有寻找声音焦点,体会高位置,感受混声,抬大牙、笑肌,提高软腭,拉紧声带,站定咽壁、放松喉咙等功能。根据发声时主要共鸣腔的不同,哼鸣可以分为鼻腔哼鸣、咽腔哼鸣和鼻腔咽腔混合哼鸣三种。根据口型的不同,哼鸣又可分为开口哼鸣和闭口哼鸣。这些哼鸣方式和类型各具特点,对其进行比较性研究可以为为声乐教学和演唱提供依据和参考。     

浅析声系教学与气息训练

声系教学首先要解决呼吸问题,如果能较好地控制和调节呼吸压力的大小、呼吸气势的强弱等,这种呼吸才是我们歌唱发声的动力。 (一)呼吸器官的结构与功能 从医学角度讲,从鼻到肺是一个呼吸系统;从呼吸角度来看,肺是体内、体外气体交换的场所,声带是呼吸的闸门,支气管、气管、喉、咽、口、鼻腔是呼吸的通道。按发声功能来说,肺是发声的动力器官,声带是作为声源的振动体,鼻、口、咽、喉、气管等腔道则是对声音共振扩大和加工改造的效应器。