让生命之花自由绽放

在教育教学过程中,我开展实践活动拉近师生的距离,增进师生情感。尽管自己真的很累,但让我欣慰的是,自己有份特别的收获:放学时,总有许多孩子单独向我告别,每当我在校园里经过,总有一连串的招呼,甚至还有些女孩儿走过我的身边时,总想牵牵我的手。我骄傲,我常从心底里乐:孩子们的爱是对我最丰厚的嘉奖。累,又算得了什么!诗人泰戈尔说过:"花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,就让我做叶的事业吧,因为叶总是谦     

让生命之花在语文课堂绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪？当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量？ 我能否读出学生眼中的愿望？我能否听出学生回答中的创造？我能否让学生感谢到我的精神和脉搏与他们一起欢笑？我能否让学生在课堂上感受和谐的欢乐、发现的惊喜？     

《生命之花灿烂开放》活动设计

【理念阐述】 进入高中的学生,随着年龄的增长、知识的增加、阅历的丰富,逐渐成熟。但面对一个新的、充满竞争的人际环境,难免产生一些困惑和烦恼。当这些困惑和烦恼积聚在他们的内心,无法及时、很好地得到处理和解决,就会导致强烈的挫折感,个别学生产生厌世情绪甚至做出轻生的决定。针对这种情况,教师有必要帮助学生调整对生命的看法,懂...     

让生命之花在语文课堂悄然绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪？ 当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量？     

让生命自由

书桌旁有一口金鱼缸（gāng）,晶莹剔（tī）透的圆玻璃是鱼缸的身体,铜铸（zhù）的缸脚镶嵌（xiāng qiàn）着美丽的花纹,缸中漂浮着绿色的水草。尽管现在已经没有鱼儿了,但我还是喜欢每天给鱼缸换水,因为妈妈说,水、水草和在这里居住过的小金鱼都是有生命力的,生命需要快乐和自由。     

让生命在生态课堂中自由成长

生态的课堂是以人为本的课堂，它关注人性，突出发展。它是教师、学生、文本之间多维对话的过程。生态课堂教学要求建立一个自由和谐、富有个性的、独立自主的学习生态环境。下面谈谈如伺以学生的发展为本，构建数学生态课堂，让生命自由成长。[第一段]     

让生命之花更加美丽——生命教育的实践与思考

引导学生感受生命的神奇与伟大,尊重生命,爱护生命,珍惜生命,拓展生命,培养自己热爱生命的情感,让生命之花开得更加荚丽——在探索德育新路的实践中,我校开展了丰富多彩的热爱生命的教育活动。     

呵护生命之花

【活动目标】1．帮助学生认识生命的美丽和神奇,感悟生命来之不易。2．通过删减生命,体会生命的可贵。     

让生命之花更加美丽——生命教育的实践与思考

引导学生感受生命的神奇与伟大,尊重生命,爱护生命,珍惜生命,拓展生命,培养自己热爱生命的情感,让生命之花开得更加荚丽——在探索德育新路的实践中,我校开展了丰富多彩的热爱生命的教育活动。     

让生命在自由对话中生长

自由是人的最高属性。生命的本质是自由生长,其自主生长性活动是教育的实现机制。因此,实施新课程,就要"解放儿童",要在学习目标、学习形式、学习进程等方面给学生以选择的自由。近年来,我把"生命教育"作为科研课题,渗透在学科教学中进行研究,实践中,发现了一些值得     

让自由生命在课堂上绽放

阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。新课标明确指出：“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生阅读实践。”个性化阅读是指在阅读过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求老师重视、诊视阅读主体（学生）对客体（文本）的不同认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量。     

让作文绽放学生的自我生命之花

新课标对学生写作提出了明确的要求：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此,让写作成为学生自我生命的表述形式应是当前作文教学的一个迫切任务。而要完成这个任务,关键是教师在作文教学中应坚持开放原则：除了引导学生关注自然、关注社会、思考人生之外,要引导学生大胆表达心声,让“人”融入“文”,让“文”包蕴“人”。     

让生命自由地成长——关爱生命，乐育英才

印度诗哲泰戈尔曾这样告诫我们：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”但是在升学率和应试教育的惯性引导下，我们有些学校还是一味地追求高分数，只天心孩子的考试成绩，无视孩子的道德、情感和价值观的培养，导致一些孩子不能正视挫折和暂时的失败，在如花的年龄走上不归路。我们的教育应从引导学生热爱生命、尊重生命、敬畏生命开始，让学生有一颗面对野菊花而怦然心动的生命情怀，     

让生命之花在语文教学中绽放

生命是美丽的．我们要学会欣赏;生命是善良的,我们要学会感恩;生命是和谐的,我们要学会相处。生命无处不在,无处不有。生命又是何其珍贵？有了生命．才有了竞争和拼搏,有了生命,才有快乐与悲伤,有了生命,才有希望与理想。如何在小学语文教学中,让学生的生命之花绽放呢？     

让生命教育之花在语文课堂中绽放

生命教育是语文教学中重要的一环,它对学生的成长具有重要的导向作用。在中学语文教学中,依托文本,有效地对学生进行生命教育,帮助其树立正确的人生观,引导他们深入理解生命教育的内涵,让生命之花绽放在他们的学习和生活中,这是语文课堂的重要使命之一。我们相信,生命教育在当下的语文教学中具有举足轻重的地位,因而推荐了这篇论文。     

让生命之花在语文课堂悄然绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪?当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?我能否读出学生眼中的愿望?我能否听出学生回答中的创造?     

让生命之花在班级建设的天地间绽放

班级建设是学生、教师之生命介入其中的生活历程,也是内蕴生命活力、充满自主魅力、意蕴丰富、绵延发展的生活世界。     

让民族音乐之花在学生心中开放

只有具有民族性的文化,才能在世界艺术之林占有一席之地;只有具有民族性的文化,才能具有永恒的生命力。培养学生对民族音乐的兴趣,是音乐教育中不可缺少的一个重要部分。走进民族音乐,树立民族精神是一个长期的课题,我们将不遗余力地进行研究,为弘扬我国民族音乐奉献力量。继承和发扬我国的民族民间文化,是历史赋予我们的光荣而艰巨的任务。随着科学的发展,外来音乐文化的涌进和现代音乐的冲击,使相当一部分人忽视甚至遗忘了地地道道、原汁原味的民族民间音乐。     

让识字之花处处开放

我国语言文字可谓是奇妙无穷,你可以把一个汉字看成一首诗,看成一幅画,也可以编成一个谜或一句顺口溜。我在识字教学上着重激发学生的学习兴趣,创设了许多生动有趣的识字方法和情境,把学生轻松地带进了识字乐园,处处为他们播下识字的种子。     

让“学困生”之花尽情开放

学困生一直是教师面对的一个大难题,很多学困生产生的原因很复杂,既有家庭的,也有学校的、社会的原因;既有学生个人的原因,也有教师的原因。然而,不论是何种原因,学困生实实在在地存在于我们的现实当中,他们的学习一直是困扰数学教学的难题。转念一想,每一个人的心中,都埋藏着灿烂的种子,只要有了合适的阳光和土壤,它就会以绚丽的姿态,展示在你的面前。这合适的阳光和土壤需要老师们去创造、去追寻。