C语言中的运算符和表达式解析

C语言表达功能强大,运算符丰富,表达式应用灵活,数据处理能力强,可以用于解决许多其它编程语言难以处理的复杂问题。但在实际学习和使用的过程中,因对其理解不深,可能出现各种难以预料的问题。对运算符和表达式进行了系统的解析,对容易出现问题的地方进行了强调,并提出了相应的解决方法。     

关于C语言中的自增运算符

对C语言中的自增、自减运算符进行了探讨,介绍了掌握并运用这两个运算符的一些技巧．     

C语言中运算符++和--的副作用及对策

在C语言中．运算符 和--使用的比较多,但该运算符应用不慎,往往会带来一定的副作用．对它的副作用人们往往体会不深,认识不足．本文就运算符 和的副作用作一较为深入的探析,并力求给出解决之对策．     

浅析C语言自增自减运算符的使用

在C语言的众多运算符中,最难理解、使用时最易得到模棱两可结果的是自增、自减运算符。就这两个运算符在程序中的具体使用进行了详细的分析,不管是自增还是自减,前置运算符是"先变后用",后置运算符是"先用后变"。但是C语言的灵活性也容易使程序费解,不同的编译环境可能导致处理结果不同。     

C语言的自增自减运算符及应用

在C语言中,经常使用自增自减运算符。本文结合实例,对C语言中自增自减运算符的应用技巧进行了分析。     

浅析C语言中袁万莲表达式与较难掌握的运算符

在C语言中，运算符与表达式很多，本文对一些较难掌握的运算符和计算表达式应该注意的一些问题进行了探讨。     

C语言自增、自减运算符使用中应注意的问题

在程序设计中，经常遇到“i=i 1”和“i=i-1”这两种极为常用的操作，变量i被称为“计数器”，用来记录完成某一操作的次数，C语言为这种计数器操作提供了两个更为简洁的运算符，即 和--，分别叫做自增运算符和自减运算符，它们是从右向左结合的一元算术运算符，优先级为2。学习和应用这两个运算符应注意以下几点：     

C语言中自增自减运算符教学探究

C语言教学中,自增自减运算符运用得非常广泛,且具有一定的使用技巧和难度。在诸多运算符中,自增自减运算符是学生最难理解和最易出错的运算符。对自增自减运算符的功能和具体应用进行探究,以期为提高C语言教学效果提供帮助。     

关于C程序效率的探讨

C语言是一种应用广泛的计算机语言。从多方面探讨C程序的效率问题，并根据具体情况，提出优化C程序的方法。     

C语言自增、自减运算符的应用

C语言的一个主要特点是运算符丰富、范围广。灵活地使用各种运算符可以实现在其它高级语言中难以实现的运算。本文主要对C语言中自增、自减两个运算符的使用作详细说明。     

职业高中C语言中运算符(变色龙)的探讨

职业高中计算机专业C语言教材中运算符非常丰富,从而使C语言比其他高级语言的功能更加丰富、更加灵活。同时,一些运算符的法则和优先级犹如变色龙一样,因运算环境的不同而变化。结合C语言教学实践,对运算符中的这些变色龙进行了探讨。     

浅谈如何理解C语言中的运算符sizeof

本文重点讨论了C语言和C++语言中的运算符sizeof,从该运算符的定义和用途入手,详细介绍了它的使用方法,并通过实例进行讲析,更有助于对该运算符进行理解。     

浅谈《C语言程序设计》教学体会

本文从知识点、重点、难点、教学方法等多方面出发,对C语言程序设计教学中的一些问题进行了分析和探讨,希望对C语言教学有一定的帮助。     

C语言指针探讨

结合实例从五个方面对C语言指针进行分析和探讨:阐述C语言指针的概念和正确使用指针变量,区分指针变量和指针的指向变量的含义和用法;通过判断变量与运算符*,[]和()的结合顺序来确定变量的数据类型及指向变量或成员变量的类型;指出指针与数组的关系,通过指针来访问数组元素和采用下标法数组元素的等价关系;作为函数参数的指针变量,可以改变所指向的主调函数变量的值;指针可以实现动态存储分配,用来实现对链表的创建、插入和删除等操作。     

浅谈C语言教学

主要介绍了C语言教学的方式方法。     

浅谈C++中的运算符重载

运算符重载是构成计算机语言的基础之一，而C＋＋语言进一步拓展了运算符重载的概念，熟练掌握运算符重载的概念，并熟练应用各类运算符的重载，程序设计者就可以进一步重载某个特定的运算符，赋予它新的含义，就像对语言本身进行扩充一样。     

C语言中指针的探讨

从四个方面对C指针进行分析、探讨,阐述了C语言指针的概念和正确使用指针变量;通过判断变量和运算符的结合性来确定变量的数据类型;指出指针与数组的关系;以及指针如何实现动态分配来对链表进行创建、插入、删除等操作.     

小议《C语言程序设计》的教学方法——由一个编程实例展开

本文从《C语言程序设计》教材中“选择结构”章节的一个编程实例出发，谈谈如何更详细地向学生解释本例，以及本人进行《C语言程序设计》教学中的一些体会。     

高职高专《C语言程序设计》教学探讨

《C语言程序设计》在高校中作为计算机专业基础课,但由于课程本身相对比较抽象、难懂、语法规则较多等特点,使得在目前的C语言教学中普遍反映出老师难教、学生难学的情况。本文分析了C语言教学过程中所常见的一些问题,探讨了C语言教学的改进,并提出了一些具体的改进方法。