走向生活的儿童音乐教育——兼论陈鹤琴的“活教育”思想

儿童的生活是真实的、鲜活的、丰富的。风靡全球的铃木镇一教育法在宣传音乐对儿童教育的影响时,也用无数实例证实了音乐对儿童生活的教育所产生的积极意义。陈鹤琴关于活教育而展开的儿童音乐教育思想为我们今天走出传统音乐教育的困惑,提供了可资借鉴的宝贵财富。走向生活的儿童音乐教育是我们新的时期应确立的新的方向和目标,贴近儿童生活是我们学前教育工作者始终坚守的原则。     

说“情思”

有篇作文叫《春雨情思》,写得很漂亮,先抄几段在下边我们一起赏读,然后再说说"情思"。走进春雨霏霏的天地,仰面感受那点点春雨的爱抚,你会觉得脸上清凉凉、痒酥酥,你会体味出春雨的婉约、温柔、清逸、浪漫。注目近处,你会发现春雨如丝如缕,丝丝缕缕在编     

苏霍姆林斯基学前儿童音乐教育思想初探——倾听大自然的音乐

苏霍姆林斯基是前苏联当代著名的教育理论家和教育实践家。在此我们将对其儿童音乐教育思想进行初步的探讨,通过学习和借鉴有益的经验,来丰富和促进我国儿童音乐教育的发展。     

“清新诗苑”导读

<正>"清新诗苑"这个词很惹人喜爱。因为它代表了诗情、诗意,在当今社会,无论是大人还是小孩,总是忙忙碌碌,这诗情、诗意委实是太可宝贵了。我们来读一读本期"清新诗苑"栏目的四首小诗,真有如沐春风、心旷神怡之感。先看一年级小朋友潘佳莉的诗作《春雨》,小作者用清新如画的诗句展现了春雨润物的意境。     

教室里的“春雨”

俗话说:春雨贵如油。对农民来说,春雨是大地的福音。可是,即使是春雨,也得就着时间、地点下才贵如油呀!这不,春雨在我们的教室里就下起来了,请关注108班‘倒霉’的一天。     

教室里的“春雨”

俗话说：“春雨贵如油。”对农民来说,春雨是大地的福音。可是,即使是春雨,也得就着时间、地点下才贵如油呀!这不,“春雨”在我们的教室里就下起来了,请关注“108班‘倒霉’的一天”。     

“廉洁从教”与“勤勉执教”

"廉洁从教"是一项系统工程,而对中职教师而言,"廉洁从教"与"勤勉执教"是互为条件、相互关联的有机整体。本文围绕从理念上渗透、从行为上实践、从方法上落实、从机制上促动四个方面进行了阐述。     

标签让我们“视而不见”

通过参加"发现儿童"行动研究先导小组的活动,我转变了看待孩子的视角,体会到了"充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异"的重要性,获得了专业成长的快乐。情景还原尝试去除标签在第一次"发现儿童"行动研究先导小组的活动中,我们的引领专家徐琴美博士抛出了这样一个问题:"你们回忆一下自己的从教生涯,一定有让你印象最深刻或最感困惑的一个孩子。来!说说他(她)的具体行为表现吧。"徐博士的话音     

“丑小鸭”变形记

从教九年,颇多感触。羞涩沉静的初中学生××如今是袅娜娉婷、绣口锦心的播音主持专业大学生。"丑小鸭"正行进在涅槃成"白天鹅"的路上,而我,也正追寻着自己教师生涯中的天鹅梦。时光的洪流中,我们都在奔跑。     

关于特殊儿童音乐教育的几点思考

特殊儿童音乐教育是整个素质教育的有机组成部分。也是提高全民素质、普及义务教育的重要工作环节。本文从特殊儿童音乐教育的内涵、特殊儿童音乐教育的现状、特殊儿童音乐教育的发展前景三个方面来探究特殊儿童音乐教育的重要性,以及如何确保音乐教育在特殊儿童中得以持续有效实施。     

别忽视我们的“第一次”

第一次做饭：真委屈呀……邵青青（三年级） 寒假里我经常到珍珍家写作业。她读五年级了,没有妈妈,爸爸又老去给嫁女儿娶媳妇的人家帮忙,所以她家几乎就是我们两个的天地,在她家特别轻松。     

黎锦晖之儿童音乐教育理念：推广国语最好从教小孩子们唱歌做起

黎锦晖,中国近代儿童音乐创作的拓进者,他积极改革普通学校音乐教育的教学、创作等活动,这些活动都与其推广国语的运动有着莫大的关联。文中通过对黎锦晖在20世纪20~30年代从事的国语运动及相关儿童音乐创作活动的梳理,力求更进一步地展示他所提出的推广国语最好从教小孩子们唱歌做起的儿童音乐教育理念。     

关于特殊儿童音乐教育的几点思考

特殊儿童音乐教育是整个素质教育的有机组成部分,也是提高全民素质、普及义务教育的重要工作环节.本文从特殊儿童音乐教育的内涵、特殊儿童音乐教育的现状、特殊儿童音乐教育的发展前景三个方面来探究特殊儿童音乐教育的重要性,以及如何确保音乐教育在特殊儿童中得以持续有效实施.     

对学前儿童音乐教育的思考

在人们的一生之中,音乐是一门不可或缺的教育。音乐可以陶冶人们的情操,对人们的心情产生影响,同时还可以通过音乐进行情感的交流。音乐教育是幼儿教育中的一个重要组成部分,其能促进幼儿健康成长与发展。本篇论文主要介绍了学前儿童音乐教育的特点,学前儿童音乐教育的作用,以及该如何开展学前儿童音乐教育,以期实现学前儿童音乐教育的正常发展,并在儿童的成长与发展中发挥重要作用,让孩子们健康快乐的成长。     

“邵不懂”老师

我们班是出名的“问题班”,谁听了都摇头。上学期,我们班新来了一位数学老师,姓邵。眼看就快期末考试了,班里弥漫着紧张的气息。“同学们,赶快进班,我们得抓紧时间上课!”一听声音,便知是邵老师来了。同学们一窝蜂似的挤进教室。只见邵老师疾步走进来,左手拿着一摞教科书,右边夹着批改后的作业本,高大的身材,略胖的体形,走起路来“咚咚”直响。     

“互联网+”,让探究更有效

"互联网+"让我们这些从教多年的一线教师不由得眼前一亮:在"互联网+"的今天,"教是为了不教"从现在开始将不再是那样遥不可及,它为众多的莘莘学子搭建了一个更加广阔的自主学习的平台。     

浅论聋哑儿童音乐教育

近年来,我国越来越重视特殊儿童音乐教育。特殊儿童音乐教育是针对身心有缺陷的特殊儿童进行的音乐教育。特殊儿童包括超常（天才）和低常（弱智）、有生理、心理缺陷儿童。本文试图对聋哑儿童音乐教育进行系统研究,探索具体可行的教学方法,以提高社会对聋哑儿童音乐教育的重视。     

此时“无色”胜“有色”——听《春雨的色彩》一课有感

师：同学们,刚才我们认识了麻雀、小燕子和黄莺眼中春雨的色彩。那么,你们眼中的春雨,又将是怎样的色彩呢？     

四“处方”助学生摆脱“理科恐惧症”

正蓝伟文(化学教师,以下简称"文"):"数理化,鬼都怕"是我早年听说过的,至今,学生惧怕理科的现象,仍在校园普遍存在。从教三十多年的我,总觉得难以释怀。今天,我们就"怎样助学生摆脱‘理科恐惧症’"来个长谈。正视理科难度搭好攀登台阶     

我国学前特殊儿童音乐治疗研究综述

我国的音乐治疗研究是从20世纪80年代开始起步,特殊教育领域的音乐治疗试验工作也逐渐开展起来。文章主要分析了国内学前特殊儿童音乐治疗的现状,对其进行梳理、分类、归纳和总结。目前我国学前特殊儿童音乐治疗的研究主要集中在两个方面:特殊儿童音乐治疗实施原则;特殊儿童音乐治疗的应用与实施。并由此指出当下特殊儿童音乐治疗研究存在的不足,以及对学前特殊音乐治疗研究发展的建议。